翻轉(zhuǎn)課堂在中職機(jī)電專業(yè)教學(xué)中的探究

1、    翻轉(zhuǎn)課堂在中職機(jī)電專業(yè)教學(xué)中的探究    何丹摘 要：翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用給中職機(jī)電專業(yè)課堂改革提供了新思路，我們?nèi)绾伟逊D(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢在課堂教學(xué)中正確使用，切實提高中職機(jī)電教學(xué)的有效性，這是中職機(jī)電教師現(xiàn)階段必須研究的教學(xué)方向。關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；機(jī)電專業(yè)；教學(xué)探究翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)是以現(xiàn)代化信息技術(shù)為基礎(chǔ)的新型教學(xué)模式，在教學(xué)前，教師通過將教學(xué)內(nèi)容以視頻的形式讓學(xué)生預(yù)習(xí)，學(xué)生可以根據(jù)自己的時間安排觀看教師提供的視頻講解資料，在課堂上根據(jù)所觀看視頻跟老師進(jìn)行交流，教師在其中以指導(dǎo)或者答疑的形式去幫助學(xué)生完成知識學(xué)習(xí)并完成作業(yè)。通過這樣的教學(xué)形式，加強(qiáng)學(xué)

2、生學(xué)習(xí)的自主性，也更進(jìn)一步加強(qiáng)分析問題和解決問題的能力，這樣，教師的教學(xué)效果才卓有成效，才能培養(yǎng)出一批具有較高素質(zhì)的應(yīng)用型機(jī)電專業(yè)人才。1.翻轉(zhuǎn)課堂的組織形式傳統(tǒng)教學(xué)模式的一般教學(xué)形式是課上學(xué)習(xí)和課下復(fù)習(xí)兩個環(huán)節(jié)，而翻轉(zhuǎn)課堂則為課前學(xué)習(xí)、課上內(nèi)化吸收。這種教學(xué)模式充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，以學(xué)生課下的自主學(xué)習(xí)和實踐為主線，與此同時，教師應(yīng)該合理規(guī)劃分配原有的學(xué)習(xí)、工作時間和方式，教師的身份也應(yīng)發(fā)生改變，以課堂指導(dǎo)者的身份指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)所必須掌握的知識，達(dá)到課本的教學(xué)目標(biāo)。翻轉(zhuǎn)課堂將上課講授的知識轉(zhuǎn)變成了課前任務(wù)，課后鞏固變成了課上教師和學(xué)生的共同探討，這就需要教師在課前根據(jù)學(xué)科特點設(shè)計教學(xué)資源，

3、并設(shè)定行之有效的學(xué)習(xí)任務(wù)，合理利用多種多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生更加容易掌握所要學(xué)的知識要點。2.翻轉(zhuǎn)課堂在課堂教學(xué)中的積極作用（1）學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度提高。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是讓學(xué)生充分利用自己課外的時間觀看教學(xué)視頻，在這個時間里了解課上要掌握的知識，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的不明確性就會減少。另外，中職機(jī)電專業(yè)課堂也要安排實踐性教學(xué)，同時，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式減少了課堂上理論知識講解的時間，使學(xué)生有更多時間去動手實踐。（2）構(gòu)建和諧師生關(guān)系。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的本質(zhì)是以學(xué)生為主導(dǎo)，在中職機(jī)電專業(yè)教學(xué)中為學(xué)生提供了一個自主學(xué)習(xí)、主動交流和實踐動手的平臺，讓學(xué)生得到充分鍛煉，在課堂上學(xué)生可以自由發(fā)言，與老師面對面地進(jìn)行

4、知識溝通，學(xué)生提出自己的疑問，教師當(dāng)場為學(xué)生解決問題，這樣的師生互動，對構(gòu)建和諧的師生關(guān)系具有積極意義。（3）學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高，學(xué)習(xí)效果也明顯提高。在利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式開展中職機(jī)電專業(yè)教學(xué)時，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生在課下利用所學(xué)知識和技能制作創(chuàng)意產(chǎn)品，并在課上展示評比，鍛煉學(xué)生的知識應(yīng)用能力，提高教學(xué)效果。3.在機(jī)電專業(yè)教學(xué)中如何合理利用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式（1）對學(xué)生現(xiàn)狀進(jìn)行分析。中職學(xué)生的基礎(chǔ)知識不是很牢固，并且每個學(xué)生的知識基礎(chǔ)、認(rèn)知能力、操作技能以及學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣和動機(jī)等都存在差異。教師應(yīng)詳細(xì)調(diào)查研究學(xué)生的情況，并制訂行之有效的教學(xué)計劃。（2）對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入分析。準(zhǔn)確制訂學(xué)

5、生自主學(xué)習(xí)內(nèi)容以及在課堂上師生集體探討的知識點，將理論和實踐兩大部分合理結(jié)合，運用合理的教學(xué)方法和形式多樣的多媒體教學(xué)，把重點、難點各個擊破。（3）對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行有效分析。教學(xué)目標(biāo)分析是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的好的開端，沒有目標(biāo)就沒有動力。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，教師要制訂有效的教學(xué)目標(biāo)就需要將學(xué)生實際情況和教學(xué)要求相結(jié)合。例如，電渣壓力焊一課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握電渣壓力焊的整個工作流程，學(xué)會判斷電渣壓力的焊接接頭是否合格。教師應(yīng)根據(jù)此課程目標(biāo)設(shè)計學(xué)習(xí)單元，實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的轉(zhuǎn)化。另外，對于事件技能操作演示，教師應(yīng)注重展示機(jī)電專業(yè)操作工藝及標(biāo)準(zhǔn)操作流程等。教師在制作這些視頻時，在形式上，要求時間簡短、畫面簡潔、聲

6、音清晰，同時還要進(jìn)行有特點的標(biāo)注，采用與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，吸引學(xué)生的注意力。4.視頻教學(xué)資源的錄制與分享一是教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容錄制一堂生動的課堂教學(xué)，學(xué)生觀看后可以大致了解本堂課的知識；二是教師可以錄制微課，時間簡短但是能把一個問題闡述清楚；三是教師可以采用以前的教學(xué)圖片等形式內(nèi)容，給學(xué)生起到示范作用和規(guī)避可能出現(xiàn)的問題。鑒于這些視頻教學(xué)模式，教師可以通過班級微信群發(fā)送微課資源。另外，教師可以讓學(xué)生自主觀看大學(xué)城等資源共享里的微課資源，甚至學(xué)生可以拷貝時間較長的視頻?？傊?，翻轉(zhuǎn)課堂能讓教師合理利用現(xiàn)階段的新型信息技術(shù)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，顛覆教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”之間的關(guān)系，學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識，教師在課堂上可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與學(xué)生之間進(jìn)行合理溝通，達(dá)到相互協(xié)作的目的。參考文獻(xiàn)：1曹宇明.充分發(fā)揮魯迅作品的現(xiàn)實教育作用j.河南教育學(xué)院學(xué)報（哲