一年級下冊語文《文園地五》教案

1、文園地五指導方案教學目標1在誦讀兒歌的過程中，準確識記“飯、能、飽、茶、泡、輕、鞭、炮”等字。（ 重點 ）2在看部首識字的過程中，發(fā)現(xiàn)生字部首與其意思的密切聯(lián)系。（ 難點 ）3區(qū)別理解“青和清、在和再”的意思，會用它們填空。練習查字典，培養(yǎng)學生查字典的學習習慣。（ 重點 ）4正確、流利、有節(jié)奏地朗讀歇后語，借助圖片大致了解描述的內(nèi)容，并背誦積累。 （ 難點 ）5和大人一起朗讀故事，明白故事主要描述的是什么內(nèi)容，知道狐貍為什么對烏鴉說好話，懂得烏鴉上當受騙的原因，啟發(fā)學生不能聽信花言巧語，要專注做好眼前的事。（ 難點 ）課前準備1制作多媒體課件、字卡。（ 教師 ）2字卡。（ 學生 ）教學過程第一

2、課時一、情境導入，識字加油站1 （多媒體出示喜羊羊圖片）導言： 我們的好朋友喜羊羊來了，它還給我們帶來了禮物，想不想知道是什么？（ 課件出示“飯、水、足、手、衣、火”的圖片 ）學生說出圖片上的事物。2引導學生說出圖片上的事物能用來做什么，同時逐句出示兒歌內(nèi)容，引導學生相機識字。（1） 自由讀兒歌，讀準字音。（2） 指名讀兒歌，師生正音。3引導學生利用字卡，同桌之間自由交流識字：飯、能、飽、茶、泡、輕、鞭、炮。（1）讀準字音：“茶”是翹舌音，“鞭”是三拼音節(jié)，泡 （p和炮是同音字。（3） 認清偏旁，說說字義和偏旁的關(guān)系。（4） 交流識字方法。如：利用形聲字的特點識記生字：泡、飽、炮。（5） 同桌

3、互相考一考：搶讀生字，看誰讀得準確。4以小組為單位，開火車認讀生字。5 導學： 喜羊羊為大家鼓掌，大家真棒！聽一聽，它又說了什么？（ 課件出示泡泡語：你能看圖背誦這首兒歌嗎？） 6引導學生把學過的生字放入兒歌，速讀速背兒歌。設(shè)計意圖：借助學生們喜歡的卡通人物圖片導入，引領(lǐng)學生在趣味觀察中認識兒歌中的主體事物。在此基礎(chǔ)上的認字都是以“自主交流、活動探究”的形式完成的，既提升了識字實效，又尊重了學生自主發(fā)展的需要。二、認真觀察，我的發(fā)現(xiàn)1 導言： 由于同學們表現(xiàn)得非常棒，現(xiàn)在喜羊羊要帶我們?nèi)h字王國逛一逛。一年一度的漢字王國運動會的開幕儀式就要開始了，讓我們隨著喜羊羊一起看看都有哪些隊伍參加。2

4、課件播放第一支走來的隊伍口字旁家族， 并出示相應(yīng)生字 “吃、 叫、 吹、 咬”。(1) 齊讀生字，引導學生觀察這四個字有什么共同點。( 課件出示口字旁)(2) 引導學生思考口字旁的字大都和什么有關(guān)，然后指名匯報，并表演。(3) 導學： 這支隊伍想擴充，還有哪些字寶寶可以參加呢？( 預(yù)設(shè)： “喊、 嘆” 等。 )3課件播放第二支走出來的隊伍提手旁家族，并相應(yīng)出示生字“提、拔、捉、拍”。(1) 導言： 觀察生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？(課件出示提水、拔蘿卜、捉小雞、拍球圖片)(2) 引導學生思考提手旁的字和什么有關(guān)，并再舉幾個例子。4課件播放第三支走出來的隊伍足字旁家族，并出示生字“跑、跳、踢、踩”。(1

5、) 導言： 最后一支隊伍比較特殊，大家來看看都有誰呢？( 生齊讀 )(2) 引導學生觀察這一組字又有什么相同點。( 課件出示足字旁)(3) 足字旁的字多數(shù)和腳部動作有關(guān)，學生舉例子。(跺腳、跳躍等)設(shè)計意圖：借助有趣的情境，引導學生觀察思考，在自主發(fā)現(xiàn)中了解漢字造字規(guī)律，初步樹立歸類識字的意識。三、情感體驗，字詞句運用1 導言： 喜羊羊在漢字王國玩得特別愉快，它喜歡這里的山山水水，它看到了什么樣的景色？( 課件出示青山和清泉的圖片，并注明這兩個詞語，突出“青”和“清”兩個字。 )(1) 同學們，觀察這兩個字，你們發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)： 讀音相同，意思不同?！扒唷北硎揪G色，而“清”表示清澈和清楚。(

6、2) 課件出示： “遠處有 () 山， 近處有 () 泉。 ” 學生試填，并說明理由。(3) 學生小組討論還可以用“青”和“清”組哪些詞，并用詞語造句。2 課件出示： “在”和“再”。引導學生說出哪個是“再見”的 “再”，并說明理由。預(yù)設(shè)： 在生活中我們經(jīng)常能聽到“再見”這個詞，“再”表示又一次的意思。3 教師引言： “在”表示存在或者表示存在于某地點，比如：在家、在場、在外面4課件出示選字填空：放學了，大家() 教室門口和老師說() 見。(1) 指導學生用“在”和“再”填空，并說明理由。(2) 課件出示選字組詞練習：() 家、 正 ()、 ()學校、 ()次、 ()來。學生討論怎樣填寫，并用

7、填寫的詞語造句。5完成教材64 頁的翻字典游戲“比比誰最快”。設(shè)計意圖：通過生動的圖片，直觀理解 “青” 和 “清” 的意思， 再填字組詞造句，降低了學習的難度。比較兩組同音字時，都是先理解再運用，符合學生的認知規(guī)律。同時，借助有趣的“翻字典游戲”激發(fā)了學生查字典的興趣。第二課時一、誦讀歇后語，日積月累1 導言： 喜羊羊今天給我們帶來幾幅圖畫謎語呢，誰能猜出每幅畫的謎底？(1) 課件出示圖片：小蔥拌豆腐。導學： 大家看看這盤菜的顏色，用一個詞來形容。預(yù)設(shè)：又青又白、綠白相間、清清(青青)白白教師給出一清(青)二白。(2) 課件出示：竹籃子打水、芝麻開花、十五個吊桶打水圖片。師生交流共同猜謎語。

8、2 引學： 剛才我們猜的是歇后語，歇后語是中國人民在生活實踐中創(chuàng)造的一種特殊的語言形式，它由前后兩部分組成：前一部分起“引子”作用，像謎語，后一部分像謎底。(1) 請你讀一讀教材中的歇后語，對照圖片體會其中的含義。(2) 同桌對讀歇后語，一人讀前一部分，一人讀后一部分。(3) 課件出示歇后語的前一部分，學生齊說后一部分。3拓展其他歇后語。(1) 課件出示幾個課外歇后語，小組交流學習，互相糾正字音，反復(fù)練讀，直到全組同學都會朗讀為止。(2) 借助圖片指導學生邊讀邊理解，最后熟讀成誦。4 小結(jié)： 歇后語的種類有很多，有諧音類、喻事類、喻物類、故事類等，內(nèi)容廣泛，感興趣的同學可以去搜集。設(shè)計意圖：本

9、環(huán)節(jié)設(shè)計主要以讀為主，熟讀成誦。讓學生以多種方法練習朗讀，借助圖片，在讀中感悟，并鼓勵學生去搜集、去積累。二、共同閱讀，感悟道理1 導言： 一個晴朗的日子，烏鴉找到了一片肉站在大樹上，正準備回家喂寶寶，卻遇到了樹下尋找食物的狐貍。( 課件出示：短文插圖) 接下來會發(fā)生什么事情呢？( 課件配圖播放故事)2 學生初步了解短文內(nèi)容。教師出示字卡，指導學生學習發(fā)音易錯的生字。3指導朗讀短文，把短文讀得正確、流利。4引導學生思考交流：狐貍幾次對烏鴉說話？烏鴉有什么表現(xiàn)？畫出狐貍的話讀一讀， 想想狐貍為什么要這樣說話，烏鴉為什么上當受騙，通過這個小故事你明白了什么道理。5 討論交流：如果今后你遇到這種情況，你會怎么做呢？三、布置作業(yè)，拓展延伸1回家和大人一起朗讀狐貍和烏鴉這個小故事，并把你學到的內(nèi)容講給大人聽。2把搜集到的歇后語和同伴交流一下，看看誰記得多。設(shè)計意圖：語文課程標準指出：閱讀應(yīng)注重培養(yǎng)學生感受、理解的能力。一年級的孩子雖然年紀小，但可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗來交流和表達。教師應(yīng)充分給予他們思考、表達與交流的空間，讓學生在交流中豐富語言，在交流中