核心素養(yǎng)下初中語文群文閱讀教學探究

1、    核心素養(yǎng)下初中語文群文閱讀教學探究    李昱葒摘要：現(xiàn)在在初中語文閱讀教學過程中，群文閱讀改變了單篇文章閱讀的教學形式，讓學生們在閱讀課堂上，圍繞著一個話題進行多篇文章的閱讀，可以有效的拓展學生們的閱讀范圍，增加學生的閱讀量，全面的提升學生的閱讀水平，讓初中語文閱讀教學可以得到更高效的發(fā)展。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；初中語文；群文閱讀；探究在初中語文閱讀教學過程中進行群文閱讀，可以有效地延伸課堂上的知識，拓展學生們的知識面，讓學生們在語文課堂上的學習效率達到最高，不斷的提高學生們的閱讀水平和閱讀能力，促進學生們語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，推動初中閱讀教學更高效地開

2、展。1 核心素養(yǎng)下初中語文群文閱讀教學意義隨著教學模式的不斷創(chuàng)新，在初中語文閱讀教學過程中，實施群文閱讀的教學模式可以有效的拓展學生們的知識范圍，讓學生們通過豐富的文章閱讀，不斷地激發(fā)學生的閱讀興趣，讓學生們在閱讀過程中可以養(yǎng)成良好的閱讀習慣。通過群文閱讀不斷地豐富學生們的語文知識儲備，可以讓學生們更充分地感受到語文知識的魅力，以此加強學生們語文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，促進學生們在語文學業(yè)上更加全面地發(fā)展，不斷的提高學生們的閱讀能力，加快初中語文高效課堂的開展。2 核心素養(yǎng)下初中語文群文閱讀教學的策略2.1 充分的激發(fā)學生群文閱讀興趣在學習過程中興趣才是學生們最好的老師，所以老師在引導學生們進行群文閱

3、讀過程中，首先要激發(fā)學生們?nèi)何拈喿x的興趣，只有學生們充分的對群文閱讀產(chǎn)生的興趣，才能積極主動地進行群文閱讀。老師在激發(fā)學生們?nèi)何拈喿x興趣的前提就是先讓學生們對群文閱讀的話題產(chǎn)生相應的興趣，然后學生們才能逐步的進行自主群文閱讀。例如，在學習蘇教版語文八年級上冊蘇州園林一課時，老師就可以用多媒體為學生們展示蘇州園林的美景，充分的吸引學生們的注意力，讓學生們沉醉在蘇州園林的美景之中，讓學生們可以對蘇州園林的美景產(chǎn)生向往之情，然后老師再給學生們推薦與蘇州園林相關(guān)的文章，讓學生們可以積極主動的參與到推薦文章的閱讀中去。老師通過在課堂上吸引學生們的注意力，充分的激發(fā)學生們閱讀的興趣，可以有效提高學生們對群

4、文閱讀的積極性，加強群文閱讀的效率，讓學生們的閱讀能力可以得到有效的提升。2.2 通過群文閱讀拓張學生們的知識范圍，提高群文閱讀效率在初中語文教學過程中，語文知識面涵蓋非常廣泛。所以為了讓學生們的語文學習效率可以達到最高，老師在進行語文教學過程中也需要不斷的拓展學生們的語文知識面。讓學生們的語文學業(yè)可以得到更加全面的發(fā)展，促進學生們語文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，加快初中語文高效課堂的構(gòu)建。在擴展學生們知識面的過程中群文閱讀就可以有效實現(xiàn)這一教學目標，不斷地豐富學生們的語文知識的積累，拓展學生們的知識面，讓學生們的閱讀水平可以得到更加全面的提升。例如，在學習蘇教版語文八年級上冊紀念白求恩一課時，該篇課文高

5、度的贊揚了白求恩的國際主義精神，毫不利己專門利人的精神和對技術(shù)精益求精的精神。在該篇課文學完以后，老師就可以引導學生多閱讀幾篇與白求恩事跡相關(guān)的文章，讓學生們在閱讀過程中可以學習到更多白求恩所具備的精神，了解到與課文中描述不一樣的白求恩形象。通過引導讓學生們進行群文閱讀可以讓學生們積累大量的語文知識，不斷的拓展學生們的知識范圍，讓學生們的語文綜合素養(yǎng)可以得到不斷的提升，讓學生們在語文學業(yè)上可以有更加全面的的發(fā)展，推動初中語文閱讀教學的高效開展。2.3 不斷的激發(fā)學生們?nèi)何拈喿x的動力在初中語文閱讀教學過程中，為了讓群文閱讀可以得到高效的實施，老師在閱讀教學過程中可以組織學生們進行閱讀拓展活動，以

6、此充分的調(diào)動學生們?nèi)何拈喿x的動力，讓學生們始終能對群文閱讀充滿激情，以此讓初中語文群文閱讀效率可以得到有效的保障，讓學生們的語文綜合素養(yǎng)可以得到不斷的提升，促使初中語文群文閱讀可以得到更高效的開展。例如，在學習蘇教版語文八年級上冊第三單元時，該單元的內(nèi)容主要就是講述的至愛親情，在該單元文章學完以后，老師就可以組織學生們進行以“親情”為話題的群文閱讀比賽，讓學生們在課外進行相關(guān)文章的收集及閱讀，讓學生們選擇一篇自己最喜歡的文章，在比賽上進行分享，比一比看哪個學生分享出來的文章最受歡迎。通過這樣的活動拓展可以有效的激發(fā)學生們?nèi)何拈喿x的動力，讓群文閱讀變得更有趣味性，讓學生們在閱讀過程中始終保持著新

7、鮮感，以此有效地加強學生們?nèi)何拈喿x的效率，不斷的提升學生們的閱讀水平，讓學生們的語文綜合素養(yǎng)可以得到有效的提升，促進初中語文閱讀教學的高效開展。3 結(jié)語總而言之，在初中語文閱讀教學過程中，實施群文閱讀對提升學生們的語文綜合素養(yǎng)和提高初中語文閱讀教學效率具有非常重要的意義。所以在語文教學過程中老師要不斷地引導學生們進行群文閱讀，并且不斷的創(chuàng)新閱讀教學方式讓群文閱讀效率可以得到有效的保證。以此來不斷的提高學生的閱讀能力和水平，促進學生們語文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，推動初中語文閱讀教學的高效開展。參考文獻：1 何欣，王天平.群文閱讀教學：培養(yǎng)語文核心素養(yǎng)的重要途徑j.教育與教學研究，2018（01）.2 佚名.在群文閱讀教學中培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)群文閱讀教學設計實踐