“番茄太陽”(第一課時(shí))

1、預(yù)習(xí)作業(yè)1.將課文分成三段，歸納段意，并能說出分段的理由。2.課題上為什么要加上引號(hào)？12“番茄太陽”(第一課時(shí))教學(xué)目標(biāo)：1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。3.體會(huì)“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象，感悟明明美好童心對(duì)“我”的感染。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1.重點(diǎn)：朗讀課文，理解課文，學(xué)會(huì)本課生字。 2.理解“番茄太陽”的內(nèi)涵，感悟明明美好的童心。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：第一課時(shí)一、 質(zhì)疑課題，導(dǎo)入新課1.板書課題，齊讀課題。2.讀了課題，你有什么疑問？3.教師梳理學(xué)生的問題，引入新課。二、初讀課文，整體感知 1.自由讀文，讀準(zhǔn)字詞音。

2、（1）課件出示：番茄 盲童 天使 清脆 蔬菜 捐獻(xiàn) 親戚 忙碌（二類生字） 角膜 阿姨 拐杖 面頰指名讀，開火車讀，齊讀。（2）理解詞意。（幻燈片出示:角膜是眼睛最前面的透明部分，有十分敏感的神經(jīng)末梢。為了保持透明，角膜并沒有血管，透過淚液及房水獲取養(yǎng)份及氧氣。）（3）指導(dǎo)書寫?！懊ぁ保ɡ斫猓簾o目就是盲人）“蔬”。(“疏”意為“穿行迷宮”、“曲徑通幽”?！捌H”指草本植物?！捌H”與“疏”聯(lián)合起來表示“種植在迷宮般的皇家園圃里的花草”。本義：種類繁多的花草。辨析：蔬和菜：“蔬”主要指花草的種類繁多。園圃之大花草之多就像一座迷宮，令人眼花繚亂。“菜”指挑選所需要的花草?！笆卟恕币辉~意為“多種采集來的

3、可食花草”) 2.再讀課文，把課文讀正確，讀流利，難讀的地方多讀幾遍，最好帶些感情。 指名分段讀課文。3.快速瀏覽課文，嘗試概括課文的主要內(nèi)容。指名回答。三、合作探究，初步理解“番茄太陽”1番茄，太陽這是一個(gè)怎樣的奇妙組合呢？自由朗讀課文，找找“番茄太陽”這個(gè)奇妙的組合在課文中出現(xiàn)了幾次，分別在哪里？找出句子，用線畫出。2組織交流。（1）根據(jù)學(xué)生回答依次出示句子。明明一面用手摸一面笑：“真的嗎？太陽像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽?！笨粗男δ?，覺得那就是最美的“番茄太陽”。紅紅的“番茄太陽”一直掛在我的心中，溫暖著我的心。（2）自讀出示的三句話，請聯(lián)系上下文，談?wù)勀銓?duì)三個(gè)“番茄太陽”的理解。引

4、導(dǎo)學(xué)生理解第一句話中的“番茄太陽”指明明心中的太陽，第二句話指明明的笑臉。第三句話的理解有一定難度。3過渡：第三句話中的“番茄太陽”似乎不明白，沒關(guān)系，讓我們跟隨課文走近明明與作者，看看這一直掛在我心中的“番茄太陽”到底是什么？四、品讀語言，認(rèn)識(shí)明明1.默讀課文，邊讀邊畫出描寫明明的語句，思考：從這些描寫中，你認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣的明明？試著在旁邊寫一寫。2.你都畫了哪些句子？咱們一起交流一下。相機(jī)出示：“那女孩5歲左右，是個(gè)盲童。”“女孩安靜地坐著，說話聲音細(xì)細(xì)柔柔，特別愛笑。”“小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，媽媽也在旁邊笑。”“小女孩叫明明，生下來眼睛就看不見?！薄叭绻皇敲ね髅魍ζ恋模簽鹾诘念^發(fā)，象牙色的皮膚，精致的眉毛，笑起來像個(gè)天使?！?.現(xiàn)在，展現(xiàn)在你面前的是一個(gè)怎樣的明明？引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語交流自己的感受。4.是呀，她那么小，那么天真，那么善良，又是那么愛笑，你們喜歡她嗎？請大家?guī)е星?，再來讀一讀這些句子。5.指名有感情讀。聽了你們的介紹，我認(rèn)識(shí)了一個(gè)天真、可愛、細(xì)心、善良的明明，但你們知道，明明給我留下最深的印象是什么嗎？下節(jié)課告訴大家。五、布置作業(yè)1.抄寫生字、詞語。2.第