小學(xué)英語教學(xué)理論(共3頁)

1、  小學(xué)生具有好動,好奇心強(qiáng),但自控能力差,注意力集中短暫并愛受到表揚(yáng),維護(hù)他們的自尊心和積極性，所以小學(xué)英語教學(xué)也不同于成人英語教學(xué)  其中最根本的教學(xué)理念有九點： (一)面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)  (2) 關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍  (三)倡導(dǎo)"任務(wù)型"的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力  (四)加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)  (3) 拓展學(xué)生的文化視野，發(fā)展他們跨文化交際的意

2、識和能力  (4) 利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道  (7) 組織生動活潑的課外活動，促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)  (八)不斷更新知識結(jié)構(gòu)，適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展對英語課程的要求 (九)遵循課時安排的高頻率原則，保證教學(xué)質(zhì)量和效果。  其次重要的教學(xué)策略有： 要注重科學(xué)的評價 評價是英語課程的重要組成部分?？茖W(xué)的評價體系是實現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。英語課程的評價應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)和要求，實施對教學(xué)全過程和結(jié)果的有效監(jiān)控。通過評價，使學(xué)生在英語課程的學(xué)習(xí)過程中不斷體驗進(jìn)步與成功，認(rèn)識自

3、我，建立自信，促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的全面發(fā)展；使教師獲取英語教學(xué)的反饋信息，對自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思和適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，促進(jìn)教師不斷提高教育教學(xué)水平；使學(xué)校及時了解課程標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行情況，改進(jìn)教學(xué)管理，促進(jìn)英語課程的不斷發(fā)展和完善。  英語課程的評價體系要體現(xiàn)評價主體的多元化和評價形式的多樣化：  (一)體現(xiàn)學(xué)生在評價中的主體地位  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，無論是教學(xué)還是評價都應(yīng)以學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力發(fā)展為出發(fā)點。評價應(yīng)有益于學(xué)生認(rèn)識自我、樹立自信；應(yīng)有助于學(xué)生反思和調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，從而促進(jìn)語言能力的不斷發(fā)展。  (二)

4、注重形成性評價對學(xué)生發(fā)展的作用  形成性評價是教學(xué)的重要組成部分和推動因素。形成性評價的任務(wù)是對學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)、所取得的成績以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出評價。  (三)注意評價方法的多樣性和靈活性  教師應(yīng)注意根據(jù)學(xué)生的年齡特征和學(xué)習(xí)風(fēng)格的差異采取適當(dāng)?shù)脑u價方式。在日常的形成性評價中，應(yīng)允許學(xué)生根據(jù)自己的特長或優(yōu)勢選擇適合自己的評價方式。  (四)注重評價結(jié)果對教學(xué)效果的反饋作用  教師要時刻關(guān)注評價對學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的反饋作用。例如:  1、評

5、價是否促進(jìn)了學(xué)生自主性的發(fā)展和自信心的建立?      2、是否反映了學(xué)生學(xué)習(xí)的成就?  3、是否反映了教師教學(xué)中的成功之處與不足?  4、是否反映了學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題或不足?教師要根據(jù)評價的反饋信息及時調(diào)整教學(xué)計劃和教學(xué)方法。   (五)終結(jié)性評價要注重考查學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力  終結(jié)性評價 (如期末考試、結(jié)業(yè)考試等)是檢測學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力發(fā)展程度的重要途徑，也是反映教學(xué)效果，學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)之一。終結(jié)性評價必須以考查學(xué)生綜

6、合語言運(yùn)用能力為目標(biāo)，力爭科學(xué)地、全面地考查學(xué)生在經(jīng)過一段學(xué)習(xí)后所具有的語言水平。  (六)注意3一6年級英語教學(xué)評價的特殊性  3一6年級英語教學(xué)評價的主要目的是激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。評價形式應(yīng)具有多樣性和可選擇性。評價應(yīng)以形成性評價為主，以學(xué)生平時參與各種教學(xué)活動的表現(xiàn)和合作能力為主要依據(jù)。  (七)注意處理教學(xué)與評價的關(guān)系  進(jìn)行評價時，應(yīng)當(dāng)考慮評價活動占課堂整體教學(xué)時間的比例。要注重評價的實際效果。要避免使用過于煩瑣的評價程序，占用過多的教學(xué)時間進(jìn)行評價。不能為評價而評價或以評價為目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。  (八)各級別的評價要以課程目標(biāo)為依據(jù)  對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價應(yīng)以課程目標(biāo)及相應(yīng)級別的教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)。二級的評價由地方和學(xué)校組織進(jìn)行，以