2021年公立普惠性幼兒園通用幼教教師課程教學(xué)指南大班語(yǔ)言優(yōu)秀教案《大象救小兔》含反思

1、幼兒園大班語(yǔ)言優(yōu)秀教案大象救小兔含反思活動(dòng)目標(biāo)：1啟發(fā)幼兒圍繞“大象如何救兔子”的過(guò)程完整、連貫地進(jìn)行講述2通過(guò)比較性的“聽(tīng)音”“看圖”，引導(dǎo)幼兒感知理解講述對(duì)象。3大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。4喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1教學(xué)掛圖“大象救小兔”（四幅），及幾個(gè)兇猛動(dòng)物形象：虎、狼、熊、鷹等。2表現(xiàn)故事的情緒、情節(jié)的音樂(lè)磁帶兔子和虎?；顒?dòng)過(guò)程：1運(yùn)用“聽(tīng)”“看”，引導(dǎo)幼兒感知理解講述對(duì)象。（1）出示四幅掛圖：1、4正面；2、3反面。（2）引導(dǎo)幼兒用合適的詞匯、句式表述出兔子的表情、情緒，并引起了解“空白圖”所要表現(xiàn)的故事重點(diǎn)部分的興趣。（3）放音樂(lè)，進(jìn)一

2、步激發(fā)幼兒表述故事“發(fā)展”部分情節(jié)的興趣。（4）完整地出示圖片（將2、3兩圖翻過(guò)來(lái)）a、教師引導(dǎo)幼兒緊緊地圍繞“誰(shuí)救兔子？怎么救？”進(jìn)行感知理解。b、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用準(zhǔn)確的描述角色動(dòng)態(tài)、神態(tài)的詞匯進(jìn)行表述。2、幼兒運(yùn)用自己的理解，進(jìn)行結(jié)伴講述。（1）、幼兒自由結(jié)伴，根據(jù)掛圖的內(nèi)容講述“大象救小兔”的故事。教師在幼兒身邊傾聽(tīng)幼兒的講述。（2）、請(qǐng)兩位幼兒分別上來(lái)講述，請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)他兩在講到“大象救小兔”時(shí)什么地方講的不一樣？延伸部分：幼兒取桌上的角色圖片自由組合，分組分角色的進(jìn)行講述練習(xí)，以補(bǔ)充集體教學(xué)不能充分滿足每位幼兒想說(shuō)充分說(shuō)的不足?；顒?dòng)反思：為幼兒營(yíng)造一種輕松愉快、生動(dòng)活潑的氛圍是前提。

3、根據(jù)活動(dòng)材料的特點(diǎn)，要允許幼兒有不同創(chuàng)編故事的思路，調(diào)動(dòng)和激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望。如，在合理排圖上，熱情采納幼兒的不同思路;在內(nèi)容創(chuàng)編上，鼓勵(lì)幼兒的大膽想象;在故事講述上，努力捕捉和肯定幼兒語(yǔ)言的閃光點(diǎn)。發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維是根本。幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)貫串于幼兒教育的全過(guò)程，體現(xiàn)在各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)之中。因此，在排圖講述活動(dòng)中，我們以排圖為主要目標(biāo)，緊緊圍繞發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)和展開(kāi)活動(dòng)內(nèi)容，啟迪和鼓勵(lì)幼兒尋求故事的不同發(fā)展線索與情節(jié)。小百科：大象的祖先在幾千萬(wàn)年前就出現(xiàn)在地球上。大象家族曾是地球上最占優(yōu)勢(shì)的動(dòng)物類群之一，目前已發(fā)現(xiàn)400余種化石。但由于歷史上氣候和人為原因，導(dǎo)致這個(gè)族群的種類越來(lái)越