高三語文教師工作總結(jié)范文

1、高三語文教師工作總結(jié)范文高三是學(xué)生高中學(xué)習(xí)的沖刺階段，對每一位任課教師 來說，高三教學(xué)工作意味著緊張、忙碌、勞累，同時(shí)也意 味著充實(shí)、收獲和提高。下面是小編收集整理的，歡迎閱 讀?！疽弧课医衲険?dān)任高三年級文科班的語文教師。一學(xué) 期又快結(jié)束，在這里我對一學(xué)期來的語文教學(xué)工作做一個(gè) 總結(jié)。第一次上高三，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還很不足的我還是感覺到了 很大的壓力。一學(xué)期來，我認(rèn)認(rèn)真真地做好本職工作，以 學(xué)生為主體，因材施教，課內(nèi)外相結(jié)合，基本上完成本學(xué) 期初給自己安排的教學(xué)工作。學(xué)生基本情況：1、基礎(chǔ)薄弱點(diǎn)很多，綜合做題能力較差，學(xué)習(xí)上不善 于自己糾錯(cuò)總結(jié)。2、知識(shí)面比較狹窄，知識(shí)點(diǎn)欠缺仍很多。3、學(xué)習(xí)不注重科學(xué)

2、方法，不能及時(shí)落實(shí)復(fù)習(xí)、鞏固提 高。4、上課注意力容易分散。5、深入研究思考少，主動(dòng)學(xué)習(xí)質(zhì)疑少，學(xué)習(xí)被動(dòng)，不 愛動(dòng)腦、動(dòng)手。6、有時(shí)易灰心，戰(zhàn)勝困難的勇氣不足。7、寫作缺乏文采和思想的深度。戰(zhàn)前準(zhǔn)備：在正式展開復(fù)習(xí)之前，我針對202017年高考的新形勢, 認(rèn)真研讀了2017年考綱、考試說明以及202017年全國總共 18份高考試卷，特別是重點(diǎn)關(guān)注5個(gè)新課改區(qū)（廣東、海南、 寧夏、山東、江蘇）的高考試卷，認(rèn)真分析，深入領(lǐng)會(huì)，精 心選題，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，認(rèn)真制定第一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃。 制定計(jì)劃：按照學(xué)校要求，高三語文復(fù)習(xí)分三個(gè)階段。第一階段, 穩(wěn)扎穩(wěn)打，對高考所涉及的所有知識(shí)點(diǎn)要面面俱到，即使 沒有

3、涉及到的，只要和高考有關(guān)的，仍有復(fù)習(xí)的必要。備 課要細(xì)，上課要實(shí)，作業(yè)要精，補(bǔ)漏要勤，檢測要有針對 性。為學(xué)生形成知識(shí)的系統(tǒng)做準(zhǔn)備。第二階段，知識(shí)的網(wǎng) 絡(luò)系統(tǒng)階段。以專題訓(xùn)練為依托，以第一輪復(fù)習(xí)為為基礎(chǔ), 讓學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化。以專題（中學(xué)生語文試卷設(shè)計(jì)）促歸 納，讓學(xué)生對所有考點(diǎn)的知識(shí)心中有數(shù)并自我成體系。教 師有針對性的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自主歸納，這樣的東西才 是他們自己的。第三階段，模擬提高階段。在模擬中發(fā)現(xiàn) 的問題，教師必須精講，而且堅(jiān)決不再留任何尾巴，不把 遺留的問題帶到下一次的考試。不論哪類班級，語文基礎(chǔ)相對較差，最令人尷尬的是 部分學(xué)生根本不重視語文學(xué)科學(xué)習(xí)，所面臨的困難和壓力 比較

4、大，我不想作多少歌功頌德的匯報(bào)，我只想說，走過 高三，我無怨無悔。我只想把我做法談?wù)劇Ｒ?、激發(fā)興趣、提高課堂質(zhì)量大部分學(xué)生總覺得語文學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣，高考語文成 績完全靠運(yùn)氣，而且到高三，各學(xué)科大量的做題，勢必給 可憐的語文學(xué)習(xí)帶來了沒時(shí)間做語文看語文的局面。語文 教學(xué)在夾縫中求生存，只能在課堂上要質(zhì)量，要效率。努 力為學(xué)生學(xué)語文、自己教語文營造良好的心理環(huán)境，學(xué)習(xí) 環(huán)境。二、營造民主課堂。讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。在課堂上多關(guān)注語 文弱科同學(xué)，給他們精神鼓勵(lì)，讓學(xué)生在自信的陽光下成 長，學(xué)習(xí)。對各班成績優(yōu)秀但語文總拖后腿的學(xué)生，利用 課余和周六時(shí)間幫他們掃除學(xué)習(xí)中的疑問，耐心的講解以 此打

5、動(dòng)他們，激起他們學(xué)習(xí)語文的熱情，收到良好效果。 善于捕捉每個(gè)學(xué)生在語文學(xué)科方面的某一閃光點(diǎn)，以此增 強(qiáng)他們學(xué)習(xí)語文的信心。三、提高效率，上好講評課進(jìn)入高三，面臨著內(nèi)容多、任務(wù)重、時(shí)間緊等一系列 困難，學(xué)生的復(fù)習(xí)訓(xùn)練也很多，但我們不能因?yàn)闀r(shí)間緊就 忽略訓(xùn)練和試卷講評的過程。我認(rèn)為認(rèn)真抓好講評課的重 要環(huán)節(jié)，通過講評幫助學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識(shí)，提高運(yùn)用 所學(xué)知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和習(xí)慣，是高 三復(fù)習(xí)教學(xué)的一條有效途徑。講評前認(rèn)真分析試卷，有明 確的目的性;講評過程引思路、給時(shí)間、講技巧、富有針對 性;講評后，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟小結(jié)，注意深化鞏固，突出實(shí)效 性。其次，講清試題的角度，即是怎樣來考

6、的，女口，試題自身是給一篇科技短文選擇題，實(shí)質(zhì)是考查文章作者的思 想傾向，文章的主要內(nèi)容的。再如，以變換了的種種說法, 考查對句意或文意的理解；文言文中，以句間關(guān)系的理解, 考查翻譯能力（即翻譯時(shí)加上什么樣的關(guān)聯(lián)詞）第三、講清解題規(guī)律或方法。如判斷語句是否有語病常用三種方法：語法結(jié)構(gòu)分析法、邏輯事理分析法和表達(dá) 效果分析法。第四、糾正錯(cuò)誤務(wù)必落實(shí)。對于教師而言，要了解學(xué)生錯(cuò)在何處，為何錯(cuò)，哪些學(xué)生錯(cuò)，有針對性地改進(jìn)復(fù)習(xí) 教學(xué)工作。對于學(xué)生而言，要求答錯(cuò)的學(xué)生要找出答錯(cuò)的 原因，并改正，掌握避免差錯(cuò)改正錯(cuò)誤的規(guī)律。第五、要講究拓展。某題考查某內(nèi)容、某種角度，同樣的考查內(nèi)容，還可以從哪個(gè)角度考。同

7、樣的要補(bǔ)充，有 些變化的更應(yīng)補(bǔ)充。這樣，即可以以一定的量的重復(fù)，加 上一定的變化，來增強(qiáng)對此一類題的理解，做到練一些題, 通曉某一類題。對于學(xué)生而言，還可以自選課外題，以拓展對某一類題的范圍、考查方式的認(rèn)識(shí)。另外，還特別注意在講評中 堅(jiān)持正面教育，保護(hù)學(xué)生的自尊心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí) 自覺性和主觀能動(dòng)性，促使成績較好的學(xué)生看到差距，向 更高遠(yuǎn)的目標(biāo)奮進(jìn)；引導(dǎo)成績較差的學(xué)生總結(jié)教訓(xùn)，鼓起勇 氣，樹立信心。批評、指責(zé)、揚(yáng)一批人壓一批人，或者以“高考題比我們的練習(xí)更難”相威嚇，都只能收到適得其 反的負(fù)面效應(yīng)?！径扛呷菍W(xué)生高中學(xué)習(xí)的沖刺階段，對每一位任 課教師來說，高三教學(xué)工作意味著緊張、忙碌、勞

8、累，同 時(shí)也意味著充實(shí)、收獲和提高。從接受高三教學(xué)的那一天 起，自己就明白要承擔(dān)的責(zé)任，于是給自己制定計(jì)劃、暗 下決心，一定要踏實(shí)努力的走好高三這一年?，F(xiàn)在到了學(xué) 期末，回顧自己這一年走過的路，深感獲益匪淺。回眸過 去，總結(jié)高三的教學(xué)，為自己的后來路和后來者留一些不 算經(jīng)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)，算是教訓(xùn)的教訓(xùn)。一、深入研究說明，學(xué)習(xí)先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，將理論與經(jīng)驗(yàn)作為教學(xué)工作的指導(dǎo)。新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)，更注重學(xué)生能力的培 養(yǎng)，特別是學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)能力。作為標(biāo)準(zhǔn)和方向的考 試說明，每年都會(huì)根據(jù)實(shí)際要求調(diào)整，這種調(diào)整或改動(dòng)勢 必會(huì)對高考起到一定得指向效果，從而要求各學(xué)科針對說 明進(jìn)行細(xì)致研究。在實(shí)際教學(xué)工作中，

9、我們不斷的結(jié)合實(shí) 際問題，有針對性的對每一個(gè)考點(diǎn)進(jìn)行解讀，并分析比較 與去年的差別，特別是結(jié)合高考試題分析，從而明確教學(xué) 的側(cè)重點(diǎn)，為自己的工作做了更好的指導(dǎo)。同時(shí)，注重與其他教師的溝通和交流。擔(dān)任過高三教 學(xué)工作的老教師的經(jīng)驗(yàn)就是最好的學(xué)習(xí)教材，這些經(jīng)驗(yàn)都 是直接得出來的，是對高三教學(xué)工作的集中反映。只有通 過交流學(xué)習(xí)，才能對自己的教學(xué)和成長起到積極的促進(jìn)效 果和更顯著的提高。特別是我校實(shí)行的集體教研活動(dòng)，通 過“聽課一一交流一一實(shí)踐一一總結(jié)”這一途徑，讓自己 的教學(xué)管理不斷豐富和提升。二、落實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)。語文高考考點(diǎn)細(xì)實(shí)、知識(shí)廣泛，可以說要求全面、內(nèi) 蘊(yùn)深廣;加之，隨著考綱的不斷更新

10、，幾乎每年都有一 定的考試內(nèi)容和范圍的變動(dòng)。因此，針對高考語文的特殊 性，復(fù)習(xí)應(yīng)該全面、系統(tǒng)，在橫向考試內(nèi)容的面上、逐一 展開;在縱向、考點(diǎn)的落實(shí)、拓展上，必須訓(xùn)練到位、滲透 聯(lián)系。所以我在高三初期就根據(jù)學(xué)校的要求制定了嚴(yán)密的教 學(xué)計(jì)劃。到11月初教材進(jìn)行完畢，第一輪教材復(fù)習(xí)一個(gè)月 左右，主要是必修五冊的文言文，當(dāng)然文言文也是強(qiáng)化重 點(diǎn)篇目，強(qiáng)化大綱要求的重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、古今異義詞和特殊的文言句式。20 17年初具體落實(shí)知識(shí)點(diǎn)，分點(diǎn)一一擊破，主要是通過典型試題練習(xí)，過關(guān)檢測、漏洞補(bǔ)查來完 成，當(dāng)然中間會(huì)穿插綜合試卷。4月初綜合復(fù)習(xí)，考一一批講一一練，每個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)到位。5月末到考前的查缺補(bǔ)漏，認(rèn)

11、真對待。高考試題雖不直接取材于課本，但考查的知識(shí)大多是課本直接或間接涉及的內(nèi)容，這一點(diǎn)在文言文考查和名句 默寫中表現(xiàn)得尤為突出。默寫題，只要掌握課本和大綱共 同要求背誦的篇目，就基本能拿滿分。因此，在高三我狠 抓了課本的背誦篇目，要求學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地復(fù)習(xí)，又一輪 地測試卷、背誦。三、靈活安排，注重體系。由于高三復(fù)習(xí)存在著不可避免的講課一一練習(xí)的重復(fù) 性，因而也就帶來了相應(yīng)的單調(diào)乏味性，甚至在每個(gè)階段, 都存在學(xué)生對學(xué)習(xí)感到枯燥的現(xiàn)象。因此，從調(diào)動(dòng)學(xué)生的 積極、主動(dòng)性出發(fā)，我復(fù)習(xí)還貫徹“靈活性”這一原則。 例如，在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)三四天后，就安排一堂課作文課, 這時(shí)，學(xué)生的效果也比繼續(xù)按部就班地繼續(xù)基

12、礎(chǔ)復(fù)習(xí)好得 多。當(dāng)然，有時(shí)基礎(chǔ)性比較強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)，還可以動(dòng)員學(xué)生 參與到講題過程中。動(dòng)手又動(dòng)腦，其樂無窮。再如，可把語言表達(dá)練習(xí)和名句默寫結(jié)合起來，穿插進(jìn)行;現(xiàn)代文閱讀和作文練習(xí)相輔 相成，等等?？傊`活掌握高考各知識(shí)點(diǎn)的穿插、配合, 使學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)既完整、系統(tǒng)，又靈動(dòng)高效的復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過 程。一方面，能使各知識(shí)點(diǎn)互為聯(lián)系、綜合滲透；另一方 面，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)潛能，從而相對避免、 因過長的同一內(nèi)容復(fù)習(xí)而可能產(chǎn)生的枯燥性。需要指出的是，作為教師，在把握“靈活性”原則的 時(shí)候，還要有高度的全局觀念，不能打亂整個(gè)復(fù)習(xí)計(jì)劃、 進(jìn)程。要突出重點(diǎn)，并安排好穿插內(nèi)容；既保證復(fù)習(xí)的完整 性、系統(tǒng)性和

13、每一階段的主要知識(shí)點(diǎn)，又能保證使各個(gè)考 點(diǎn)都能在整個(gè)過程中時(shí)時(shí)有所體現(xiàn)。四、加強(qiáng)語文學(xué)習(xí)意識(shí)，重視批改。學(xué)生，一個(gè)晚上，可以花幾個(gè)小時(shí)背政史地，花一個(gè) 下午做外語，卻舍不得兩個(gè)小時(shí)做一套語文卷。當(dāng)作業(yè)太 多時(shí)，最先放棄的幾乎也是語文。學(xué)生中普通存在著這樣 一個(gè)觀念，語文學(xué)習(xí)往往事倍功半，投入的時(shí)間未必與最 后的產(chǎn)出成正比，這個(gè)學(xué)科自然成了可有可無的雞肋。于 是，我在很多的時(shí)間里都是在做端正語文學(xué)習(xí)觀的工作， 讓他們適當(dāng)重視語文學(xué)習(xí)，合理保證語文學(xué)習(xí)時(shí)間。練習(xí)也好，作業(yè)也好，我都以檢查批改為主，而我的檢查重在學(xué)生的解題思路，看他改了多少，改正確了多少。對一些經(jīng)典題型，不厭其煩地講，不僅是老師講，

14、而且也 讓學(xué)生自己講，講得不對，其他同學(xué)補(bǔ)充，直到講對為止。 尤其是文言文和現(xiàn)代文閱讀，每道題我們都不厭其煩地講 思路，講答題套路，時(shí)間長了，學(xué)生在這方面的習(xí)慣也就 養(yǎng)好了。每次的練習(xí)卷，都是全批全改，以了解全部學(xué)情。 尤其綜合卷，則一定全批。遺憾的是，課后輔導(dǎo)答疑，每 次必到，但問者寥寥。高三復(fù)習(xí)，教師對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)非常必要，培養(yǎng)學(xué) 生的自主學(xué)習(xí)能力極為關(guān)鍵。要把課堂作為基本陣營，而 把課后的積累、總結(jié)作為提高成績的大后方。還有，我頻 繁與學(xué)生溝通、交流，切實(shí)了解每個(gè)階段、每個(gè)學(xué)生的學(xué) 情，尤其是他們的心理狀況，作到因人而異、有的放矢。 尤其是一班的幾個(gè)重點(diǎn)生，幾乎每次考完試，我都會(huì)針對

15、他們的薄弱點(diǎn)，以及反映的問題，進(jìn)行分析談話，指出問 題，解決辦法。五、加強(qiáng)閱讀，促進(jìn)寫作。加大閱讀量，拓寬知識(shí)面，不但對解題有利，因?yàn)槊?題材料多出自報(bào)刊，更重要的是對寫作很有幫助。我認(rèn)為, 學(xué)生寫作中的思維僵化、思路閉塞，與平時(shí)的不讀書、孤 陋寡聞密切相關(guān)。似乎可以這么說，學(xué)生作文水平的高低 在很大程度上取決于閱讀量的大小。因此，加大課外閱讀 量，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，顯得尤為迫切。高三一年我從以 下幾方面加強(qiáng)了學(xué)生的課外閱讀。一是精選時(shí)文。我充分 利用課前時(shí)間，精選一些文質(zhì)兼美的小說散文等，每節(jié)課 讀一篇，積累素材，陶冶情操。二是鼓勵(lì)學(xué)生訂閱報(bào)刊， 我反復(fù)強(qiáng)調(diào)課外閱讀的重要性，不能做到人手一份就要求 他們交叉訂閱，交換瀏覽，像作文與考試讀者青 年文摘博覽等報(bào)刊信息量大，可讀性強(qiáng)，學(xué)生就廣泛 交流傳閱。即使洛陽晚報(bào)這樣的報(bào)紙，如果是在課下 看，我也決不反對，畢竟我們的學(xué)生不看電視，不看新聞, 幾乎和聾子差不多了?！伴_卷有益”，我覺得大有道理。在高三緊張的學(xué)習(xí)之 余，我還組織學(xué)生觀看201 x年度感動(dòng)中國的十大人物頒獎(jiǎng) 晚會(huì)，讓學(xué)生積累素材，陶冶性情。當(dāng)然由于自己的年青，經(jīng)驗(yàn)不足，也在教學(xué)中存在許