詞語(yǔ)搭配理論在初中英語(yǔ)寫作的運(yùn)用①_第1頁(yè)
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1、    詞語(yǔ)搭配理論在初中英語(yǔ)寫作的運(yùn)用    林國(guó)翠 胡沖 徐進(jìn)芳摘  要:學(xué)習(xí)初中英語(yǔ)不光要學(xué)習(xí)詞匯量和口語(yǔ)聽力,還要學(xué)習(xí)英語(yǔ)寫作能力。初中生在寫作時(shí)不知道如何去寫作,很多學(xué)生在寫作中會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤和詞語(yǔ)搭配錯(cuò)誤,還有很多學(xué)生濫用詞語(yǔ)搭配,甚至有的學(xué)生不知道如何運(yùn)用詞語(yǔ)搭配提高自身的寫作水平和不理解詞語(yǔ)搭配到底能給自己的寫作帶來什么影響。因此教師就要改變學(xué)生的這些看法,讓學(xué)生正確運(yùn)用詞語(yǔ)搭配,也能讓學(xué)生知道詞語(yǔ)搭配給寫作帶來的優(yōu)點(diǎn),從而將學(xué)生的寫作能力逐漸提高。詞語(yǔ)搭配理論可以激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣,也能使學(xué)生的寫作能力有所提高。關(guān)鍵詞:

2、詞語(yǔ)搭配理論;初中英語(yǔ);寫作;運(yùn)用學(xué)生想要有優(yōu)秀的寫作能力,就要要求學(xué)生掌握大量的詞匯,讓這些英語(yǔ)詞匯融合在學(xué)生寫作中,然而現(xiàn)在有很多學(xué)生沒有把英語(yǔ)詞匯教學(xué)重視起來,導(dǎo)致學(xué)生站在寫作時(shí)會(huì)大量的出現(xiàn)詞語(yǔ)搭配錯(cuò)誤。根據(jù)統(tǒng)計(jì)現(xiàn)今很多學(xué)生都不會(huì)寫作,因?yàn)樗麄兪占~匯的方法都是靠死記硬背得來的,這種方法可以導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性下降,因?yàn)榭菰锏姆椒ㄖ粫?huì)讓學(xué)生方案,同時(shí)詞匯量逐漸下降,那學(xué)生的寫作能力也逐漸下降,因此,教師一定要在寫作中強(qiáng)調(diào)詞語(yǔ)搭配的重要性,讓學(xué)生學(xué)會(huì)將平日里學(xué)會(huì)的單詞和詞語(yǔ)相互搭配。所以將詞語(yǔ)搭配理論加入到初中英語(yǔ)寫作教學(xué)中是現(xiàn)今教師最關(guān)心的問題也是最重要的一樣任務(wù)。一、詞語(yǔ)搭配理論

3、想要讓初中生的英語(yǔ)寫作能力得以提高,就必須提高自身的的詞語(yǔ)搭配能力。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)的寫作不光是把簡(jiǎn)單的單詞拼湊在一起就可以,而是通過搭配順序、語(yǔ)句、語(yǔ)法來進(jìn)行寫作,所以教師應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)詞語(yǔ)搭配理論,讓學(xué)生跟據(jù)這種教學(xué)在英語(yǔ)寫作上得以提高。我國(guó)和國(guó)外相比較,國(guó)外要比我們先認(rèn)識(shí)到詞語(yǔ)搭配理論,而中國(guó)對(duì)詞語(yǔ)搭配理論學(xué)習(xí)相對(duì)比較晚,但是有很多學(xué)者都說出詞語(yǔ)搭配的重要性,可想而知詞語(yǔ)搭配理論對(duì)初中學(xué)生的英語(yǔ)寫作起到多么重要的作用。二、詞語(yǔ)搭配的分類詞語(yǔ)搭配的分類分為兩種:一是詞匯搭配,二是語(yǔ)法搭配。詞匯搭配一般都是由動(dòng)詞、名詞、形容詞和副詞組成的,語(yǔ)法搭配是由實(shí)詞和非實(shí)詞之間的搭配組成的短句。這些較難的詞語(yǔ)搭

4、配肯定會(huì)讓學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤,而這時(shí)就需要教師根據(jù)分類整理出學(xué)生會(huì)出現(xiàn)的問題,再根據(jù)這些問題找出解決方案,從根本上解決問題。例如:詞匯搭配可以搭配出動(dòng)詞+名詞、形容詞+名詞、形容詞+副詞、動(dòng)詞+副詞、名詞+動(dòng)詞、名詞+名詞、動(dòng)詞+介詞短語(yǔ),語(yǔ)法搭配可以搭配出名詞+介詞、名詞+不等式、形容詞+介詞、形容詞+不定式、名詞+that從句、形容詞+不定式、名形容詞+that從句、動(dòng)詞形式等等更多搭配,這么搭配學(xué)生怎么肯定不出現(xiàn)問題,而這時(shí)就需要教師能將詞語(yǔ)搭配進(jìn)行分類,整理好傳授給學(xué)生,從而讓學(xué)生更簡(jiǎn)單的學(xué)會(huì)如何進(jìn)行搭配。三、詞語(yǔ)搭配融入到英語(yǔ)寫作中閱讀和寫作兩者之間有著互相幫助的作用,因此教師想要提高學(xué)生

5、的寫作能力,可以讓學(xué)生在教材的基礎(chǔ)上采取以搭配為中心的閱讀方式,從而提高學(xué)生對(duì)搭配概念的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)中教師要對(duì)學(xué)生講述和介紹搭配的定義和分類,以及搭配的用法,盡可能為學(xué)生多舉例子,讓學(xué)生可以更好的完成寫作。3.1輸入階段輸入階段包括四個(gè)過程:搭配的識(shí)別、搭配的記憶、搭配的練習(xí)、搭配的拓展。這四個(gè)過程有著徐徐漸進(jìn)的關(guān)系,搭配的目的就是為了讓學(xué)生更好的掌握自主識(shí)別和學(xué)習(xí)搭配模式的能力,也是培養(yǎng)學(xué)生搭配意識(shí)的基本途徑。因此教師可以設(shè)計(jì)一些問題、填空等方法讓學(xué)生自主認(rèn)識(shí)和搭配。例如:在學(xué)習(xí):“do you know when baskethall was invented?”這一課時(shí),教師可以設(shè)計(jì)這樣

6、的問題:“ what do there stars do to young poople”,學(xué)生可以回答:“encourage.to do,work hard”。接著教師問:“what is the purpose of work-ing hard?”學(xué)生根據(jù)根據(jù)這些關(guān)鍵詞:“achieve dream,cometrue”等等詞匯回答教師所提出的問題。3.2輸出階段教師在激勵(lì)學(xué)生寫作時(shí),必須要求學(xué)生的寫作具有真實(shí)性和有強(qiáng)力的寫作效率,也對(duì)學(xué)生提出寫作過程要注意的步驟,因此在輸出階段,為了證明搭配的重要性,教師要要求學(xué)生通過寫作準(zhǔn)備、寫作草稿、修改、教師評(píng)價(jià)等步驟,逐步寫出一遍優(yōu)秀的作文。但是在

7、課堂中,學(xué)生的寫作時(shí)間和條件是優(yōu)先的,不能讓其作文更好的展現(xiàn)出來,所以教師就要對(duì)其進(jìn)行改變。例如:在寫作準(zhǔn)備階段,教師要列出一些有關(guān)主題的詞語(yǔ)搭配,讓學(xué)生構(gòu)建好寫作思路,為后面的作文打下良好的基礎(chǔ)。在草稿階段,學(xué)生完成作文的主要結(jié)構(gòu)后,就要開始打出草稿,在打草稿的階段就展現(xiàn)了詞匯語(yǔ)法的重要性,所以學(xué)生一定要正確的運(yùn)用詞語(yǔ)搭配,開始起草書寫。在修改部分,學(xué)生就可以師生之間互相批改,而在這階段,教師通常在選擇和分析好的例子對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),要求學(xué)生在內(nèi)容和組織上做出改變,教師也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo),告訴學(xué)生什么地方是需要改進(jìn)的和修改的。在教師評(píng)價(jià)階段,教師盡量要求學(xué)生能正確的使用詞匯搭配完成寫作,同時(shí),教師要表?yè)P(yáng)一些能夠正確運(yùn)用詞語(yǔ)搭配寫作的學(xué)生,但也要對(duì)還不能正確運(yùn)用詞語(yǔ)搭配的學(xué)生給予鼓勵(lì),這樣可以促進(jìn)不會(huì)正確運(yùn)用詞語(yǔ)搭配的學(xué)生像能正確運(yùn)用詞語(yǔ)搭配的學(xué)生學(xué)習(xí),從而獲得更好的成績(jī)??偨Y(jié)詞語(yǔ)搭配理論對(duì)初中英語(yǔ)寫作教學(xué)起到了很重要的作用,它能提高學(xué)生的寫作能力,也能讓學(xué)生會(huì)用正確的詞語(yǔ)搭配完成寫作。因此教師要注重學(xué)生詞語(yǔ)搭配理論的培養(yǎng),從而讓學(xué)生的寫作更加優(yōu)秀。參考文獻(xiàn)1  張明燕. 詞塊理論在初中英語(yǔ)寫作教學(xué)中的運(yùn)用j. 黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào),2016,35(08):80-82.2  蔡

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