網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下學(xué)前教育專業(yè)樂理課程教學(xué)探究

1、    網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下學(xué)前教育專業(yè)樂理課程教學(xué)探究    劉淙雨摘要：在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)迅速創(chuàng)新和發(fā)展的大背景下，有越來越多的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)被應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)工作當(dāng)中，并且發(fā)揮出非常理想的教學(xué)效果。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下，我國學(xué)前教育專業(yè)的樂理課程就因此打開了全新的教學(xué)局面。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代影響之下，傳統(tǒng)教學(xué)模式呈現(xiàn)出的問題得到了有效的解決與優(yōu)化，學(xué)前教育專業(yè)樂理課程的有效性得到7非常顯著的提升。本文將就網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下學(xué)前教育專業(yè)樂理課程教學(xué)進(jìn)行深入的分析和探究。關(guān)鍵詞：學(xué)前教育專業(yè);樂理課程;網(wǎng)絡(luò)時(shí)代;教學(xué)策略伴隨著網(wǎng)絡(luò)影響力的增強(qiáng)，我國高校學(xué)前教育專業(yè)已經(jīng)逐步認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用價(jià)

2、值，在開展樂理課程或者其他課程教學(xué)中都在積極嘗試和應(yīng)用更多先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，意在通過這些先進(jìn)技術(shù)的應(yīng)用來提高樂理課程教學(xué)的效率，為學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。以下是筆者結(jié)合自己多年相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)，就此議題提出自己的幾點(diǎn)看法和建議。一、在阿絡(luò)時(shí)代背景下高校學(xué)前教育專業(yè)樂理課程教學(xué)改革需要秉承的重點(diǎn)原則（一）科學(xué)求真在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)的樂理課程教學(xué)獲取教學(xué)資源的主要渠道之一便是網(wǎng)絡(luò)。很多音樂教師都會(huì)在網(wǎng)絡(luò)上面尋找學(xué)生們比較感興趣的樂理信息和資源，這些樂理課程信息來源非常多元化，因此，就需要音樂教師憑借自己的專業(yè)能力去分析和辨別資源的真?zhèn)危欠穹蠈W(xué)前教育專業(yè)學(xué)生對(duì)于樂理

3、知識(shí)的學(xué)習(xí)需求。所以，樂理課程教師在實(shí)際教學(xué)準(zhǔn)備工作中必須要秉承科學(xué)求真的原則，確保傳遞給學(xué)生們的樂理知識(shí)都是正確和有價(jià)值的。（二）開放性因?yàn)橛辛司W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的存在，人們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上面都是獨(dú)立和自由的，網(wǎng)絡(luò)給人們提供的是一個(gè)虛擬世界。負(fù)責(zé)樂理課程教學(xué)的教師在教學(xué)過程中必須要會(huì)借助網(wǎng)絡(luò)來查閱和下載相關(guān)教學(xué)資源，有些教師也會(huì)將自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在一些網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上面與專業(yè)人士分享和討論。所以，樂理教師必須要秉承開放性的原則，無論是在分享樂理信息、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還是獲取樂理資源等方面都要保持高度的開放性。（三）與時(shí)俱進(jìn)作為高校學(xué)前教育專業(yè)樂理課程的教師，其必須要認(rèn)識(shí)到自己所承擔(dān)的使命與責(zé)任，其有義務(wù)將當(dāng)前社會(huì)上最新最先進(jìn)

4、的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中來，要做好學(xué)前教育專業(yè)對(duì)樂理課程的興趣維護(hù)工作，借助先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的力量來長久吸引住學(xué)生們的關(guān)注度，引導(dǎo)學(xué)生們更好地投入到樂理課程學(xué)習(xí)上面來。二、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下學(xué)前教育專業(yè)樂理課程教學(xué)改革建議（一）優(yōu)化樂理課程教學(xué)資源根據(jù)筆者的調(diào)查和了解，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前絕大多數(shù)高校學(xué)前教育專業(yè)樂理課程教學(xué)所使用的材料和資源基本上都是教育部統(tǒng)一制定的或者與音樂專業(yè)教學(xué)是一樣的。其并沒有區(qū)分學(xué)前教育專業(yè)樂理課程教學(xué)和音樂專業(yè)教學(xué)在教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象上面的不同，如果采用統(tǒng)一的教學(xué)資源，那么，其對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行樂理課程教學(xué)顯然沒有針對(duì)性，而且這些教學(xué)資源也逐漸呈現(xiàn)出落后且單一的問題和弊端。因

5、此，學(xué)前教育專業(yè)在實(shí)際教學(xué)過程中必須要進(jìn)一步優(yōu)化樂理課程教學(xué)資源，做好樂理資源的篩選工作，拓寬樂理課程教學(xué)資源的選擇渠道。（二）調(diào)整樂理課程教學(xué)目標(biāo)在之前傳統(tǒng)教學(xué)模式下的學(xué)前教育專業(yè)樂理課程教學(xué)中，樂理課程教師的教學(xué)目標(biāo)主要集中在學(xué)生音樂能力和音樂思維的培養(yǎng)上面，其對(duì)于網(wǎng)絡(luò)并不是很關(guān)注。但是，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的影響之下，樂理教師需要調(diào)整樂理課程的教學(xué)目標(biāo)，將更多的關(guān)注度投放在樂理課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)上面，樂理教師在實(shí)際教學(xué)過程中可以借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將樂理知識(shí)通過視頻、動(dòng)畫、文字、聲音等等諸多形式傳遞給學(xué)生，拓寬學(xué)生們的音樂思維，拓展學(xué)生們的樂理認(rèn)知視野。除此之外，樂理教師還可以借助以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為基礎(chǔ)的各種交流媒

6、介，將自己的教學(xué)思路或者教學(xué)目標(biāo)分享到微信群里或者其他交流群里，與學(xué)生們一起分析和探討，為學(xué)生們提供另一種學(xué)習(xí)空間和氛圍。（三）積極進(jìn)行樂理課程改革工作伴隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，結(jié)合學(xué)前教育專業(yè)樂理課程利用互聯(lián)網(wǎng)查閱相關(guān)資料核實(shí)方式方法做好管理工作顯得至關(guān)重要。在實(shí)際教學(xué)過程中，樂理教師必須要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生對(duì)樂理知識(shí)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，針對(duì)學(xué)生感興趣的內(nèi)容來開展教學(xué)。筆者建議，樂理課程教師可以從以下幾個(gè)方面來進(jìn)一步進(jìn)行樂理課程的改革工作：第一，學(xué)前教育專業(yè)必須要建立起明確的教學(xué)管理制度，并將其制度落到實(shí)處。第二，樂理課程教師需要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果來適時(shí)適當(dāng)?shù)貙?duì)樂理課程教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整，確保教學(xué)計(jì)劃具有高度的適應(yīng)性。第三，樂理教師要積極利用起網(wǎng)絡(luò)這一教學(xué)平臺(tái)和資源庫，多給學(xué)生們選取一些他們感興趣的教學(xué)視頻，將網(wǎng)絡(luò)上面比較流行的教學(xué)方式在實(shí)際課堂教學(xué)中進(jìn)行嘗試，讓學(xué)生們感受到學(xué)習(xí)樂理課程知識(shí)的新鮮感。結(jié)語綜上所述，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代