2021年公立普惠性幼兒園通用幼教教師課程教學指南小班數學詳案教案《小兔過生日》含反思

1、幼兒園小班數學詳案教案小兔過生日含反思小班數學詳案教案小兔過生日含反思這是優(yōu)秀的小班數學教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助！設計意圖幼兒教育指導綱要指出：“能從生活和游戲中感受事物的數量并體驗到數學的重要和有趣?！毙“嗪⒆觿偛饺胗變簣@，生活經驗貧乏，對數概念的獲得，比較形象直觀，需要運用大量的操作活動和游戲來完成，幼兒喜歡小動物，對動物賦予了人性化的情感，因此根據小班孩子的這些特點，結合指南。我選擇了小兔過生日這一游戲活動，讓幼兒在有趣的游戲中體驗手口一致點數的樂趣，全方位地運用各種感管，積極動眼、動腦、動手、動口，來感知數的概念，使孩子們樂在其中，學在其中，在玩中學習，構建新知?；顒?/p>

2、目標：1、學習手口一致點數1-5，并說出總數。2、培養(yǎng)幼兒參與活動的興趣?；顒又仉y點活動重點：讓幼兒手口一致點數?；顒与y點：知道數到最后一個數表示總數?；顒訙蕚湔n件(小兔、生日蛋糕、小貓、小狗、小鹿、小象、蘋果、菠蘿、草莓、梨等圖片，音樂、生日歌)幼兒操作玩具若干活動過程(一)、談話引入，激發(fā)幼兒學習興趣。小朋友你們是怎樣過生日的?幼兒講述自己過生日時的情景。出示兔寶寶和生日蛋糕畫面，今天是兔寶寶的生日，有好多的小動物都來向它祝賀。咱們看一看都是誰呢?(開始部分選取幼兒已有的知識經驗自己過生日為切入口，自然過渡到給幼兒喜歡的小動物兔寶寶過生日，來引起幼兒參與活動的興趣。)(二)、出示圖片，學習

3、手口一致點數1-5，并說出總數。1、先出示動畫小貓，問幼兒有幾只小貓?小貓給小兔帶來了什么禮物，出示3個蘋果，引導幼兒手口一致一一點數。強調手指一個蘋果，嘴里數一個數。共有幾個蘋果?幼兒說出總數。再聽狗的叫聲猜猜誰來了?出示動畫小狗，問幼兒有幾只小狗?;來源;快思老師教案網;小狗帶來了什么禮物?出示4個菠蘿，引導幼兒手口一致點數，強調幼兒手指一個菠蘿，嘴里數一個數。不能漏掉一個菠蘿。知道最后數到幾，總數就是幾。同樣方法，依次出示小鹿、小象以及各自帶來的不同水果，引導幼兒點數，在點數過程中，重點指導幼兒指一下數一下，手口一致。并能說出總數。(通過演示動畫可愛的小動物，漂亮的水果畫面，使孩子們在愉

4、快的狀態(tài)下學習手口一致點數。)2、兔寶寶有這么多好吃的，誰來幫它數一數，個別幼兒點數，了解幼兒的點數情況。(根據幼兒點數水平不同，提出不同層次的要求，促進每個幼兒在原有水平上的發(fā)展。)3、請小朋友找一找教室里哪些東西數量是5個。(課前將玩具放在玩具架或角落里)讓小朋友尋找數量是5的物品，并手口一致點數出來。(通過尋找教師里數量是5的物品，并進行點數，拓展幼兒的思維。)(三)、幼兒操作，練習點數1-5物品?，F在小朋友從盒子里拿出5個玩具，一一點數。師觀察幼兒的點數情況。指導點數不準確的幼兒。數對后把玩具送給兔寶寶做生日禮物并說句祝福的話，祝兔寶寶生日快樂。伴隨著音樂節(jié)奏師幼同唱生日歌。(通過每個

5、幼兒親自點數玩具，進一步鞏固幼兒的點數能力，同時教師可以了解幼兒的點數情況。唱生日歌，讓幼兒體驗兔寶寶過生日的快樂。)(四)、教師小結。今天我們給兔寶寶過生日，幫助兔寶寶點數物品，以后還要幫助更多的朋友點數。(教育幼兒要互相關心，互相幫助。)活動反思游戲是幼兒最喜歡的活動方式?！斑^生日”是孩子們喜歡的游戲之一，尤其是小班孩子，他們活潑好動，對此更是感興趣。指南強調：幼兒是活動的積極參與者，活動內容必須與幼兒興趣，需要與接受能力相吻合，以引導幼兒向最近目標發(fā)展區(qū)發(fā)展。根據小班幼兒的特點，活動過程由易到難，循序漸進。在開始時，注意吸引幼兒的注意力，引起幼兒興趣，從幼兒已有的自己過生日經驗來談起，自

6、然過渡到給小兔過生日，手口一致點數小動物、生日禮物。重點是：手指一個物品，嘴里數一個數。難點是：能說出總數。知道數到最后一個數是總數。從一個數到兩個，再數到5個，逐漸提高難度。不同的小動物、不同的水果禮物依次出現，吸引了孩子的好奇心，專注力，使孩子能夠積極主動進行點數，新穎性與合理性、可行性、操作性緊密結合。難易適度，各環(huán)節(jié)銜接自然，符合小班幼兒的發(fā)展需求。整個過程體現了目標性、啟發(fā)性、主體性、整體與個別相結合等一系列原則，整合了科學、語言、藝術等領域，層次清楚，教具、學具的使用，促進了教學的發(fā)展，教師始終以一個參與者、啟發(fā)者、指導者的身份和孩子一起活動，使孩子們在愉快的氣氛中，身體和心理都得到發(fā)展。由于小班孩子剛入幼兒園，他們的能力、水平存在著很大的差異，在點數過程中，有手口不一致的現象，有個別孩子出現手點得慢，嘴數得快，還有的孩子數到了3，卻不知道數量是3，還說是2。依據指南精神，尊重孩子的個體差異。創(chuàng)設不同的方式和環(huán)境，因人施教，促進每個幼兒在原有水平上得到提高。因