《小學(xué)低年級(jí)語文識(shí)字教學(xué)策略研究》課題實(shí)施具體技術(shù)方案

1、一、課題的現(xiàn)實(shí)背景及意義語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出： “識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是一、二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的目標(biāo)，首先是要讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。讓學(xué)生體驗(yàn)到識(shí)字的快樂” 。課堂無疑是學(xué)生識(shí)字的主渠道。目前的低年段識(shí)字教學(xué)有以下特點(diǎn)：1. 從課堂教學(xué)上看，學(xué)生識(shí)字是為了掌握一種工具，無視學(xué)生內(nèi)在的興趣和感悟。2. 從教學(xué)內(nèi)容上看，識(shí)字內(nèi)容局限于教材， 沒有引入學(xué)生對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，對(duì)生活的體驗(yàn)。3.從教學(xué)形式上看，學(xué)生的主體性沒有到達(dá)應(yīng)有的水平。從上述三點(diǎn)可以看出， 當(dāng)前的低段識(shí)字教學(xué)還存在著過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、 死記硬背、 機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀。 這樣的識(shí)字教學(xué)制約了學(xué)生情感

2、和思維的發(fā)展， 無視學(xué)生的心靈體驗(yàn)， 學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢字就會(huì)缺乏興趣，不能進(jìn)入主動(dòng)識(shí)字的狀態(tài)，識(shí)字教學(xué)的效率就差。因此，在識(shí)字教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，通過創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)生字的情境，結(jié)合生字的語言環(huán)境、構(gòu)字特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)中積極參與主動(dòng)識(shí)字、體會(huì)識(shí)字樂趣、感悟生字本身蘊(yùn)涵的人文性、藝術(shù)性，在不斷的參與實(shí)踐中掌握和探索識(shí)字方法，提高識(shí)字能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主識(shí)字興趣和獨(dú)立識(shí)字的能力，從而提高識(shí)字教學(xué)效率。識(shí)字難，識(shí)字教學(xué)更難，連教師上公開課都避開生字不講，覺得乏味，單調(diào)沒有意義。但識(shí)字對(duì)于低年級(jí)的孩子來說，卻是一項(xiàng)重要的任務(wù)。作為語文教師，我們覺得責(zé)任重大。在努力學(xué)習(xí)各種識(shí)字教學(xué)方法之后，結(jié)合我們所運(yùn)

3、用的語文教材的特點(diǎn)，我們認(rèn)為要在識(shí)字教學(xué)中，開啟學(xué)生的情智，必須集百家之長(zhǎng)，融自身教材于一體，為我所用，以便能激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣， 開發(fā)學(xué)生識(shí)字潛能。二、課題現(xiàn)狀長(zhǎng)久以來，人們認(rèn)為只有在課堂上才算學(xué)習(xí)“語文”，其實(shí)，廣闊的生活更應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的課堂。長(zhǎng)期以來，廣闊教師及專家對(duì)識(shí)字教學(xué)進(jìn)行堅(jiān)持不懈地研究，并形成分散識(shí)字與集中識(shí)字等多種教學(xué)流派。本課題注重有效地將課堂與生活結(jié)合起來，把課內(nèi)和課外結(jié)合起來進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，從而論證生活語文化、語文生活化等理念的可行性與可信性。為此，我們提出了課題小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)。三、課題研究實(shí)施目標(biāo)1、能激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，創(chuàng)設(shè)生活化情境，為學(xué)生的識(shí)字提供自主探究的空

4、間。2、有利于培養(yǎng)學(xué)生思維能力和創(chuàng)新精神。3、能提供豐富的學(xué)習(xí)資源，啟迪學(xué)生思維，有效地幫助學(xué)生突破識(shí)字難點(diǎn)和進(jìn)行拓展創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)。4、教會(huì)學(xué)生識(shí)字生活化的方法，掌握科學(xué)地識(shí)字方法。5、能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣，找尋有效地激發(fā)學(xué)生識(shí)字教學(xué)生活化的方法。四、課題研究的目標(biāo)通過本課題的研究，逐步改變識(shí)字過程中學(xué)生的死記硬背，只會(huì)寫而不懂得其義，探究并研究目前小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)中集中識(shí)字與分散識(shí)字所表現(xiàn)出的各自利弊，結(jié)合教材進(jìn)行合理安排，充分依據(jù)不同年齡階段兒童思維水平發(fā)展的不同特征，結(jié)合漢字固有的字理特點(diǎn)，加深學(xué)生的情感體驗(yàn)， 讓學(xué)生帶著濃厚的興趣認(rèn)識(shí)漢字、理解漢字、欣賞漢字。以課堂教學(xué)為主渠道，教

5、師應(yīng)為學(xué)生設(shè)立各種親身實(shí)踐、親身體驗(yàn)、合作探究的學(xué)習(xí)程序，讓全體學(xué)生在“親身感知、親歷感悟、積極思維、主動(dòng)積累、調(diào)動(dòng)情感、體驗(yàn)合作、參與實(shí)踐、嘗試創(chuàng)新、敢于挑戰(zhàn)、體驗(yàn)成功”的過程中，培養(yǎng)良好的情商，促進(jìn)知識(shí)的創(chuàng)新的自信心。五、課題研究的主要內(nèi)容一課堂內(nèi)識(shí)字二生活中識(shí)字三活動(dòng)中識(shí)字四體驗(yàn)識(shí)字成功六、課題研究的對(duì)象和方法一課題的研究對(duì)象小學(xué)一年級(jí)。二課題研究的方法：主要以行動(dòng)研究法、比較實(shí)驗(yàn)研究法為主，輔之以經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、調(diào)查研究法。七、課題研究的時(shí)間和步驟1、課題研究時(shí)間： 2017 年 3 月到 2017 年 6 月2、具體步驟：第一階段：1完成文獻(xiàn)資料的收集、學(xué)習(xí)。2確定課題方案，明確研究方向。3修改方案，向上級(jí)申報(bào)課題。4集中學(xué)習(xí)理論，開展教學(xué)觀摩和研討。5整理上交相關(guān)資料。第二階段：1進(jìn)行操作研究，掌握第一手資料，探索語文教學(xué)在識(shí)字教學(xué)中，開啟學(xué)生情智的教學(xué)策略。2在語文課堂教學(xué)中要做有心人，善于捕捉課題實(shí)施過程中的各類有價(jià)值的信息，及時(shí)記錄、存檔。3通過座談、測(cè)試、觀察等方式，定期了解學(xué)生在識(shí)字教學(xué)中，開啟學(xué)生情智的進(jìn)展情況。4撰寫課題中期研究報(bào)告。第三階：通過中期匯報(bào)，發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整研究方案，進(jìn)一步探索，積累資料。第四階段：1對(duì)實(shí)施操作過程中積累的資料進(jìn)行匯總、分類，做