小學語文教學論7頁

1、絕密考試結束前全國2013年10月高等教育自學考試小學語文教學論試題課程代碼：00410請考生按規(guī)定用筆將所有試題的答案涂、寫在答題紙上。選擇題部分注意事項：1答題前，考生務必將自己的考試課程名稱、姓名、準考證號用黑色字跡的簽字筆或鋼筆填寫在答題紙規(guī)定的位置上。2每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題紙上對應題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號。不能答在試題卷上。一、單項選擇題（本大題共15小題，每小題1分，共15分）在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其選出并將“答題紙”的相應代碼涂黑。錯涂、多涂或未涂均無分。1成績評定的依據(jù)是BA教學內(nèi)容B教學大

2、綱C學生的實際情況D教材2.1913年，南京臨時政府頒布小學校教則及課程表，規(guī)定初小和高小均設CA中國文字科B中國文學科C國文科D語文科3南北朝時期梁國周興嗣所編的蒙學讀本是BA急就篇B千字文C三字經(jīng)D百家姓4我國實行新學制后供全國使用的第一部脫離蒙學讀物性質(zhì)的語文教材是AA最新國文教科書B共和國國文教科書C復興國語教科書D開明國語課本5語文教學的基本形式是BA課外閱讀B課堂教學C讀寫結合D聽說結合6被稱為學生識字的“拐棍”的是AA漢語拼音B字典C獨體字D漢字的偏旁部首7提出學好語文必須要過字關、句關、篇章關“三道關口”的是BA陶行知B張志公C陳鶴琴D張雪門8讀寫結合的基本途徑是A以讀帶寫B(tài)以

3、寫帶讀C抓住讀和寫的共同點進行訓練D以上三者都不對9反映學生對生活的認識與感受能力的是BA命題的能力B立意的能力C選材的能力D組材的能力10在交流過程中，能根據(jù)交際對象的具體情況以及情緒變化及時調(diào)整自己表達的內(nèi)容與方式的能力是CA傾聽能力B表達能力C應對能力D交際能力11下列口語交際訓練要求中，屬于小學高年級著重訓練的是DA指導學生聽清楚一段話B指導學生說一段意思完整連貫的話C指導學生明確地講述見聞D訓練學生當眾作簡短發(fā)言12首次把“綜合性學習”納入語文課程結構體系中的文件是CA1992年的義務教育大綱B2000年的九年制義務教育全日制語文教學大綱（試用修訂版）C2001年的義務教育語文課程標

4、準D2011年的義務教育語文課程標準13用考試分數(shù)評價小學生的語文學習狀況屬于AA定量評價B定性評價C內(nèi)容評價D單項評價14對語文學習的某一方面，如閱讀，進行的評估稱為CA診斷性評估B形成性評估C單項評估D綜合評估15創(chuàng)造出“字不離詞，詞不離句，句不離文”的隨課文分散識字教學法的小學語文特級教師是AA斯霞B霍懋征C袁瑢D李吉林二、多項選擇題（本大題共15小題，每小題1分，共15分）在每小題列出的五個備選項中至少有兩個是符合題目要求的，請將其選出并將“答題紙”的相應代碼涂黑。錯涂、多涂、少涂或未涂均無分。16.1903年清政府頒布奏定學堂章程，正式建立我國的小學制度，初等小學設有中國文字科，內(nèi)容

5、包括ACDA識字B寫字C讀文D作文E習官話17以下屬于小學語文教材的有ABCDEA字詞卡片B教科書C教學參考書D補充讀物E教學掛圖18小學語文教學設計要考慮的具體內(nèi)容大致包括ABCDA確立教學目標B診斷學生學習起點C選擇和組織教學資源D確定教學方法E寫出教案19下列屬于以語言傳遞為主的教學方法的有ACA講授法B演示法C談話法D發(fā)現(xiàn)法E參觀法20以下屬于寫字能力的有ABCDA正確的寫字姿勢B正確的執(zhí)筆和運筆C掌握筆畫、筆順和偏旁部首結構的書寫規(guī)則與方法D能視動協(xié)調(diào)及理解地書寫E有良好的寫字習慣的21每個漢字都包含的要素有ABCA音B形C義D構E圖22根據(jù)閱讀類型的不同，可以將閱讀分為BCA默讀B

6、精讀C略讀D瀏覽E背誦23閱讀理解能力包括BCA認識字詞的能力B理解詞語的能力C理解句子的能力D理解語言結構的能力E理解文章表達方法的能力24在小學寫作教學中培養(yǎng)學生想象力的策略主要有CDA多聽多看B多記多寫C表象導入D想象性寫作E多方感知25中年級口語交際訓練的基本要求有ABCA訓練學生清楚明白地講述見聞，說出自己的感受與想法B聽人說話能把握主要內(nèi)容并能簡要復述C參加討論能說清自己的意思，有不理解的地方能向別人請教，有不同的意見能與別人商量D訓練學生當眾作簡短發(fā)言E聽清楚一段話，說一段意思完整的話26口語表達能力包括ABA言語內(nèi)容的組織能力B快速編碼的能力C理解語義的能力D運用語音的能力E語

7、感能力27傾聽能力包括ABDEA辨別語音的能力B快速記憶的能力C快速編碼的能力D理解語義的能力E語感能力28語文綜合性學習的綜合性主要體現(xiàn)在ABDEA聽說讀寫諸方面語文知識與能力的綜合B知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度目標的綜合C語文課程與其他課程的綜合D接受學習和探究學習的綜合E語文學習內(nèi)容與學習方式的綜合29語文成績評定的基本要求是ACDA評定成績要以課程標準為依據(jù)B評定成績要以教材為依據(jù)C要有正確的評定學生成績的態(tài)度D要能調(diào)動學生學習的積極性E評定成績要借助各方面的力量30下列對小學生語文學習的評估中，屬于對語文學習態(tài)度評估的有ABCDA是否能按要求進行預習B上語文課時是否

8、認真聽講、踴躍發(fā)言C作業(yè)是否能夠按時獨立完成D遇到問題是否想辦法解決E是否具有正確運用漢語拼音的能力非選擇題部分注意事項：用黑色字跡的簽字筆或鋼筆將答案寫在答題紙上，不能答在試題卷上。三、填空題（本大題共6小題，每小題1分，共6分）31小學語文課程的基本特點是工具性和人文性的統(tǒng)一_。32在小學語文教材系列中，_小學語文教科書_占有核心地位。33良好的閱讀習慣可以分為_閱讀態(tài)度_和閱讀方法兩個方面。34一二年級小學生寫作教學訓練形式主要是寫話_。35在口語交際過程中，傾聽_的能力是保證交際順利進行并取得積極效果的前提與基礎。36在小學語文教學評估中，常用的收集評估信息的方法主要有觀察法、調(diào)查法_

9、、測驗法和資料分析法等。四、名詞解釋題（本大題共3小題，每小題3分，共9分）37小學語文教學設計小學語文教學設計是針對小學語文學科的性質(zhì).課程目標和內(nèi)容,對語文教學目標.小學生學習起始狀態(tài)分析.教學內(nèi)容.教學過程和方法.教學檢測等進行預設和構想,以促進小學生語文知識能力,及相關的情感態(tài)度和價值觀的發(fā)展.38口語交際廣義的口語交際是以口語為載體,實現(xiàn)人與人之間交往的活動.狹義的口語交際是交際雙方為了特定的目的.在特定的環(huán)境里,運用口頭語言和適當?shù)谋磉_方式傳遞信息.交流思想.表達情感的雙向互動的言語活動.39語文學習態(tài)度語文學習態(tài)度是學生對語文學科的學習表現(xiàn)出來的認識和行為.主要看對語文的學習是否

10、認真.主動.積極.五、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分）40簡述小學語文教材編寫中貫徹“符合兒童的年齡特征”原則的要求。41簡述小學語文教學的主要特征。1語文基本功訓練2小學語文教學的綜合性3小學語文教學的階段性4小學語文教學的實踐性.42如何指導學生在作文中表達自己的意思？1幫助學生認識寫話和習作與自己生活實踐的聯(lián)系2引導學生積累寫作素材3作文命題要鼓勵學生表達個性化的經(jīng)驗4指導學生對范文進行創(chuàng)造性的模仿43教師應怎樣指導語義綜合性學習？1讓學生在生活中學習2讓學生充分發(fā)揮自主性3讓學生親歷探究的過程4創(chuàng)設開放的學習環(huán)境六、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）44聯(lián)系實際談談如何開展小學生課文閱讀指導。1指導學生端正讀書態(tài)度2激發(fā)濃厚的課外閱讀興趣3營造適宜的課外閱讀氛圍45試結合實例論述小學語文教師的教學專業(yè)素養(yǎng)。1文化知識和文化素養(yǎng)2嚴于律己,為人師表3對學生負責,對學生盡心七、案例分析題（本大題共l小題，共15分）46閱讀下面材料，分析教師在識字教學中采用了什么方式？這種方式有什么優(yōu)點？師：今天老師送給大家一件禮物，看，這是什么？（出示荷葉卡片）生：荷葉。師：今天誰發(fā)言精彩，老師就送給誰一片荷葉作為獎勵。（老師出示生字卡片）師：這就是荷葉的荷，你有什么好辦法記住它？生：我用數(shù)筆畫的方法記住它。生