中學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)案例分析

1、中學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)案例分析中學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)案例分析信息技術(shù)學(xué)科與其它學(xué)科整合，學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變主動(dòng)學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)身受學(xué)生歡迎的學(xué)習(xí)情境，結(jié)合制作幻燈片的基本技能進(jìn)行教學(xué)，鍛煉學(xué)生的綜合實(shí)踐應(yīng)用能力。利用多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)可以作為理想認(rèn)知學(xué)習(xí)工具，能有效地促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展。所以我們教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)夭捎萌蝿?wù)驅(qū)動(dòng)策略，讓學(xué)生帶著目標(biāo)學(xué)習(xí)，并且為目標(biāo)積極地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，達(dá)到教學(xué)與應(yīng)用的最優(yōu)化。二、教學(xué)實(shí)例：信息技術(shù)課程的主要任務(wù)之一就是要通過(guò)信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段。因此

2、，在教學(xué)中必須“立足基本操作，滲透基礎(chǔ)知識(shí)，重視綜合應(yīng)用”。本課的教法和學(xué)法我是這樣設(shè)計(jì)的：以創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生在由易到難完成一個(gè)個(gè)任務(wù)時(shí)盡快掌握基本操作；利用網(wǎng)絡(luò)教室的多媒體電子教室系統(tǒng)進(jìn)行直觀教學(xué)，讓學(xué)生在生動(dòng)、直觀的環(huán)境中學(xué)習(xí)新知識(shí)。利用所學(xué)制作出精美的卡通片，嘗到作為導(dǎo)演的成就感。為了實(shí)現(xiàn)本課教學(xué)目標(biāo)，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我為本課設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)：情境引入、明確任務(wù)；合作學(xué)習(xí)、自主探究；小組探索、協(xié)作研究；綜合練習(xí)、呈現(xiàn)作品；課后延伸，拓展知識(shí)。1情境引入明確任務(wù)良好的導(dǎo)入是一堂好課的開始。所以一上課，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)情境：播放一個(gè)有聲有色的 flash 動(dòng)畫釣魚島是中國(guó)的；即而播放

3、教師事先制作好的釣魚島是中國(guó)的的幻燈片，邊播放邊敘述故事情節(jié)，進(jìn)行思想教育。然后討論這個(gè)幻燈片老師都應(yīng)用了制作幻燈片的哪些方法？（師適時(shí)對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)）創(chuàng)編釣魚島是中國(guó)的新編故事情節(jié)。信息技術(shù)學(xué)科不只是把技能傳授給學(xué)生，更要注重學(xué)生的全面發(fā)展。 2、出示制作要求，自由選擇伙伴。自主、合作是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，我利用提倡議的語(yǔ)言，讓同學(xué)們?yōu)樽约赫規(guī)褪郑@樣符合學(xué)生的身心特點(diǎn)，他們也樂于接收這樣的分組。2合作學(xué)習(xí)自主探究通過(guò)采取“導(dǎo)演排戲”的方式讓同學(xué)們?cè)谂艖虻倪^(guò)程中學(xué)到新知，鞏固舊知。首先說(shuō)明求助方式：如果遇到困難的時(shí)候，可以使用兩種求助方式。一種是：求助“問(wèn)題博士”；另一種是：求助“老師”。

4、了卻了學(xué)生在制作過(guò)程中遇到困難的盲目性。3小組探索協(xié)作研究復(fù)制整張幻燈片的方法和插入音樂、自動(dòng)播放這部分內(nèi)容是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)我采用小組討論、嘗試、匯報(bào)的方法，充分發(fā)揮學(xué)生的自主、合作意識(shí)。結(jié)合課程要求學(xué)生學(xué)習(xí)的重心不應(yīng)是放在學(xué)會(huì)某方面的知識(shí)上，而是轉(zhuǎn)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、掌握方法的能力培養(yǎng)上。學(xué)生利用信息技術(shù)解決問(wèn)題的過(guò)程是一個(gè)充滿想象，不斷創(chuàng)新的過(guò)程，同時(shí)又是一個(gè)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)有計(jì)劃的動(dòng)手實(shí)踐過(guò)程，我們?cè)趯?shí)施的過(guò)程中還應(yīng)注意的是防止出現(xiàn)“放羊式教育”的現(xiàn)象，所以，以教師為主導(dǎo)這一點(diǎn)是必不可少的。教師在課程整合中，是一個(gè)教學(xué)過(guò)程的組織者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者和咨詢者。教師的主導(dǎo)作用可以使整個(gè)教學(xué)過(guò)程更加優(yōu)化。發(fā)揮

5、教師的主導(dǎo)作用是教學(xué)過(guò)程中重要的環(huán)節(jié)。4綜合練習(xí)呈現(xiàn)作品信息技術(shù)的學(xué)習(xí)重在把所學(xué)知識(shí)綜合的創(chuàng)造性應(yīng)用。導(dǎo)演們的作品大都完成了，讓我們來(lái)個(gè)作品首映式吧！展示作品，生交流設(shè)計(jì)意圖。充分體驗(yàn)到了創(chuàng)作的愉悅和成功的快樂。5課后延伸拓展知識(shí)充分發(fā)揮想象，制作領(lǐng)獎(jiǎng)場(chǎng)面及獲獎(jiǎng)感言。給學(xué)生留以想象空間的余地，才能使他們帶著創(chuàng)造的心進(jìn)行更精彩的創(chuàng)作。在本課結(jié)束前，我屏棄了以往千篇一律的總結(jié)方式，采取了我作為記者采訪導(dǎo)演的形式，采訪了導(dǎo)演們都有哪些收獲？并對(duì)下一步有什么打算？以往學(xué)生都是在電視上看到記者采訪，今天自己成為被采訪的主角，學(xué)生感覺這樣的總結(jié)很有意思，都主動(dòng)參與其中。本課教學(xué)設(shè)計(jì)，我運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，讓

6、學(xué)生們充分體驗(yàn)了導(dǎo)演排戲的全過(guò)程，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，組織小組協(xié)作交流和自主探究，并采用分層教學(xué)，給予學(xué)生有效的指導(dǎo)，為學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)空間，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的樂趣。三、評(píng)析現(xiàn)代的信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為中心，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用，利用情境、協(xié)作、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)性精神，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)的知識(shí)的建構(gòu)的目的。在這一過(guò)程中，學(xué)生是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者，教師是教學(xué)過(guò)程中的組織者、指導(dǎo)者、幫助者，教材不再是教師傳授的知識(shí)而是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的對(duì)象，媒體則是作為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索的認(rèn)知工具。教師要做的是設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單有趣的任務(wù)讓學(xué)生完成，使學(xué)生樹立信心，逐步引發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)其求知欲。培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)、實(shí)踐能力和自學(xué)能力是計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的重要組成部分。利用信息技術(shù)（多媒體計(jì)算機(jī)和基于 internet 的網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)）這