淺析把微格教學方法引入籃球裁判員培養(yǎng)過程

1、淺析把微格教學方法引入籃球裁判員培養(yǎng)過程論文關(guān)鍵詞：微格教學；籃球；裁判員；培養(yǎng)論文摘要：籃球活動是一項激烈的、對抗性明顯的體 育運動項目。裁判員作為籃球運動的重要組成部分，其臨 場能力的高低直接影響到比賽的結(jié)果。通過運用微格教學 的方法對籃球裁判員在觀察能力、反應能力、判斷能力、 心里能力、手勢動作等方面進行分析研究。闡述把微格教 學引入籃球裁判員的培養(yǎng)過程有直觀的實用意義。刖a隨著籃球運動的廣泛開展，比賽水平的不斷提高，裁 判員也越來越成為場上的重要因素。從目前肇慶工商職業(yè) 技術(shù)學院學生裁判員的基本情況可以看出，學生掌握的裁 判知識不夠扎實以及實踐能力不高。微格教學通俗的說法 是：微格教學

2、也就是類似高等師范院校的畢業(yè)前的教育試 講，不同的是它將課堂教學技能分級分類，并用錄像機攝 像保留，因而教學過程可以很好的控制，操作，并可重放 錄像以保證反饋的真實性、準確性，利于討論、評價、重 教、訓練和提高學生的課堂的教學技能。所以筆者想通過 微格教學方法的引入對籃球裁判的培養(yǎng)進行研究，給肇慶 工商職業(yè)技術(shù)學院裁判組對籃球裁判員的培養(yǎng)提供一個參 考。一、研究對象與方法1. 研究對象肇慶工商職業(yè)技術(shù)學院裁判組成員。2. 研究方法查閱1994年以來相關(guān)的科技期刊、學術(shù)著作等15篇,并對其進行了認真的研究和閱讀，為本論文的研究思路提 供參考及借鑒。通過發(fā)放調(diào)查問卷，對使用微格教學對籃 球裁判員的

3、培養(yǎng)的情況進行調(diào)查，取得有相關(guān)的數(shù)據(jù)。結(jié) 合相關(guān)的資料，對肇慶學院籃球裁判員引入使用微格教學 方法的培養(yǎng)方式進行比較。二、調(diào)查結(jié)果與分析共發(fā)放問卷300份，收回問卷297份，回收率99%；回收問卷中，有效問卷297份，有效率100%o1.微格教學方法對籃球裁判員觀察能力培養(yǎng)的調(diào)查結(jié)果微格教學對籃球裁判員的觀察能力能不能得到提高，其 中認為能起到提高作用的292人，約占9 8%；不能起到提高 作用的5人，約占2%;不清楚的沒有人選。從中可以看出，作為一個裁判員，必須具備良好的觀察能力。在臨場時，雙方隊員身體接觸頻繁，那么裁判員的 眼力就必須敏銳，觀察隊員雙方有沒有侵人犯規(guī)的跡象并 做出相應的反應

4、。如果有，馬上就要鳴哨，如果還沒有達 到侵人犯規(guī)的程度，那就不能鳴哨。這就要考驗裁判員的 臨場觀察能力了。肇慶工商職業(yè)技術(shù)學院的籃球裁判員在 臨場時，常常有出現(xiàn)因移動不夠迅速或選取角度不好，而 造成漏判的情況。這就有礙裁判員對場上隊員觀察的準確 性。而釆用微格教學就不同，裁判員能通過錄像看到自己 在執(zhí)裁的時候是怎樣觀察、怎樣選取有利的位置；自己在 觀察這方面是否做好了或者那里出現(xiàn)問題了，自己都能在 錄像上清晰的看到。微格教學的優(yōu)點就是能在短短的十幾 分鐘就能讓受訓者某些方面的能力得到鍛煉?？梢钥闯鲎?己在觀察方面出現(xiàn)那些細節(jié)的錯誤，所以說微格教學對觀 察能力的培養(yǎng)這一方面能起到重要的作用。而這

5、種錯誤的 解決方法可以是：裁判員在臨場時，做到落位要快，而且 要隨著球的移動，尋找有利的觀察位置，更重要的一點是 要集中精神。這樣裁判員才能充分發(fā)揮自己的觀察能力。2.微格教學方法對籃球裁判員反應能力培養(yǎng)的調(diào)查結(jié)果微格教學能提高籃球裁判員反應能力的255人，約占 86%,不能提高的12人，約占4%,沒有比較過的30人，約 占 10%。從中可以看出，微格教學的一個重要特點就是能直接 反饋信息。裁判員能通過觀看教學錄像來了解在執(zhí)裁的時 候是怎樣的，反映的快與慢，好與不好都能在錄像中直接 反饋出來，裁判員的反應能力是判斷一個裁判員水平的重 要因素之一。在很多文獻中都有提高裁判員的反應能力是 一種條件

6、反射，它對某一犯規(guī)動作或為例而做出一個固定 的條件反射。那么在培養(yǎng)裁判員的過程中，就應該以各種 不同的信號對裁判員的大腦進行刺激，在條件建立以后， 一旦裁判員發(fā)現(xiàn)某一個犯規(guī)動作或為例時，裁判員就要馬 上做出相應的反應行為。肇慶工商職業(yè)技術(shù)學院有比較多 的籃球裁判員，他們在臨場時，對場上隊員的犯規(guī)不能馬 上做出相關(guān)的反應，所以常常因為不能及時反應而出現(xiàn)漏 判，這就給籃球隊員造成不平等的結(jié)果。所以裁判員應在 平時多加鍛煉，建立固定的條件反射，從而提高反應能力, 通過調(diào)查分析可知微格教學是一種能較快提高反應能力的 教學方法，主要是通過練一現(xiàn)場直接反饋一再練一再現(xiàn)場 直接反饋的方法來提高反應能力，所以

7、說微格教學對反應 能力的培養(yǎng)有著極其重要的作用。3. 微格教學對籃球裁判員判斷能力培養(yǎng)的調(diào)查結(jié)果微格教學對籃球裁判員判斷能力的培養(yǎng)能不能起到提 高的作用，選得到提高的2 25人，約占76%；不能提高的 34人，約占11%；效果較差的38人，約占13%。從中可以看出，裁判員判斷的正確與否直接影響比賽 的結(jié)果。比如：防守隊員已經(jīng)搶先占有有利的防守位置并 做出不犯規(guī)的防守動作，而進攻隊員在帶球進攻時把防守 隊員撞到了，而裁判員卻把這種情況判斷為防守隊員阻擋 犯規(guī)，那么這就給防守方做了一個不公平的判斷。從而可 能會因為這一個誤判而影響了防守方的比賽成績。所以一 個裁判員的判斷，必須做到符合實際、公正、

8、公平。肇慶 工商職業(yè)技術(shù)學院的籃球裁判員在臨場時，常出現(xiàn)誤判或 漏判。又比如：防守隊員在進攻時，為了達到阻止對方進 攻的目的，采用雙手推擋對方，而裁判員在宣判時說成是 拉手犯規(guī)，這是一些細節(jié)的判別問題，它卻能直接反映一個裁判員水平的高低。所以裁判員必須把握好判斷的尺度。 那么判斷能力也可以通過微格教學的方法來培養(yǎng)。在微格 教學的錄像中反饋著所有的信息，如果你在判斷能力方面 需要改進和提高，那么你就專門找判斷方面的信息來分析。通過練、學、分析、再練、再學、再分析，通過調(diào)查得出 在判斷能力方面肯定會得到比較快的提高。4. 微格教學方法對籃球裁判員心里素質(zhì)培養(yǎng)的調(diào)查結(jié)果微格教學對籃球裁判員心理素質(zhì)的

9、培養(yǎng)能提高的作用 的，選提高的2 56人，約占86%,提高比較少的5人，約 占,不能提高的36人，約占12% o從此可以看出，每個裁判員都是從培養(yǎng)開始的，心理 問題也一直是裁判員在臨場中的一個困擾因素。一場比賽裁判員判罰得好不好，不僅與他自身的水平有關(guān)，更多時 候是因為裁判員自身的心理素質(zhì)不夠穩(wěn)定。有些裁判員在 平時的臨場實踐都發(fā)揮得比較好，但一到比較激烈的比賽 中就有些失水準了。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，裁判員失水準的原因 在于他們有怯場的心理，在遇到眾多的觀眾和激烈的氣氛 時心里緊張，產(chǎn)生害怕，從而影響了自身水平的發(fā)揮。所 以裁判員要具備良好的心理素質(zhì)，必須常常參加裁判的臨 場實踐，鍛煉心理素質(zhì)。只有

10、達到一定的程度以后，裁判 員在臨場時才不會有膽怯的心理。那么微格教學就是一個 能提供多練多反饋信息的培養(yǎng)方式，只有在不斷的練，不 斷的反饋信息，不斷的分析和不斷的改進才能養(yǎng)成一個穩(wěn) 定的心理素質(zhì)。5. 微格教學方法對籃球裁判員手勢動作培養(yǎng)的調(diào)查結(jié)果微格教學能對籃球裁判員的手勢動作能起到糾正作用 的291人，約占98%；不能糾正的沒有人選；選效果不佳的 6人，約占2%o 一個合格的裁判員的一個重要的因素就是 手勢動作，一個裁判員的手勢動作就是他在場上所說的話, 做得好與不好，這就直接關(guān)系到他本身的水平問題。那么 微格教學對籃球裁判員手勢動作的培養(yǎng)有什么作用呢？其 實在使用微格教學培養(yǎng)裁判員手勢動

11、作過程中，裁判員通 過看自己在場上做手勢動作的錄像就可以清晰的看到自己 在執(zhí)裁的時候是什么樣子的，自己發(fā)現(xiàn)錯誤，再針對這個 問題去糾正。這個方法和鏡面示范法有點相似，都有直接 反饋信息的作用。微格教學的優(yōu)點就是它能及時的反饋信 息，讓裁判員能在執(zhí)裁完馬上就可以通過觀看錄像發(fā)現(xiàn)自 己的不足。當然，這種方法只有在裁判員掌握一定的基礎 上，才能使用這種有效的方法來提高自己的裁判水平。所 以說微格教學對裁判員的手勢動作的培養(yǎng)能起到一個重要 的作用。結(jié)論運用微格教學的方法培訓裁判技能，是教育中很具有 特色和影響力的教學活動，值得推廣和普及。通過對肇慶 工商職業(yè)技術(shù)學院籃球裁判組成員的培養(yǎng)初步研究分析，

12、可知在引入了微格教學方法之后，裁判員的綜合素質(zhì)得到 了較大的提高。這說明微格教學不僅適用于課堂的教學， 也適用于對籃球裁判員的觀察能力、反應能力、判斷能力、 心理能力、手勢動作等方面的培養(yǎng)。由此我們學校應該推 廣這種對籃球裁判員的培養(yǎng)方式，讓籃球裁判員的水平得 到不斷提高。參考文獻：1林英，鄧道宣論微格教學技能實踐j樂山師范學 院學報，xx , (5)： 117-1 19.2 蘆忠文.談體育教學中直觀演示技能的微格教學j, xx, (11).3 李敏杰，陳志革.對籃球?qū)＿x班學生裁判能力培養(yǎng) 的研究j.內(nèi)蒙古民族大學學報,xx, (5 )： 583-585.4 毛宏斌籃球裁判初學者心理壓力的成因分析及對 策j.鄭陽師范高等?？茖W校學報，xx, (3 )： 68-69.5 孫榮輝，孫世明等.籃球裁判員臨場執(zhí)裁能力的影 響分析j.裁判園地，xx, (6).6 吳建遜.論現(xiàn)代籃球裁判力的培養(yǎng)j.韶關(guān)學院報, xx, (9).7 鮑善