dtnl拼音教學(xué)

1、dtnl拼音教學(xué)教學(xué)目標(biāo)：1. 學(xué)會(huì)dtnl的發(fā)音，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2. 學(xué)會(huì)dtnl與單韻母的拼讀音節(jié)，學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)3. 認(rèn)識(shí)五個(gè)生字，會(huì)讀兒歌，體驗(yàn)童趣。重點(diǎn)難點(diǎn)1. 聲母的發(fā)音，聲母與韻母的拼讀及帶調(diào)拼讀，認(rèn)識(shí)漢字。2. 難點(diǎn)是區(qū)別nl的發(fā)音及其與韻母的拼讀。教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)過程 ：一、復(fù)習(xí) 昨天我們到拼音王國(guó)里認(rèn)識(shí)了四個(gè)聲母家族的朋友，你們還記得都是誰嗎？讀卡片“b p m f”，這四個(gè)字母已成為我們的老朋友，今天我們?cè)僬J(rèn)識(shí)四個(gè)新的聲母朋友好嗎？教師貼卡片“d t n l”。二、學(xué)習(xí)“d t n l”的音形（一）學(xué)習(xí)“d”的音形：1出示“d”的圖（1）問：圖上畫了什么

2、？你們親眼看見過大馬奔跑嗎？大馬奔跑時(shí)會(huì)發(fā)出什么聲音？這個(gè)字母怎么讀？（2）講：我們借助馬奔跑時(shí)發(fā)出的“得得得”的聲音學(xué)習(xí)“d”的音。讀的時(shí)候要注意輕短些。（3）教師范讀“d”。（4）學(xué)生隨讀“d”。（5）教師強(qiáng)調(diào)發(fā)“d” 音時(shí)舌尖抵住上牙床，憋住氣流，舌尖突然放開，吐出微弱的氣流，聲音不顫動(dòng)。用手掌放到嘴前感受不到氣流沖出。（6）學(xué)生再發(fā)音體會(huì)。2學(xué)習(xí)“d”的形（1）你有什么好辦法記住“d”的形呀？（2）看圖觀察馬奔跑時(shí)留下的腳印很像什么？（3）編記憶“d”形的小兒歌：“反6 b，大馬奔跑d d d”。（二）學(xué)習(xí)“t”的音形1出示“t”的圖（1）學(xué)生提問：圖上畫的是什么？（2）師講：“t”的

3、音在圖中沒有直接反映出來，我們給“t”編一個(gè)小兒歌記住“t”的音：“雨傘把t t t”。（3）學(xué)生在誦讀兒歌時(shí)記住“t”的音。發(fā)音時(shí)把手掌放到嘴前，有較強(qiáng)的氣流沖出。（4）怎樣記字母的形？引導(dǎo)學(xué)生在觀圖中去發(fā)現(xiàn)。（5）師講：聲母“t”容易與“f”混淆，怎樣分辨“t f”的形呢？老師給你們變個(gè)小魔術(shù)，想看嗎？你們看，老師在白紙上用紅色的粉筆寫上一個(gè)“f”，寫好“f”的白紙向上一翻，你們看變成了“t”。教師一邊演示一邊說記憶小兒歌，“一根拐棍f f f，小傘把兒t t t。”你們覺得有意思嗎？（6）學(xué)生們?cè)诔柚{和教具演示中，準(zhǔn)確地分辨了聲母“t、f”的形。（三）學(xué)習(xí)聲母“n l”的音形1學(xué)習(xí)“n

4、”的音形：（1）出示n的圖：圖上畫的是什么？（2）結(jié)合插圖和字母“n”你發(fā)現(xiàn)了什么？（3）教師范讀“n”，邊讀邊講發(fā)音要領(lǐng)。（4）學(xué)生隨讀時(shí)體會(huì)氣流從鼻腔透出來。（5）誰能編一個(gè)順口溜幫助記憶“n”的形？（6）出示卡片“m”與“n”進(jìn)行比較？發(fā)現(xiàn)了什么？“一門n，二門m”2學(xué)習(xí)“l(fā)”的音形（1）出示“l(fā)”的圖：圖上的小孩在干什么？趕豬時(shí)會(huì)發(fā)出什么樣的聲音？（2）教師邊范讀“l(fā)”，邊講發(fā)音要領(lǐng)，捏鼻子發(fā)“l(fā)”音，體會(huì)氣流從舌頭兩邊出來。（3）學(xué)生隨讀體會(huì)。（4）小孩手里拿著的是什么？像什么？（5）編順口溜：“小棍趕豬l l l”。（四）同桌同學(xué)互讀“d t n l”的音，相互糾正。三、正確書寫“

5、d t n l”過渡語：這四個(gè)聲母的音形同學(xué)們掌握得不錯(cuò)！要能寫好這4個(gè)字母，你們真棒！1學(xué)生自學(xué)請(qǐng)同學(xué)翻開語文書P13頁，借助字母下面的筆順自己分析一下這幾個(gè)字母是幾筆寫成的？應(yīng)該先寫哪一筆，后寫哪一筆？占什么格？一會(huì)兒比比誰說得最好？2請(qǐng)同學(xué)說說每個(gè)字母的筆順及占格位置。3教師范寫，學(xué)生觀察。教師強(qiáng)調(diào)“t”的橫，“n”的左彎豎。4學(xué)生獨(dú)立書寫。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。5同桌同學(xué)互相檢查字母是否寫得正確。四、小結(jié)剛才我們一起學(xué)習(xí)了“d t n l”四個(gè)聲母，同學(xué)們不僅讀準(zhǔn)了字母的音、認(rèn)清了形，而且寫得也不錯(cuò)。附：板書第二課時(shí)教學(xué)過程 ：一、復(fù)習(xí)1抽讀聲母卡片“d t n l”。2抽讀單韻母卡片“

6、a o e i u ü”。3讀帶調(diào)的單韻母：“á í ù ú ”二、用游戲的形聲學(xué)習(xí)“d t n l”與單韻母相拼的音節(jié)。1學(xué)習(xí)“d t ”與“i u”相拼音節(jié)（1）請(qǐng)兩名同學(xué)帶上“d、t”的頭飾，另外再找兩名同學(xué)帶上“i、u”的頭飾，做找朋友游戲。（2）學(xué)生們邊拍手唱邊找自己的好朋友。找?。≌野。≌遗笥?，你是我的好朋友。（3）找到的好朋友站在一起，組成“di、tu”。（4）學(xué)生用學(xué)過的拼讀方法自己試著拼一拼。（5）指名拼，教師糾正做示范，講的拼音方法。（6）同桌互拼，相互糾正。（7）開火車拼讀。（8）四個(gè)字母朋友重新結(jié)識(shí)好朋友，再做找朋友游戲

7、。學(xué)生邊唱邊找好朋友。重新組成音節(jié)： “du、ti”（9）自己拼、指名拼，同桌拼、開火車拼讀。2用同樣的游戲方法學(xué)習(xí)“n l”與“ü u”相拼音節(jié)。3鞏固練習(xí)dì dú t tù nù n lù l（1）自己試拼音節(jié)。（2）學(xué)生可選擇音節(jié)進(jìn)行拼讀。（3）請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀。（4）同桌互讀。（5）選擇音節(jié)進(jìn)行組詞。三、讀兒歌1在實(shí)物投影上出示兒歌：請(qǐng)同學(xué)讀讀紅色的字母。2找出學(xué)過的聲母和韻母組成的音節(jié)?！癲e”讀一讀。告訴學(xué)生：沒有聲調(diào)讀輕聲。教師范讀學(xué)生隨讀，指名讀。3結(jié)合圖請(qǐng)認(rèn)字多的同學(xué)讀兒歌。4教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀。五、指導(dǎo)學(xué)生讀全文1教師范讀，