《大海睡了》教案設(shè)計(jì)

1、大海睡了教案設(shè)計(jì)大海睡了是語文蘇教版第一冊中的一首詩歌。全詩共行兩句話，用親切自然、極富兒童氣息和想像力的語言，描繪了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚大海的美麗景象。課文還配有一幅插圖，再現(xiàn)了詩句描繪的優(yōu)美意境，可供學(xué)生觀察，幫助理解課文，培養(yǎng)學(xué)生想象能力。一、目標(biāo)設(shè)計(jì)【認(rèn)知目標(biāo)】1、了解晚上大海的美麗景象，風(fēng)平浪靜、明月高懸。 2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文?！灸芰δ繕?biāo)】1、通過觀看白天和晚上大海景象的圖片，培養(yǎng)學(xué)生想象能力和思維拓展能力?！厩楦心繕?biāo)】 1、通過朗讀課文，體會詩句所描繪的大海美景，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。2、培養(yǎng)學(xué)生主動獲取知識的興趣和能力二、教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析教學(xué)

2、內(nèi)容：蘇教版第一冊語文大海睡了教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，背誦課文內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會詩句所描繪的大海美景，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情解決措施：自主學(xué)習(xí)、合作探索，討論交流。三、教學(xué)對象分析學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)的主人。小學(xué)低年級學(xué)生主要以形象思維為主，需要他人不斷提醒和關(guān)照。學(xué)生的思維活動在很大程度上還是與面前的具體事物或生動的表象相聯(lián)系。根據(jù)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)的這一特點(diǎn)，應(yīng)充分利用多媒體輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生全面觀察，自主學(xué)習(xí)，合作探索，討論交流，發(fā)揮想象，既有效的提高了學(xué)生的思維能力，也為以后的自主學(xué)習(xí)提供了保障。四、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)教學(xué)策略：小學(xué)生長于形象思維，尤其是小學(xué)低年級

3、的學(xué)生，主要就是依靠形象而直觀的思維方式。多媒體課件的直觀性，為低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了具體生動的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動了學(xué)生的視、聽等多種感官，使他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)入主動學(xué)習(xí)、積極思維、探索知識的認(rèn)識活動中。因此，在教學(xué)大海睡了這一課，我充分利用多媒體課件展現(xiàn)形象豐富的大海圖，再配上形象生動的音樂，讓學(xué)生仿佛身臨其境，就象自己來到了大海邊，看到了大海美麗的景色一樣。教法設(shè)計(jì)：語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中，開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)科融合將給學(xué)生帶來更廣闊的發(fā)展空間。除了教師范讀時進(jìn)行音樂的渲染，創(chuàng)設(shè)了靜謐的

4、環(huán)境，讓學(xué)生感受到夜晚大海的美景外，在課外延伸時還布置了畫一幅“大海醒了”的畫，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，也把詩、畫巧妙地融為了一體，讓學(xué)生在感受語言文字美的同時感受藝術(shù)的美。另外，在本堂課的教學(xué)中，多媒體課件的適時運(yùn)用不僅能幫助學(xué)生理解詩歌，感悟語言文字，更能讓學(xué)生通過美麗的畫面，受到熏陶和感染，提高審美情趣，加深對大海夜晚沉靜之美的感受。我們的學(xué)習(xí)主要由以下幾個主要環(huán)節(jié)組成：1、合作學(xué)習(xí)。學(xué)生自己組合，就解決某一問題進(jìn)行學(xué)習(xí)合作，再通過相互討論、交流、發(fā)現(xiàn)問題，尋求解決問題的途徑。2、自主學(xué)習(xí)。教師向?qū)W生提供解決問題的線索，讓學(xué)生在信息的獲取加工中發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。五、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)本課件在

5、設(shè)計(jì)和使用時力求考慮學(xué)生年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)、教材特點(diǎn)。以達(dá)到提高課堂教學(xué)效率和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為最終的目的。教學(xué)中，多媒體輔助手段貫穿始終，始終吸引住學(xué)生的注意力并在視覺、聽覺上給學(xué)生一個直觀的感受。使學(xué)生在教師和課件提供的指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的 想象能力和思維拓展能力。同時，教師根據(jù)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方案，順著學(xué)生的思路靈活地運(yùn)用課件進(jìn)行教學(xué)，特別是對本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練。這樣，師生平等互動，體現(xiàn)了我?！敖痰蒙鷦佑腥?，學(xué)得主動活潑”的教學(xué)傳統(tǒng)。教學(xué)過程： 一、謎語導(dǎo)入 激發(fā)興趣1、 天老師給小朋友們帶來了一個謎語：胸懷真寬大，江河可容下。潮漲幕就落，風(fēng)起掀浪

6、花。2、 生回答，師隨機(jī)板書：大海3、 師：（1）你們見過大海嗎？生：見過（2）你見過的大海是什么樣子的？是在什么地方看到的？（生自由回答）【從學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際出發(fā)才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，教學(xué)伊始應(yīng)調(diào)動學(xué)生對大海的已有認(rèn)識經(jīng)驗(yàn)，讓他們暢談對大海的感受，從而引發(fā)探究欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。】（3）你們說的都是白天的大海，下面老師就帶你們?nèi)ゴ蠛＿吙匆豢窗滋齑蠛５拿利惥跋蟆?、 課件出示：白天大海的美麗景象（1） 來到大海邊，誰來跟它打招呼（2） 繼續(xù)仔細(xì)觀察大海（3） 指名說說來到美麗的大海邊你看到了什么？5、 師小結(jié)：白天，風(fēng)兒鬧著，追逐著浪花，浪兒笑著，向前奔跑，一望無邊的大海波濤洶涌、浪花翻

7、滾，氣勢大極了。到了夜晚，月亮升上了天空，星星露出了笑臉，大海睡了。（板書：睡了）6、 齊讀課題：大海睡了【由白天大海的美麗景象，自然過渡到晚上。符合低年級學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)。在欣賞了多幅白天大海景象圖片的同時培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和想象能力。】二、自讀課文 初步感知1、 學(xué)生借助拼音自讀課文2、 字詞反饋、正音小貝殼馱著生字寶寶來見小朋友了，誰來讀一讀里 她 抱 月 背睡覺 鼾聲 海 鬧 夜 著 那（1） 先自己讀，相互讀（2） 你會讀哪個了，上來領(lǐng)讀（3） 發(fā)現(xiàn)了什么？里是輕聲3、讀整首詩，讀出停頓?！景言娋渥x準(zhǔn)、讀暢是讀好的前提。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，教師要舍得花時間讓學(xué)生練讀，要耐心地糾正

8、學(xué)生讀得不夠到位的音，盡量關(guān)注到每一個學(xué)生?！咳?、理解課文 美讀課文1、剛剛我們看了白天的大海，波瀾壯闊、驚濤拍岸、千姿百態(tài)。那夜里的大海又是怎么樣的呢？（1）課件出示：風(fēng)兒不鬧了浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺了。(第一句)（2）指名讀第一句話師：第一句話告訴我們什么？你怎么知道大海睡覺了？這就叫風(fēng)平浪靜師：風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺了。又是一番怎樣的景象呢？我們一起來看看晚上的大海（課件出示）（3） 指導(dǎo)朗讀 師：晚上的大海跟白天的大海相比是那么的安靜，那我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀呢？（輕輕地、很安靜地、從風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，讀出大海睡覺了）指名試讀小組讀齊讀加上動作讀師風(fēng)兒不

9、鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺了，大海媽媽甜甜德睡了。她是怎么如睡的呢？（學(xué)生討論）2、出示：她抱著明月，她背著星星，那輕輕的朝聲啊，是她睡熟的鼾聲。（第二句）（1） 為什么說她她抱著明月，她背著星星？（2） 指名說，加上動作（3） 看圖加深理解（4） 讀了這兩行詩，你覺得大海象誰？大海象媽媽a媽給你怎樣的感覺？你能想一想，然后告訴大家嗎？相機(jī)理解“抱著、背著”。 b海也像媽媽一樣，哄著自己的寶寶睡熟了，還發(fā)出了輕輕的鼾聲?！景褜ι畹母惺軒нM(jìn)課堂，實(shí)現(xiàn)情感的遷移，能幫助學(xué)生更好地把握課文基調(diào)，訓(xùn)練語感?！縞聽潮聲同時看圖師：潮聲怎樣？（輕輕的）那我們也應(yīng)該怎樣讀？師映示畫面并指點(diǎn)：圓月映在海面上，像是孩子躺在大海媽媽的懷里，枕著大海媽媽的臂彎睡著了。大海媽媽也哄著孩子睡著了，發(fā)出輕輕的、均勻的鼾聲。這是多么美妙的想象呀！指名讀齊讀加上動作讀3、齊讀全詩4、練習(xí)背誦四、句式遷移，拓展延伸1. 多么寧靜的大海??！你能想象一下早晨睡醒后的大海是怎樣的嗎？我們一起來仿照“大海睡了”寫一首“大海醒了”。2. 教師引導(dǎo)寫好第一句，小組合作完成第二句。3. 交流。4. 詩歌參考：風(fēng)兒鬧了浪兒笑了清晨大海醒來了她迎著朝陽她對著晴空那洶涌的濤聲啊是她歡樂的歌聲【詩歌的創(chuàng)作需要想像：只有