淺議如何讓演講和口才訓(xùn)練靈動于中職語文課堂

1、淺議如何讓演講和口才訓(xùn)練靈動于中職語文課堂【摘要】中等職業(yè)學(xué)校承擔(dān)著為社會培養(yǎng)具有較高 職業(yè)綜合素質(zhì)的實(shí)用性人才的重要使命。社會需要具有良好 口才的人，中職語文教學(xué)起著至關(guān)重要的作用。在語文課中 依據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，制定科學(xué)的訓(xùn)練計(jì)劃，采取有效的教學(xué) 手段對學(xué)生進(jìn)行演講與口才的訓(xùn)練，可以循序漸進(jìn)地推進(jìn)學(xué) 生的口語表達(dá)能力，進(jìn)而提高學(xué)生綜合素質(zhì)和從業(yè)實(shí)力?！娟P(guān)鍵詞】口才；訓(xùn)練；中職；語文課堂中圖分類號：it319美國勞工部調(diào)查報(bào)告對學(xué)校的請求中提到：21世紀(jì) 職場的必備技能包括三大基礎(chǔ)和五大能力，其中傾聽能力， 口頭表達(dá)能力，溝通、鼓勵(lì)、說服能力等都是構(gòu)成的關(guān)鍵要 素。在我國一些省市對用人單位人才

2、素質(zhì)需求的調(diào)查也充分 顯示出：企業(yè)需要的是能夠運(yùn)用自己良好的語言表達(dá)和較強(qiáng) 的溝通能力完成組織使命和目的的人。'以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”是中等職業(yè)學(xué)校教學(xué) 改革和探索的基準(zhǔn)和趨向。我們承擔(dān)著為社會培養(yǎng)實(shí)用技能 型人才的任務(wù)，較之普通高中教育應(yīng)更加注重學(xué)生實(shí)用能力 的培養(yǎng)。社會需要具有良好口才的人，而我國的口才訓(xùn)練長 期未得到應(yīng)有的重視，廣大中、小學(xué)生由于長期缺乏系統(tǒng)訓(xùn) 練，口語發(fā)展大多處于聽其自然的狀態(tài)，加之社會缺少規(guī)范 的語言環(huán)境，口才差、口語交際能力薄弱成為普遍現(xiàn)象。我 們中職類學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生畢業(yè)后將馬上融入社會，其口頭表 達(dá)能力是左右著學(xué)生就業(yè)和發(fā)展的重要因素之一，所以語言

3、表達(dá)的教學(xué)在中職語文教學(xué)中有著舉足輕重的地位。而我們 身邊的大部分學(xué)生因?yàn)槲幕A(chǔ)薄弱，存在自卑心理，在當(dāng) 眾講話時(shí)所暴露的能力欠缺更為明顯，所以，普遍地、較大 幅度地提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力已成為職業(yè)學(xué)校義不容辭 的責(zé)任，尤其是語文教學(xué)的責(zé)任。我校鼓勵(lì)各專業(yè)系結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和崗位需求設(shè)置課程。為了將語文教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際需要更密切的結(jié)合在一起，我 們旅游與藝術(shù)教育系在以前開設(shè)普通話課的基礎(chǔ)上，又 將演講與口才作為提高學(xué)生溝通、表達(dá)能力的必修課程 充實(shí)到語文教學(xué)中，并在逐步形成具有專業(yè)特點(diǎn)的校本教 材。經(jīng)過三年來的摸索實(shí)踐，自認(rèn)為采用以下方法進(jìn)行演講 與口才的訓(xùn)練是有效、可行的。一、以傳統(tǒng)語文課為基

4、礎(chǔ)，加強(qiáng)語文素養(yǎng)的積累，為演 講與口才的訓(xùn)練打下基礎(chǔ)。經(jīng)典文學(xué)作品的閱讀是學(xué)生積累語文素養(yǎng)的必要手段。 好口才是建立在豐厚的文化底蘊(yùn)之上的，從演講辯論主題的 理解到有豐富的、正確的說話內(nèi)容，都和學(xué)生的語文素養(yǎng)有 著密切關(guān)系。有些學(xué)生有很強(qiáng)的表達(dá)欲望，但語文基礎(chǔ)較差, 思辨能力也不強(qiáng)，甚至?xí)霈F(xiàn)連辯論題目都看不懂的情況， 也就無從談起如何辯論了。所以，要讓學(xué)生有話說，首先就 要培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，從閱讀中吸收營養(yǎng)，得到熏陶，收集 素材。在加重應(yīng)用文寫作和演講口才訓(xùn)練比重的同時(shí)，保留 傳統(tǒng)的語法基礎(chǔ)課和傳統(tǒng)的美文閱讀。營造一個(gè)良好的文化 氛圍，積累一定的文化素養(yǎng)，是口語交際得心應(yīng)手的第一步。二、要根

5、據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定階段性計(jì)劃目標(biāo)，使 訓(xùn)練能循序漸進(jìn)。第一階段：以朗讀和簡短表達(dá)為主。對于中職一年級的 學(xué)生，由于在初中缺少公眾場合說話的鍛煉，要適應(yīng)新的語 文課堂要求必然要有一段時(shí)間。膽怯心理是學(xué)生當(dāng)眾發(fā)言的 主要障礙，所以此階段的主要任務(wù)就是幫助他們樹立信心， 掌握克服心理障礙的有效方法，同時(shí)激發(fā)他們對口語表達(dá)的 興趣。在演講口才的訓(xùn)練中多媒體的視聽材料有著不可替代 的作用。第一階段屬于適應(yīng)期，最好配合朗誦類的材料，這 個(gè)階段重觀摩、模仿，通過這些材料讓學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀的朗誦 技巧，學(xué)習(xí)正確的普通話，為他們樹立一個(gè)規(guī)范的標(biāo)桿?？?采用以朗讀帶動說的方法，教師選用一些適宜朗讀的短文或 詩歌，

6、通過教師指導(dǎo)、聽范讀、跟讀、齊聲朗讀、個(gè)人朗讀、 分角色朗讀等多種方法，幫助學(xué)生掌握朗讀的技巧，鍛煉學(xué) 生當(dāng)眾發(fā)言的膽量和口頭表達(dá)的基本功。針對學(xué)生方音濃、 普通話不標(biāo)準(zhǔn)的普遍現(xiàn)象，訓(xùn)練時(shí)教師要及時(shí)糾正語音。教 師還要要求學(xué)生在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上讀出感情、節(jié)奏、韻味, 有意識訓(xùn)練學(xué)生能根據(jù)文章需要，進(jìn)行不同的處理，使朗讀 富于藝術(shù)表現(xiàn)力。接下來可以穿插自我介紹、復(fù)述、短句接龍等訓(xùn)練。訓(xùn) 練應(yīng)該與社會生活融合在一起，在動態(tài)化、生活化、實(shí)用化 的氛圍中進(jìn)行口語溝通，避免無話可說的現(xiàn)象，使學(xué)生對口 語表達(dá)訓(xùn)練產(chǎn)生濃厚的興趣并逐步形成積極、富有成效的與 人交往和處事能力，達(dá)到人人想說、能說的標(biāo)準(zhǔn)。第二階

7、段：創(chuàng)設(shè)情境，以形式多樣的課堂活動訓(xùn)練學(xué)生 社交口才。這階段不適宜講太多理論，應(yīng)多從實(shí)例出發(fā)，分 析實(shí)例，找出問題，學(xué)習(xí)恰當(dāng)?shù)目谡Z交際的方式方法。這方 面的試聽材料很多，選擇也十分靈活，可以是小品相聲，也 可以是營銷實(shí)戰(zhàn)類節(jié)目、應(yīng)聘求職面試類節(jié)目、訪談?lì)惞?jié)目 等。這部分的口語鍛煉內(nèi)容也是十分豐富的，可以有日常的 社交口才，如拜訪與接待、介紹與交談、贊美與批評等；有 求職面試口才；有推銷口才和具體的行業(yè)服務(wù)口才，如導(dǎo)游 業(yè)、餐飲業(yè)等。教師可以根據(jù)每個(gè)階段的不同教學(xué)要求，結(jié) 合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)設(shè)計(jì)相應(yīng)的課堂活動，以實(shí)踐教學(xué)為主， 寓教于樂，讓學(xué)生在愉快輕松的課堂氛圍中鍛煉口語表達(dá)能 力。比如可以舉辦

8、現(xiàn)場招聘會，讓學(xué)生分別扮演招聘方和應(yīng) 聘方，進(jìn)行溝通交流；可以結(jié)合酒店專業(yè)的崗位創(chuàng)設(shè)前臺接 待、接打電話、處理顧客糾紛等情境，鍛煉學(xué)生表達(dá)和應(yīng)變 能力；可以為導(dǎo)游專業(yè)的學(xué)生開展“今天我是導(dǎo)游”的活 動，請同學(xué)們自己編輯導(dǎo)游詞和制作幻燈片，一邊展示幻燈 片上優(yōu)美的景點(diǎn)圖片，一邊介紹景點(diǎn)的精彩之處。這些活動 形式在很大的程度上能調(diào)動學(xué)生的積極性，講的同學(xué)津津樂 道，聽的同學(xué)全神貫注，既可以開闊學(xué)生的眼界，又可以使 口才得到鍛煉。第三階段：能圍繞一個(gè)主題有條理地陳述自己的看法。這一階段是以“演講與辯論”的口語訓(xùn)練為主，需要配合高 層次的語言競技材料，比如演講、辯論比賽、主持人比賽節(jié) 目實(shí)錄等。采用案

9、例教學(xué)，組織學(xué)生觀看。論辯能力的訓(xùn)練 難度較大，要在學(xué)生對論辯有了感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，設(shè)定難 度適中的辯論題目，組織模擬正式的辯論賽，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng) 變能力與論理能力，讓學(xué)生體會到語言高層次的魅力。還可 以先讓學(xué)生課下從新聞資訊中選擇合適的話題，發(fā)表自己的 見解。對于熱點(diǎn)話題，則可以引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，形成思想 的交鋒，提高思辨能力。教師也可每節(jié)課提出一個(gè)學(xué)生熟悉、 關(guān)注的話題如"經(jīng)常上網(wǎng)有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)嗎？ ”等進(jìn)行 分組的討論訓(xùn)練，不一定要組織成很正規(guī)的辯論形式，可以 讓學(xué)生根據(jù)自己對問題的不同立場隨機(jī)發(fā)言，只要言之有理 就可以了。經(jīng)過幾個(gè)階段的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，學(xué)生不斷地收集素材、積累 語言，審視、體察事物的能力得到了鍛煉；提煉、組織觀點(diǎn)， 恰當(dāng)發(fā)表看法和應(yīng)變的能力得到了提升。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家贊可夫說過：“教學(xué)方法一旦觸及 學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，它就能發(fā)揮 高度有效的作用。”所以我堅(jiān)信只要我們多一些智慧的引 領(lǐng)，多一點(diǎn)資源的整合，調(diào)動學(xué)生多一份參與的激情，師生 真誠互動，讓演講與口才的訓(xùn)練靈動于我們的語文課堂，一 定能夠演奏出學(xué)生快樂成長的精彩樂章，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì) 的全面提高，實(shí)現(xiàn)“以能力為本位”的職業(yè)教育辦學(xué)宗旨。【參考文獻(xiàn)】1王苗.讓"演講與口才”靈動于高職語文課堂j. 新西部，2009年第22期2劉華.中職演講與口才課程的教學(xué)與