教育要指向孩子一生的幸福

1、教育要指向孩子一生的幸福人們總是執(zhí)著地認(rèn)為，生命潛能是巨大的、不可估量的，似乎是開發(fā)得越早越好，越多越好。對待孩子的態(tài)度，說白了就是裝的知識越滿越好，考的分?jǐn)?shù)越高越好，越聽話越好，越成熟越好，越出名越好。同事的女兒特別有靈氣，上幼兒園時(shí)在幾十個(gè)孩子中很是突出。去年，她開始上小學(xué)了。有一天晚上我去她家，她父母不在，奶奶又不識字，她正在為家庭作業(yè)的家長簽字問題焦慮不字。于是我自告奮 勇地幫忙簽了個(gè)閱”字，并寫上了自己的名字和日期。孩子看了以后，為難地說：老師要求簽家長已閱 4 個(gè)字，簽一個(gè)字不行。”我解釋了好一陣子，并保證如果老師 罵”她，愿意被她刮鼻子，她才肯罷休。這件事令我想到很多。第一，這個(gè)

2、班級的老師在孩子面前可能還是居高臨下的威嚴(yán)姿態(tài)，令學(xué)生感到恐懼，民主平等的新型師生關(guān)系顯然尚未形成；第二，老師不考慮學(xué)生家庭可能會有各種不同的情況，習(xí)慣于統(tǒng)一要求，學(xué)生沒有一點(diǎn)選擇余地，于是產(chǎn)生了許多焦慮；第三，如果孩子書寫馬虎、錯(cuò)誤率高，再碰上不懂教育規(guī)律的家長，孩子有可能因此受到更多的抱怨、責(zé)罰，身心受到更多的打擊；第四，教育部有明文，一、二年級不布置書面家庭作業(yè)，這孩子的老師卻每天都布置家庭作業(yè)，說明以知識為中心的教育觀、質(zhì)量觀可能仍然根深蒂固我有些為這孩子的前途擔(dān)心。在這樣的教育環(huán)境里，即使她取得很好的學(xué)習(xí)成績，也有可能因?yàn)楸恢R學(xué)習(xí)占去了太多的時(shí)間、空間和心靈，因?yàn)橐蚜?xí)慣于被動(dòng)服從、

3、機(jī)械訓(xùn)練，而失去了靈氣、悟性；如果連成績都排不上好名次，還有可能對知識本身的學(xué)習(xí)也失去興趣，喪失信心。如果教育使本來如此靈氣的孩子變得機(jī)械刻板、沒有活力了，豈不悲哀？據(jù)了解，這孩子所上的還是一所一錯(cuò)的學(xué)校，所遇的還是一位有責(zé)任心的老師，而這件事本身也還算不上什么典型的問題。但正因?yàn)?如此，深入地聯(lián)想開去才真覺得有些可怕一-們的教育的確還普遍存在著許多深層次的問題。迄今為止，人類好像已經(jīng)端正了對大自然的態(tài)度，明白了開發(fā)與 保護(hù)并重、實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的道理。但人類還應(yīng)該端正對生命的態(tài)度，既強(qiáng)調(diào)開發(fā)生命潛能，又強(qiáng)調(diào)保護(hù)生命資源，形成教育生態(tài)意識，從而實(shí)現(xiàn)生命的可持續(xù)成長?，F(xiàn)行教育顯然存在著強(qiáng)調(diào)開發(fā)而忽

4、視忘記保護(hù)的傾向。人們總是執(zhí)著地認(rèn)為，生命潛能是巨大的、不可估量的，似乎是開發(fā)得越早越好，越多越好。對待孩子的態(tài)度，說白了就是裝的知識越滿越好，考的分?jǐn)?shù)越高越好，越聽話越好，越成熟越好，越出名越好。其實(shí)不然。如果為了獲得這些而失去善良、自信、快樂，失去求知欲、主動(dòng)性、創(chuàng)造性、就真的得不償失了。開發(fā)早一點(diǎn)、遲一點(diǎn)、多一點(diǎn)、少一點(diǎn), 應(yīng)當(dāng)因人而異，因地制宜；保護(hù)的意識則應(yīng)該人人確立，時(shí)時(shí)確立，處處確立。開發(fā)是相對的，保護(hù)是絕對的口同自然環(huán)境遭到破壞會從根本上制約發(fā)展一樣，生命資源遭到破壞，會從根本上阻礙人一 生的成長。于是，我的腦子里跳出了三個(gè)名詞。 一個(gè)詞叫 成績” 一個(gè)詞叫 成功” 一個(gè)詞叫

5、成長”我覺得這三個(gè)詞實(shí)際上是表現(xiàn)了三種不同的教育境界。有老師眼睛僅僅盯在成績上面，哪怕這個(gè)成績是虛假的，哪怕這個(gè)成績是作弊得來的，只要有成績，他就滿意。哪怕這個(gè)成績對于小孩的未來的成功毫無意義，他也不管。他教育的意義僅僅局限在成績上、分?jǐn)?shù)上。比分?jǐn)?shù)長遠(yuǎn)一點(diǎn)是成功，只要小孩將來考上重點(diǎn)中學(xué)，考上名牌大學(xué)，找一份安逸的工作，或者是出名，或者是發(fā)財(cái) , 或者是升官，或者是進(jìn)城，哪怕犧牲了孩子童年的幸?？鞓?，也在所 不惜。也許，我們應(yīng)該不必太看重成績”成績并不一定導(dǎo)致成功；也許，我們應(yīng)該不必太看重 成功”成功并不一定導(dǎo)致幸福，不幸福的成功只能是暫時(shí)的成功，甚至是虛假的成功。我們真正應(yīng)當(dāng)看重的是成長”教

6、育的最高境界是抓住成長”兩個(gè)字。成長是超越成功層面的東西，因?yàn)槌晒α?，我們可以成長；失敗了，我們也可以成長，失敗了說不定是更好的成長。人要坦然地面對成功，也要坦然地面對失敗，不怕失敗，這才是最大的成功。實(shí)際上，我覺得我們?nèi)绻呀逃淖罡呔辰缍ㄎ挥诔砷L，就會使教育變得非常有趣。我覺得我們的孩子成長一定要跟幸福、快樂相聯(lián)系，只要成長就快樂，只要成長心里面就覺得踏實(shí)。那么成功和成績就成了成長必然會帶來的副產(chǎn)品。我覺得我們的教育要站在成長這個(gè)層面上去理解，確立開發(fā)與保 護(hù)并重的教育生態(tài)理念，確定人可持續(xù)成長的理念。人的一生，你只要關(guān)注成長，就不用操心成功，更不要操心成績的問題。人專心致志地成長，長成一棵參天大樹，你還用擔(dān)心它不結(jié)果嗎？還用擔(dān)心它不成材嗎？可悲的是現(xiàn)在有很多樹，剛剛長出一點(diǎn)，我們就急切地?fù)u晃著它，抱怨它為什么不結(jié)果，為什么不成材，最終導(dǎo)致它結(jié)不了果，成不了材。我們經(jīng)常聽到這樣一句話，不讓孩子輸在起跑線上”。其實(shí)我們更喜歡這樣一句話， 不怕孩子輸在起跑線上，不讓孩子輸在終點(diǎn)線上”。我們在起跑的時(shí)候，都怕輸，結(jié)果呢，怕輸?shù)娜送枷雺毫Υ蟆⒕褙?fù)擔(dān)重，最后還是輸了。很多人輸在