論小組合作學習的作用及開展策略

1、    論小組合作學習的作用及開展策略    馬寧 王猛【內(nèi)容摘要】新課程標準明確指出要重視開展小組合作探究學習，發(fā)揮學生主體優(yōu)勢，培養(yǎng)學生主人翁精神，讓學生自發(fā)參與到學習活動中來。為此，廣大教師要指導學生進行合作學習，培養(yǎng)學生合作意識和合作能力，激活學生思維，讓學生擁有更大的進步和成長空間，實現(xiàn)學生全面發(fā)展的目標?！娟P(guān)鍵詞】小組合作學習  作用  原則  開展策略合作學習是新課程標準實施以來積極倡導的一種教學模式，對學生綜合能力的提升和發(fā)展具有積極影響。為此，教師要結(jié)合教學要求，從學生最近發(fā)展區(qū)出發(fā)，設計科學有效的合作學習

2、方案，引導學生互動交流，通過合作的方式完成學習任務，培養(yǎng)學生合作意識和合作能力，提高核心素養(yǎng)。一、小組合作學習的作用1.培養(yǎng)學生合作意識，鍛煉學生合作能力教育教學的目標是促進學生全面發(fā)展，不僅要關(guān)注學生對知識的理解和掌握，同時還要關(guān)心學生在德智體美等綜合方面的發(fā)展情況，提高學生核心素養(yǎng)。通過小組合作探究學習，學生之間能夠互幫互助，團結(jié)合作，借助集體的力量和智慧攻克一個個難點學習任務，讓學生感受到團隊合作的重要性，明白合作的意義，從而增強學生合作意識，養(yǎng)成合作學習的良好習慣。在小組合作過程中，小組成員分工明確，同學紛紛表達自己的想法和理解，在思維的碰撞下產(chǎn)生智慧火花，拓寬學生解題思路，提高學生分

3、析問題、解決問題的能力，增強學生成就感和自信心，進一步激發(fā)學生學習的積極性和主動性。2.調(diào)動學生的主動性，提高學生學習效率傳統(tǒng)教學方式以教師講解學生記憶為主，這種教學模式不僅不利于學生思維能力的提升和發(fā)展，同時還會打擊學生學習的積極性，影響學習效率。小組合作探究學習可以讓學生掌握學習的主動權(quán)，學生擁有發(fā)揮自身特長的機會，增進學生之間、師生之間交流互動，活躍課堂氛圍，激發(fā)學生探究學習的動力，自發(fā)地參與到合作學習活動中來，在相同的時間內(nèi)學生能夠收獲更多的知識技能，學習效率大大提高，同時還能保護學生學習的興趣，形成良性循環(huán)，促進學生全面發(fā)展。二、開展小組合作學習的基本原則1.選擇合適合作時機，展現(xiàn)合

4、作學習價值小組合作探究學習能夠增強師生互動，活躍課堂氛圍，激發(fā)學生學習的積極性和主動性，具有很高的開展價值。但合作學習也要注意應用時機，不能盲目開展，否則不僅無法發(fā)揮合作學習的積極作用，反而還會浪費寶貴的課堂時間，影響教學活動的正常開展。因此，教師要根據(jù)教學要求選擇恰當?shù)膽脮r機，設計的合作學習主題也要具有探究的價值和意義，鼓勵學生發(fā)揮個體優(yōu)勢，圍繞主題進行深入探究，鍛煉學生合作探究學習的能力，促進合作學習活動順利完成。2.設計合理探究任務，提高合作學習效率想要提高合作學習的效率，保證發(fā)揮合作學習的作用，教師需要圍繞教學內(nèi)容和教學要求設計合理的探究任務，保證學習任務具有探究的價值和意義，同時，

5、教師也要尊重學生個體差異，結(jié)合學生的學習水平、學習能力、知識基礎、興趣愛好分層設計學習計劃，確保各個水平階段的學生都能拿到與之能力相匹配的探究任務，確保合作學習順利開展。此外，如果小組之間統(tǒng)一學習任務，那小組分配就要堅持組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)的原則，保證小組內(nèi)部優(yōu)勢互補，小組之間綜合水平處于同一高度，確保小組之間展開公平公正的競爭，提高合作學習效率。3.抓住合適契機指導，培養(yǎng)學生合作能力因為學生認知水平有限，很多難點問題即使通過合作探究也無法有效解決，遇到這種情況教師要發(fā)揮領導者的作用，抓住合適契機指導學生解題方法，幫助學生找到解題思路，保證合作學習的效率。在小組合作探究學習過程中，教師要仔細觀察

6、學生表現(xiàn)，記錄學生遇到的問題，發(fā)現(xiàn)學生哪些地方需要改進，然后選擇適合的契機對學生進行引導，啟發(fā)學生思維，幫助學生糾正錯誤方向，重新掌握正確的目標方向。在教師的指導下學生即便還是無法找到最終的正確答案，但依舊可以有所收獲，不僅是知識技能方面的收獲，更多的是思維能力的提升和發(fā)展，這對學生以后的學習和生活都具有積極的影響。三、小組合作學習的開展策略1.創(chuàng)新教育教學理念，明確合作學習目標首先，教師要貫徹新課改要求，創(chuàng)新教學理念，正確認識新課改的目的。其次，教師要從實際出發(fā)，結(jié)合班級實際情況落實教學實踐，不能盲目跟風，要根據(jù)實踐體悟形成自己的獨特教學風格，符合班級教學要求，滿足學生學習需要。最后，教師要

7、明確合作學習的目標，掌握知識技能只是第一步，更重要的是讓學生獲得發(fā)展的空間，滿足學生成長需要，以學生可持續(xù)發(fā)展為目標，發(fā)揮小組合作探究學習的優(yōu)勢和價值。2.課前進行精心備課，為合作學習做好準備首先，教師要充分全面地了解學生綜合情況，包括學生的認知水平、學習能力、知識基礎以及性格特點，根據(jù)學生實際情況合理劃分小組人員，確保人員構(gòu)成科學合理，符合小組公平公正競爭的要求。小組成員推舉合適的小組長人選，小組負責人要具備一定的管理能力和團隊組織能力，協(xié)調(diào)小組工作，確保小組合作學習順利開展。人員合理分配才能保證小組成員之間互幫互助，讓學生看到自己與他人的差異，了解自己的長處和不足，從而取長補短，聽取他人意

8、見，學習他人的思維方式，實現(xiàn)相互學習，共同進步。教師要根據(jù)學生的能力水平高低科學劃分小組，保證每個小組內(nèi)后進生、中等生和優(yōu)等生的比例相同，堅持組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)的原則，讓小組之間的整體水平處于同一高度，小組內(nèi)部呈現(xiàn)不同水平層次，這樣既可以保證小組競爭的公平性，同時又能保證小組內(nèi)部進行多層次水平的交流互動，拓展學生思維，開闊學生視野，提高學生學習視角的多樣化，更快更好地完成小組學習任務，加強學生對知識點的理解和掌握，提高小組合作探究學習的效率。另外，小組人數(shù)不宜過多，最好控制在5人以內(nèi)，這樣小組活動會更加靈活高效，學習效率事半功倍。3.借助開放合作學習，發(fā)展學生思維能力在課堂教學過程中，教師更多

9、是在明確主題任務的教學活動中引導學生進行小組合作探究學習，學生借助合作學習的優(yōu)勢可以高效完成教師布置的學習任務，同時明確主題任務也能為學生指明思考方向，提高合作學習的效率。但是，發(fā)展學生思維能力，教師還要多借助開放學習引導學生進行合作學習，挖掘?qū)W生的潛能，促進學生全面發(fā)展。在開放學習過程中，學生的思維沒有了約束，學生能夠暢所欲言，表達自己的想法和觀點，對話題進行深入思考探究，激發(fā)自身潛能，在發(fā)展思維能力的同時逐漸養(yǎng)成良好的思考習慣，對學生未來的學習和成長具有非常大的幫助。除了興趣愛好以外，學習方法也是影響學生學習效率的重要因素，為此，教師讓學生以小組為單位進行交流互動，說說自己的學習心得，和其

10、他同學分享學習經(jīng)驗，最后小組長將小組成員提供的學習方法匯總到一起，以小組為單位進行展現(xiàn)，小組之間再交流互動，提出自己的意見，比如可以在原方法的基礎上做哪些改進，從而提高學習方法的有效性。另外，小組可以借助例題來具體展示小組匯總的學習方法，達到發(fā)展學生思維能力的目的。4.發(fā)揮教師指導作用，增強師生互動交流在合作學習之前，教師要提前將學習任務布置下去，鼓勵學生做好預習工作，為進行小組合作探究學習做好準備。教師要結(jié)合教學目標選擇學習內(nèi)容，控制學習任務的難度在學生能力范圍之內(nèi)，幫助學生明確探究學習的方向，了解哪些是重點內(nèi)容，從而促進小組合作探究學習順利進行。其次，學習任務要具有探究的價值和意義，難度要

11、適中，難度太高學生無法完成不僅失去了探究的意義，同時還會打擊學生學習的積極性，難度太低則起不到鍛煉學生思維能力的效果，讓學生產(chǎn)生懈怠心理。此外，為了有效開展合作學習，教師要指導學生合作探究學習的方法和技巧，提高學生自主學習能力。在合作學習過程中，學生真正掌握了主動權(quán)，逐漸消除學生依賴老師的心理，開始通過自己的努力去探索求知，借助已有知識經(jīng)驗去發(fā)現(xiàn)新的知識，這對增強學生成就感和自信心具有非常大的幫助。同時，教師要融入學生中間，和學生一起學習，通過傾聽、巡視、觀察等方式及時了解學生學習表現(xiàn)，包括學習態(tài)度、對知識的理解程度、遇到的難點問題等等，及時發(fā)現(xiàn)學生的閃光點進行表揚和鼓勵，針對學生遇到的問題進

12、行針對性指導，把握學習節(jié)奏，有效解決突發(fā)狀況，確保合作學習順利進行。5.進行科學有效評價，增強學生的自信心教學評價是學生了解自身學習狀況的有效途徑，科學評價可以幫助學生了解自己的特長和不足，一方面可以增強學生成就感和自信心，讓學生享受進步和成長帶來的樂趣，另一方面也能激發(fā)學生智慧潛能，及時取長補短，彌補自身缺陷，讓自己活得更大的進步和成長空間。因此，在小組合作探究學習后，教師要根據(jù)學生的綜合表現(xiàn)給予客觀公正的評價，對學生的優(yōu)秀表現(xiàn)進行表揚和贊賞，同時也要指出學生的問題，讓學生明白自己與他人之間的差距，主動學習別人優(yōu)秀的一面。另外，評價形式也要多樣化，不僅要教師評價，還要鼓勵學生進行自評和互評，增進同學之間的情感交流，讓學生更好地了解彼此，看到自己的不足之處，從而有針對性的調(diào)整學習策略，進一步提升自己的綜合能力。當學生遇到無法解決的困難時，教師要鼓勵學生進行嘗試，同時對學生積極探索的態(tài)度和精神進行表揚，肯定學生的付出和努力，然后再指導學生解決問題的方法，明確思路。最后，為了增強學生競爭意識和學習動力，教師可以營造競爭氛圍，增強小組內(nèi)部的凝聚力。總而言之，教師要鼓勵學生進行合作探究學習，為學生打造輕松、和諧的學習環(huán)境，讓學生自由挖掘潛能，拓展思維，發(fā)展個性，培養(yǎng)并保護學生學習興趣，養(yǎng)成良好學習習慣，提高學習效率?！緟⒖嘉墨I】1 楊前容. 發(fā)揮小