《爭(zhēng)論的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、爭(zhēng)論的故事教學(xué)要求：1能正確、流利、有感情地朗讀課文，并講講這個(gè)故事。2學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫。能聯(lián)系語境理解“不以為然、爭(zhēng)論不休、無影無蹤”等詞句。學(xué)會(huì)歸納主要內(nèi)容鞏固完整敘事的相關(guān)知識(shí)。3體會(huì)人物爭(zhēng)論時(shí)的語氣，讀好對(duì)話培養(yǎng)語感。通過品讀、感悟、討論和拓展積累等使學(xué)生形成“做事應(yīng)不失時(shí)機(jī)，抓住機(jī)遇”的積極的認(rèn)識(shí)態(tài)度。4閱讀揭示中心的名言，讀寫交流，啟迪提升。教學(xué)流程第一板塊：初讀感知流程一： 1今天，老師給同學(xué)們帶來了一個(gè)故事，想聽嗎？（老師講課文23自然段）2也有一位老師在講這個(gè)故事，她是怎樣講這個(gè)故事的？故事的結(jié)局又是怎樣的呢？讓我們一起讀讀課文爭(zhēng)論的故事吧！流程二：1

2、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自讀要求自由朗讀課文自學(xué)要求：（1） 借助拼音，讀準(zhǔn)課后生字字音，把句子讀通順。（2）正確、流利地朗讀課文。2這些詞語你會(huì)讀嗎？跟老師讀一讀，再讀給同學(xué)們聽。 烤鴨 爭(zhēng)辯 皮香肉嫩 評(píng)理 剖開真笨 關(guān)鍵 聚精會(huì)神 贊許 煮了吃 煙熏火燎 3說一說，這些字在寫的時(shí)候要注意什么？（屏顯）說一說，這些字在寫的時(shí)候要注意什么？烤 辯 贊動(dòng)畫“烤”：這個(gè)字在寫的時(shí)候千萬不能多一橫哦！動(dòng)畫“辯”：怎樣記住“辯”這個(gè)字？ 看，還有這么多字和它非常相似，請(qǐng)你注意區(qū)分。 辯 辨 辮 瓣（中間部分用紅色顯示）動(dòng)畫“贊”：這個(gè)字上下大致是相等的，注意上半部分左邊的“先”最后一筆是豎提。兩個(gè)“先”要寫

3、得緊湊些，字才好看。好，請(qǐng)同學(xué)們描一描，寫一寫吧?。ㄆ溜@）描一描，寫一寫4周老師講的故事就是課文中的盛老師講給他的學(xué)生們聽的，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文，想一想：課文哪幾個(gè)自然段寫了盛老師講的故事？其余的自然段寫了什么呢？（屏顯）讀一讀，想一想：課文哪幾個(gè)自然段寫了盛老師講的故事？其余的自然段寫了什么呢？讀了課文后，我們知道，全文可以分為兩部分：第一部分（第一至第五自然段）：主要寫盛老師講的爭(zhēng)論的故事。第二部分（第一至十二自然段）：主要寫同學(xué)們談聽了故事后的感想。第二板塊：精讀感悟流程一：1我們先來學(xué)習(xí)課文的第一部分。自由讀15節(jié)，想一想: 兄弟倆究竟為什么問題而爭(zhēng)論呢？（屏顯）自由讀15節(jié)，想一想:

4、 兄弟倆究竟為什么問題而爭(zhēng)論呢？2（屏顯）（烤 煮）這大雁究竟是煮著吃好，還是烤著吃好，兄弟倆展開了激烈的爭(zhēng)論。讀一讀第三節(jié)，說說，他們反對(duì)對(duì)方，堅(jiān)持自己意見的理由是什么？ （1）讀兄弟倆的第一組對(duì)話，說說弟弟反對(duì)“煮著吃”的理由是什么？（屏顯）哥哥說：“我要是能把大雁射下來就煮著吃?！?弟弟說：“再好的東西一煮還有什么味道呢？依我看，只有用火烤才好吃。” 哥哥內(nèi)心對(duì)煮著吃大雁非常向往，有一種甜滋滋的感覺。而弟弟卻認(rèn)為“再好的東西一煮還有什么味道呢？”，也就是說，再好的東西一煮就什么味道也沒有了，烤著吃，才是唯一可行的辦法。所以兄弟倆爭(zhēng)論時(shí)總是特別強(qiáng)調(diào)自己的意見。同學(xué)們?cè)囍x一讀。（2）讀一讀

5、下面這組對(duì)話，想一想：兄弟倆是怎樣反駁對(duì)方的？（屏顯）哥哥不以為然，大聲爭(zhēng)辯道：“你這話不對(duì)，大雁就該煮了吃?？玖顺?，煙熏火燎的，能有什么好味道？”弟弟很不服氣：“鴨子不是可以烤了吃嗎？皮香肉嫩，味道多美呀！為什么大雁就不行呢？”請(qǐng)同學(xué)們讀一讀哥哥的話，想一想，什么叫“不以為然”？那么，然是什么意思呢？字典里有這三種解釋，請(qǐng)你猜猜“然”在這里是什么意思？（屏顯）字義競(jìng)猜：1.對(duì)，正確。2.然而、但是。3.這樣 是呀，烤了吃，煙熏火燎的，能有什么好味道？哥哥認(rèn)為弟弟的意見不對(duì)。請(qǐng)你用不以為然的語氣替哥哥跟弟弟大聲爭(zhēng)辯一下！弟弟很不服氣，他認(rèn)為: 鴨子不是可以烤了吃嗎？皮香肉嫩，味道多美呀！為什么

6、大雁就不行呢？是呀，也有道理，請(qǐng)你用很不服氣的語氣替弟弟爭(zhēng)論一下！2兄弟倆就這樣你一句我一句，爭(zhēng)論不休。想一想，爭(zhēng)論不休是什么意思呢？這個(gè)“休”換個(gè)字，可以怎么說？（停、完）（屏顯）爭(zhēng)論不休 （休：停 完）如果你是哥哥，同桌是弟弟，接下去你們倆還會(huì)怎么爭(zhēng)論呢？請(qǐng)同桌同學(xué)爭(zhēng)一爭(zhēng)。3看看書上的圖畫，說一說，誰是哥哥，誰是弟弟，你看，他們倆都爭(zhēng)成什么樣子了？這兄弟倆面紅耳赤、怒目圓睜、唇槍舌戰(zhàn)、互不相讓，好一場(chǎng)激烈的口水戰(zhàn)。現(xiàn)在你們就分好角色，開始朗讀，讀完后還可以再爭(zhēng)上幾句，還可以加上動(dòng)作，這樣更有效果！好，開始。（屏顯）分角色朗讀第四節(jié)流程二：1他們誰都不服氣，誰也說服不了誰。有沒有什么好辦法，

7、使兄弟倆都滿意呢？ 讀一讀第四節(jié)：（屏顯）這時(shí)有個(gè)老人經(jīng)過這里，兄弟倆就找他評(píng)理，老人覺得他倆說的都有一定的道理，就建議說：“你們把大雁剖開，煮一半，烤一半，不就兩全其美了嗎？”（屏顯）有沒有什么好辦法，使兄弟倆都滿意呢？ 把大雁剖開，煮一半，烤一半，這個(gè)辦法，哥哥滿意了，弟弟也滿意了，哥哥和弟弟都滿意了，稱得上兩全其美了。 2可結(jié)果令人滿意嗎？齊讀第五節(jié)。兄弟倆可是以打獵為生的呀，此時(shí)已饑腸轆轆，多想射下這只大雁來充饑呀！可是大雁早已飛得無影無蹤了。多么令人沮喪、懊惱的事啊，帶著沮喪、懊惱的心情再讀一讀第五節(jié)。3學(xué)到這里，你想講講這個(gè)故事嗎？誰來試試？（屏顯）講故事 流程三：1這個(gè)爭(zhēng)論的故事

8、讓盛老師班的同學(xué)展開了一場(chǎng)討論，讓我們走到他們中間去聽聽他們的心聲吧！自己讀一讀612節(jié)。（屏顯）讀一讀612節(jié)2他們有哪些感想呢？說一說。（屏顯）同學(xué)們有哪些感想呢？說一說。3盛老師聚精會(huì)神地聽著，不時(shí)向同學(xué)們投去贊許的目光。（屏顯）想一想，說一說：“贊許”是什么意思？盛老師為什么不時(shí)向同學(xué)們投去贊許的目光？同學(xué)們講得真有道理，所以盛老師聚精會(huì)神地聽，不時(shí)向他們投去贊許的目光。贊許就是稱贊、許可的意思。4讀了這個(gè)故事，你有什么感想呢？（屏顯）讀了這個(gè)故事，你有什么感想呢？5同學(xué)們各抒己見，說的都很有道理，總不能把同學(xué)們所有的感想都寫下來，所以，得用省略號(hào)。這兒省略的是同學(xué)發(fā)言的整段整段的話，這十二個(gè)小圓點(diǎn)，就表示整段文章的省略。流程四：讓我們一起讀一讀課文612節(jié)。（屏顯）讀一讀612節(jié)第三板塊：明理導(dǎo)行關(guān)于這樣的道理，許多像我們同學(xué)一樣的聰明人也都認(rèn)