三年級上期《生活、生命與安全》教學(xué)計(jì)劃【最新版】

1、工作計(jì)劃參考范本三年級上期生活、生命與安全教學(xué)計(jì)劃【最新版】土主學(xué)校楊曹榮一、教學(xué)目標(biāo)小學(xué)生活、生命與安全課程是一門以兒童的社會生活為基礎(chǔ), 幫助兒童建立生命與自我、生命與自然、生命與社會的和諧關(guān)系，學(xué) 會關(guān)心自我、關(guān)心他人、關(guān)心自然、關(guān)心社會；培養(yǎng)學(xué)生積極的人生 態(tài)度和健全的人格，提高其自我生存和自我保護(hù)的素養(yǎng)和能力。二、教材分析1、凸顯綜合性本教材以兒童的社會生活為主線，機(jī)融合了生命、安全、健康、 心理、生活等方面的內(nèi)容，具有很強(qiáng)的綜合性。本教材強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生 認(rèn)識和理解生命的價(jià)值和意義，使其熱愛生命，形成積極向上的人生 態(tài)度和健全的人格；促進(jìn)其身心健康的發(fā)展；通過動手與動腦的結(jié)合, 使學(xué)生

2、獲得積極勞動的體驗(yàn)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，形成基本的生活技能 和初步的技術(shù)意識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。2、體現(xiàn)生活邏輯本教材以學(xué)生的生活為軸心，以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，是按照 生活的邏輯、心理的邏輯而不是學(xué)科的邏輯來設(shè)計(jì)和編寫的。教材貼 近兒童的學(xué)習(xí)，貼近生活，貼近社會。以體現(xiàn)生活全景及其各部分相 互聯(lián)系的系列主題活動及學(xué)生的自主活動為教材的基本呈現(xiàn)形式。同 時(shí)教材具有適度的開放性，促使學(xué)生認(rèn)知和行為、理論和實(shí)踐、個(gè)人 和社會的結(jié)合和轉(zhuǎn)化。3、重視兒童的實(shí)踐體驗(yàn)從根本上說，本課程不是側(cè)重于知識體系的教育，而是在于引導(dǎo) 學(xué)生體驗(yàn)，促進(jìn)生命的健康發(fā)展。通過挖掘一些平凡、細(xì)微的生活事 件，引導(dǎo)學(xué)生從平時(shí)

3、熟視無睹的現(xiàn)象和事物中發(fā)現(xiàn)問題，提升心靈體 驗(yàn)。4、發(fā)展兒童的自助和互助能力處于發(fā)展中的兒童具有自我教育和相互教育的能力。因此，教材 始終注意調(diào)動兒童自身的教育資源，把兒童放在主體地位。隨著實(shí)踐 活動的不斷展開，兒童的認(rèn)識和體驗(yàn)不斷深化，創(chuàng)造性的火花不斷迸 發(fā)，新的經(jīng)驗(yàn)在生活中不斷生成，兒童所獲便會超越教材所提供的知 識，從而從整體上提升了教學(xué)活動的質(zhì)量。5、趣味性呈現(xiàn)，形式活潑內(nèi)容的呈現(xiàn)采取兒童喜聞樂見的形式，引用了許多精彩的故事、 童話、案例，圖文并茂，適合兒童的思維發(fā)展特點(diǎn)和閱讀習(xí)慣，體現(xiàn) 了課程內(nèi)容設(shè)計(jì)的人文性，增強(qiáng)了趣味性和可讀性，對學(xué)生經(jīng)驗(yàn)與認(rèn) 知發(fā)展等有很強(qiáng)的促進(jìn)作用。三、教學(xué)措

4、施1、采用活動教學(xué)本課程是一種以體驗(yàn)性學(xué)習(xí)為主的課程。對個(gè)體而言，人的感受 和體驗(yàn)產(chǎn)生于人的活動，再精彩再生動的講授都無法替代個(gè)人的親身 感受和體驗(yàn)。教師要按照“活動教學(xué)”的思想，根據(jù)每課創(chuàng)設(shè)的情境, 以個(gè)體經(jīng)驗(yàn)為載體，以活動為中介，精心設(shè)計(jì)活動，通過角色扮演、 情境體驗(yàn)、認(rèn)知澄清、行為訓(xùn)練等豐富多樣的活動形式，師生共同參 與，引起學(xué)生相應(yīng)的心理體驗(yàn)，從而施加積極影響。2、結(jié)合實(shí)際，活用教材本課程是師生雙方在活動展開過程中逐步建構(gòu)生成的經(jīng)驗(yàn)性課程。 它是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行活動的工具，也是學(xué)生開展活動時(shí)可以利用的 資源。教師要把教材看做是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展、生活學(xué)習(xí)、人格建構(gòu) 的一種范例，是引起學(xué)生

5、認(rèn)知、分析、理解事物并進(jìn)行反思、批判和 建構(gòu)意義的中介，是案例或范例，是師生進(jìn)行對話的“話題”。教師 應(yīng)樹立正確的教材觀一一教師是用教材.，而不是教教材；教材不是 “圣經(jīng)”。教師在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合學(xué)的實(shí)際，可以補(bǔ)充、修改、拓展等。 教師可以用學(xué)生身邊案例替換，使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際相吻合。3、采用多元性、發(fā)展性的評價(jià)教師要根據(jù)兒童的心理特征、學(xué)習(xí)形式和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的差異性，采 用多種方式的評價(jià)，應(yīng)該采用“調(diào)查”、“試驗(yàn)”、“探索”、“討 論”等豐富多彩的評價(jià)形式。要重視學(xué)生的自評和互評及教師，家長 的綜合評價(jià)等。教師要充分關(guān)注學(xué)生行為方式的變化，將學(xué)生在本課 程學(xué)習(xí)中所形成的情要注重學(xué)生參與活動的意識；感態(tài)度與價(jià)值觀作 為評價(jià)的重點(diǎn)。評價(jià)要注重三方面的內(nèi)容：一要注重學(xué)生參與活動的 意識；二要注重學(xué)生參與活動的質(zhì)量；三要注重學(xué)生參與活動的過程。四、教學(xué)內(nèi)容第一單元熱愛生命1. 37度2.老鼠愛大米3.藍(lán)色的地球第二單元安全生活4 .乘電梯的安全5.“熱鬧”中的自我保護(hù)6 .公共場所如何避震7.公共場所失火怎么辦第三單元健康生活8 .預(yù)防近視9.不偏食不挑食10.愛護(hù)我們的牙齒第四