如何設(shè)計(jì)好板書(shū)

1、如何設(shè)計(jì)好板書(shū)課堂板書(shū)教學(xué)的特點(diǎn)是直觀形象， 能將復(fù)雜的課文內(nèi)容以生動(dòng)活潑的方式將其課文知識(shí)結(jié)構(gòu)體系以及教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)凸現(xiàn)出來(lái)，以引起師生教學(xué)的重視或加深教學(xué)的印象。 因此，課堂板書(shū)是教師傳授知識(shí)和學(xué)生理解知識(shí)的一種很重要的教學(xué)手段和形式， 是教師教學(xué)一項(xiàng)重要的基本功，歷來(lái)都被人們所重視， 大凡有一定教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師都比較講究課堂板書(shū)的設(shè)計(jì)和教學(xué)。但至今有一部分老師特別是年輕教師不太重視課堂板書(shū)的設(shè)計(jì)和教學(xué)，總有一些人上課時(shí)在黑板上隨意的寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)， 滿黑板內(nèi)容雜亂無(wú)章， 讓人不得要領(lǐng)，甚至看了讓人眼花繚亂。個(gè)中原因不外乎兩點(diǎn)， 一是對(duì)板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)不重視，認(rèn)為可有可無(wú)； 二是有些人還不懂得如何

2、設(shè)計(jì)板書(shū)和怎樣進(jìn)行板書(shū)教學(xué)。前者是認(rèn)識(shí)上的問(wèn)題， 只要認(rèn)識(shí)端正了，問(wèn)題也就解決了。 而后者則要練好板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)基本功，首要的是懂得設(shè)計(jì)板書(shū)。那么如何巧妙的設(shè)計(jì)板書(shū)？筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾點(diǎn)入手：一、簡(jiǎn)化內(nèi)容抓住關(guān)鍵在設(shè)計(jì)板書(shū)中要使內(nèi)容簡(jiǎn)單且具有高度的概括性，重要的是在簡(jiǎn)化內(nèi)容的同時(shí)抓住教學(xué)要點(diǎn)， 理清文章的線索， 明確作者的寫(xiě)作思路。 隨著人們對(duì)教學(xué)自身規(guī)律認(rèn)識(shí)的不斷深入， 能否充分利用課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的思維訓(xùn)練已經(jīng)成為評(píng)價(jià)課堂教學(xué)優(yōu)劣的基本標(biāo)準(zhǔn)之一。板書(shū)作為教學(xué)過(guò)程的一個(gè)重要組成部分，在這一方面有著特殊的作用。 這就要求在設(shè)計(jì)板書(shū)的過(guò)程中無(wú)須面面俱到，應(yīng)適當(dāng)留下空白， 在虛實(shí)之中使學(xué)生的思

3、維得到訓(xùn)練。板書(shū)是教學(xué)手段， 是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的必要途徑，因而 “ 實(shí)” 是衡量板書(shū)優(yōu)劣的根本原則。只有在“ 實(shí)” 的基礎(chǔ)上，才可以求 “ 精” ，要以盡可能少的文字或符號(hào)傳遞盡可能多的信息。二、文字歸納形象圖解板書(shū)設(shè)計(jì)有這樣幾種方法：1. 文字歸納法。它是在文字概括上下功夫，是其它設(shè)計(jì)方法的基礎(chǔ)。這種方法幾乎適合于各類(lèi)課文，掌握起來(lái)也比較容易，它主要是要求教者要具備較強(qiáng)的文字概括能力。但必須注意的是這種方法長(zhǎng)期的大量使用，往往造成設(shè)計(jì)的板書(shū)形式比較單一，不過(guò)，如設(shè)計(jì)時(shí)能不斷變換方式，并加以適當(dāng)改造之后仍可體現(xiàn)出新意。2.分項(xiàng)列表法。它是在文字歸納的基礎(chǔ)上， 使其文字條理化， 以表格方式體現(xiàn)的。

4、 表格中適當(dāng)?shù)目瞻?，可以誘發(fā)學(xué)生的求知思考。 這種方法設(shè)計(jì)的板書(shū)線條標(biāo)示與文字歸納的聯(lián)系極為緊密， 在比較閱讀中有著重要的使用價(jià)值，它是對(duì)文字歸納法的進(jìn)一步改良，即在文字歸納的基礎(chǔ)上，借助于線條（箭頭，簡(jiǎn)單符號(hào)）標(biāo)示線索，指明關(guān)系，使課文內(nèi)容更為直觀。 這種方法對(duì)設(shè)計(jì)者的要求比較嚴(yán)格，哪怕是一個(gè)箭頭也要求設(shè)計(jì)者的匠心獨(dú)具。3. 坐標(biāo)再現(xiàn)法。它是數(shù)學(xué)中坐標(biāo)系知識(shí)引進(jìn)在板書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)中的，運(yùn)用在象語(yǔ)文這樣的學(xué)科教學(xué)中，其在表現(xiàn)人物內(nèi)心變化和情節(jié)發(fā)展上的獨(dú)特功效是其他方法所無(wú)法比擬的。4. 形象圖解法 . 它是 一種 全新 的板 書(shū)設(shè) 計(jì) 方法 ， 為板書(shū)設(shè)計(jì)帶來(lái) 了新的生機(jī)，這種板書(shū)設(shè)計(jì)方法因其獨(dú)特的審美價(jià)值而倍受師生青睞，在教學(xué)實(shí)踐中也取得了極好的教學(xué)效精