隴西縣城關一小體育論文正版

1、 隴 西 縣 城 關 第 一 小 學體育(學術(shù))論文 題 目： “陽光體育運動”背景下 小學體育教學改革 學 校： 甘肅隴西縣城關第一小學 專 業(yè)： 體 育 教 育 作者姓名： 王寶珊 指導教師： 莫桂芳 楊偉林 2014 年 3 月 1 日畢業(yè)論文聲明本人鄭重聲明：1、堅持以“求實、創(chuàng)新”的科學精神從事研究工作。2、本論文是我個人在指導老師的指導下進行的學習、文獻資料法和邏輯分析中取得研究成果。3、本論文中除引文外，所有訪談、邏輯分析、體驗和有關材料均是真實的。4、本論文中除引文和致謝的內(nèi)容外，不包含其他人或其他機構(gòu)已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。5、其他教師對本研究所做的貢獻均已在論文中作了聲

2、明并表示了謝意。作者簽名： 王寶珊 日 期：2014年3月 01日 目 錄摘要1Abstract2一、引言3二、陽光體育運動的內(nèi)涵3三、“陽光體育運動”的特征4 （一）陽光體育運動面向全體學生4 （二）陽光體育運動要求學生全面發(fā)展5 （三）陽光體育運動注重學生個性的健康發(fā)展5 （四）陽光體育運動有利于終身體育的實現(xiàn)6四、“陽光體育運動”背景下小學體育教學中存在的問題6 （一）領導對體育課的重視不夠6 （二）體育教學目標單一7 （三）重技術(shù)教育，輕能力培養(yǎng)7 （四）教學內(nèi)容枯燥，教學方法單一8 （五）教學評價不盡合理9五、“陽光體育運動”背景下小學體育教學改革的策略9 （一）提高領導對體育課的認

3、識程度9 （二）實現(xiàn)多元化教學目標9 （三）加強體育課程內(nèi)容的改革10 （四）加強體育教學方法的改革10 （五）完善體育課程評價體系11 （六）加大體育課程資源的開發(fā)與利用11 1、競技運動的教材化12 2、傳統(tǒng)民族體育活動的開發(fā)12 3、與現(xiàn)代健身娛樂休閑方式的結(jié)合12 （七）加強小學體育與健康基礎理論知識的教學12 （八）堅持為小學高年級學生開設體育興趣班13六、結(jié)論13參考文獻15摘要陽光體育運動是針對我國青少年體質(zhì)健康持續(xù)下降的狀況，在“健康第一”思想的指導下提出的，本文根據(jù)陽光體育運動的內(nèi)涵及特征，分析了陽光體育運動背景下小學體育教學中存在的問題，并提出了改革的措施與方法。關鍵詞 陽

4、光體育運動 小學體育 教育改革131Abstract aiming at sun sports is declining health teenagers in the condition of "health first", under the guidance of the concept of the sun, based on the connotation and characteristics of sports, analyzed the sunshine sports under the background of the school sports tea

5、ching problems, and puts forward the reform measures and methods.Keywords sunshine sports School sports Education reform“陽光體育運動”背景下小學體育教學改革 一、前言 增強青少年體質(zhì)、促進青少年健康成長, 是關系到國家和民族未來的大事。針對近二十幾年來，我國青少年體質(zhì)健康持續(xù)下降的狀況，在“健康第一”思想的指導下，2007 年4 月29日教育部、國家體育總局、共青團中央全面啟動了“全國億萬青少年學生陽光體育運動”。陽光體育運動要求在全國廣泛開展，鼓勵學生走向操場，走進大自然

6、，走在陽光下，形成青少年體育鍛煉的熱潮。在陽光體育運動背景下，傳統(tǒng)的體育教學的觀念，機械的、呆板的、枯燥的教學方法和活動形式，已越來越不能夠適應陽光體育運動的發(fā)展。如何改革小學體育教學，使小學體育教學能更好地促進陽光體育運動的開展，已成為小學體育工作者亟待解決的一項重要任務。 二、陽光體育運動的內(nèi)涵根據(jù)2007 年教育部、國家體育總局、共青團中央聯(lián)合下發(fā)的關于開展全國億萬學生陽光體育運動的通知的七點精神, 可將陽光體育運動界定為: 陽光體育運動是指堅持“健康第一”的指導思想, 以全面實施學生體質(zhì)健康標準為基礎, 以“達標爭優(yōu)、強健體魄”為目標,

7、 以增進學生的健康、增強學生的體質(zhì)為目的的學校體育活動, “陽光體育”要求培養(yǎng)學生具有主動的體育意識、體育能力、體育習慣、體育行為, 在廣大青少年中形成熱愛體育、崇尚運動、健康向上的良好風氣, 在全國范圍內(nèi)開展的少年兒童學生體育活動, 最終實現(xiàn)全民族身體素質(zhì)的普遍提高。通過開展陽光體育運動, 促進各類學校形成濃厚的校園體育鍛煉氛圍和全員參與的群眾性體育鍛煉風氣, 吸引廣大青少年學生走向操場, 走進大自然, 走到陽光下, 積極參與體育鍛煉, 提高體育健身意識, 培養(yǎng)體育鍛煉興趣

8、, 形成體育鍛煉習慣, 有效地提高學生體質(zhì)健康水平。改變長期以來我國教育中“重文輕體”現(xiàn)象, 使體育為素質(zhì)教育服務, 為增強民族體質(zhì)服務。 三、“陽光體育運動”的特征 （一）陽光體育運動面向全體學生陽光體育要求面向全體學生, 從制度上保障了所有學生參與體育鍛煉發(fā)展自身體質(zhì)的基本權(quán)利,其目的是為了促進學生健康。陽光體育是一種使每一個參與個體都得到發(fā)展的體育活動形式, 每個人都可以在其原有的基礎上有所發(fā)展，并在自身天賦允許的范圍內(nèi)充分發(fā)展。陽光體育對于青少年在參與過程中不拘泥于運動項目、不拘泥于組織形式的特點，使得不同地域、不同民族、不同

9、體質(zhì)、不同性別、不同年齡、不同興趣的青少年都可以根據(jù)自身不同的需要選擇體育項目, 參與到體育鍛煉中去, 這就使得不同特點的學生可以找到適應自身的運動項目, 給每一位參加者一個展現(xiàn)自身的舞臺。改變了我國學校體育長期發(fā)展過程中運動項目單一、很難體現(xiàn)學生個體特征的弊端, 從而使陽光體育的參與面顯著擴大。（二）陽光體育運動要求學生全面發(fā)中共中央、國務院在關于加強青少年體育增強青少年體質(zhì)的意見中指出: 從2007 年開始, 用3年左右時間, 使全國85 %以上的學校能全面實施國家學生體質(zhì)健康標準, 使85

10、 %以上的學生能做到每天鍛煉1 小時, 達到國家學生體質(zhì)健康標準及格等級以上水平, 掌握至少兩項日常鍛煉的體育技能, 形成良好的體育鍛煉習慣, 使學生的體質(zhì)健康水平切實得到提高。陽光體育對于體育運動項目和組織形式?jīng)]有做出嚴格的要求, 但是對學生參加陽光體育的時間、要求掌握的體育運動項目作了硬性規(guī)定。人們認為此舉是全面發(fā)展體育運動項目的需要, 另外在運動項目數(shù)量擴大、豐富多彩的同時擴大了青少年參與陽光體育的整體水平, 為學生的全面發(fā)展和個性發(fā)展創(chuàng)造了良好寬松的條件, 也為實現(xiàn)“終身體育”創(chuàng)造了條件

11、。這就從制度上克服了以往教育中只重視智育, 輕視德育、體育和美育的傾向, 讓素質(zhì)教育中的體育教育地位得到了保障與提升, 適應了素質(zhì)教育發(fā)展的要求。（三）陽光體育運動注重學生個性的健康發(fā)展陽光體育注重體育運動項目和組織形式的“百花齊放”。 青少年在體育運動參與過程中可以從自身的興趣、體質(zhì)等方面出發(fā)，自由積極地選擇適合自身的運動項目, 不但體現(xiàn)了其個性的健康發(fā)展, 也帶動了學生體育運動參與的主動精神, 弘揚學生的個性和主體性, 讓學生在寬松的環(huán)境中選擇自己喜歡的運動項目, 積極主動地鍛煉身體，這對于學生個性的

12、健康發(fā)展具有很重要的作用。（四）陽光體育運動有利于終身體育的實現(xiàn)陽光體育運動要針對師生共同參與教學，互動互評，注重培養(yǎng)學生主動參與體育活動的意識與能力。在體育教學中，要尊重學生的個體差異，著眼與學生中身體與素質(zhì)的提高，有針對性地設計個性化的方案，引導學生在樂中學，在學中樂，自覺參加體育鍛煉，改善自身的身體形態(tài)和技能，提高運動能力，達到體質(zhì)健康標準，形成“終身體育”的習慣和意識。要通過開展“達標增優(yōu)”活動，設立“陽光體育獎章”，全面激發(fā)學生的內(nèi)源性動力，實現(xiàn)終身體育的基礎。四、“陽光體育運動”背景下小學體育教學中存在的問題體育教學是一種有目的、有計劃、有組織的師生共同參與的特殊教育活動，它為學生

13、提供了獨有的、開闊的學習和活動環(huán)境；充分地觀察、思維、操作、實踐的表現(xiàn)機會，并在素質(zhì)教育中起著不可替代的重要的作用。然而當前一些小學體育教學中，教師往往按照成人的標準對小學生進行教育，體育課程內(nèi)容陳舊，方法、手段落后，致使學生對體育課沒有興趣，這對于陽光體育運動的快速、健康發(fā)展具有一定的阻礙作用。在陽光體育運動背景下，目前小學體育教學中存在的問題主要有：（一）領導對體育課的重視不夠?qū)W校片面追求升學率，輕視體育課堂教學。當今學校教學活動雖一直在向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，但多數(shù)學校還是片面追求升學率，隨意更改體育教學計劃、縮減課時，甚至將體育課時挪為勞動、排練、開會、活動以及其他學科的教學。剝奪學生鍛煉的時

14、間，體育教學長期處于被輕視的位置。小學的體育課在很多領導看來就是活動課，學生只是學習累了出來活動下，只要在課上不出現(xiàn)什么問題就是好課了。學校也不會將很多的資金投入到體育教學中去，這樣使學校場地器材缺乏嚴重，導致學校本身就是“拿不起，放不下，丟不起”到學校，由于改革的科目比較多，多數(shù)學校領導把教學改革的重心傾向考語文、數(shù)學、英語等與畢業(yè)考試有關的科目上，口頭上把陽光體育課程改革說的呱呱響，實際上卻沒有什么行動，應付上級領導的檢查，敷衍了事，內(nèi)容還是老一套，失去了教學改革的本質(zhì)意義。（二）體育教學目標單一提高學生生理機能指標作為體育教學的主要目標，體育教學看成是發(fā)展機體、 增強體質(zhì)和培養(yǎng)學生運動技

15、術(shù)。把教學為教“教材”而教，講究授業(yè)、解惑，以傳授體育知識、技術(shù)、技能為目的，目標指向存在單一化的偏誤，缺乏“變通性”和“直覺性”。課程教學程序化、模式化，學生在教師的統(tǒng)一高壓下進行教學活動，教與學的雙方圍繞窄小的機械分割了的技術(shù)苦苦追尋。教學活動系統(tǒng)捆的太死，學生成了承受教材的奴隸，教學活動難有創(chuàng)意，缺乏活動，不利于學生的身心發(fā)展。（三）體育教學重技術(shù)教育，輕能力培養(yǎng)隨著時代的發(fā)展與教學改革的不斷深入，特別是新課程標準的實施及陽光體育運動的開展，現(xiàn)代體育教學應重視健身與健心的有機結(jié)合，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力為主線，注重過程教學，淡化技術(shù)教學。然而目前多數(shù)教師在教學過程中，存在著重育體

16、，輕育心；重競技，輕普及；重視知識的灌輸，忽視能力的培養(yǎng)；重視眼前的短期教學效果，忽視長遠的整體素質(zhì)的提高與終身體育鍛煉習慣的養(yǎng)成?？燎蠹夹g(shù)的規(guī)范性，將作為健身手段的運動技術(shù)本末倒置為體育教學目的，混淆了手段與目的的認識，造成教學目的的偏差。由于對技術(shù)的追求，削弱了學生參與體育學習的熱情與欲望，忽視了能力的培養(yǎng)。（三）體育教學內(nèi)容枯燥，教學方法單一當前許多小學體育教學項目的選擇難以突破競技體育的禁錮，導致教學內(nèi)容技術(shù)要求過高，難度過大，健身效果又差，最終學生不愿意學，教師不愿意教。而一些健身效果好、娛樂價值高、喜聞樂見的運動項目卻沒有出現(xiàn)；還有有些學校領導和教師為了盡量避免運動傷害事故發(fā)生，在

17、體育課中減少了田徑、體操等危險性較大的項目。在體育課中只安排一些簡單的體育鍛煉如跑步、做操、游戲等，教學內(nèi)容枯燥乏味。另外，受教材和場地器材等因素的制約，許多體育教師教學方法單一，如有一位小學體育教師在教鉛球，教師發(fā)令“一、二、投！”，學生強應，身體順而心違。可見，要從根本上轉(zhuǎn)變身順而心違的現(xiàn)象，推動陽光體育運動的發(fā)展，必須調(diào)整教學內(nèi)容和加強教學方法的改革，否則，在體育教學上若沒有創(chuàng)新，學生的運動激情也就相對減退。（四）教學評價不盡合理傳統(tǒng)體育教學是用統(tǒng)一的競技標準來評價學生，重終結(jié)性評價，忽視過程性評價，沒有考慮到學生的各方面需求，沒有按照學生身體不同條件，也沒有滿足學生的自身愛好，再加上學

18、校沒有什么鼓勵措施，更沒有從實際出發(fā)，所以體育課達不到預期效果。五、“陽光體育運動”背景下小學體育教學改革的措施（一）提高領導對體育課的認識程度小學的體育教學改革必須得到領導的認知程度，才能沿著陽光體育運動的方向良性的發(fā)展。同時，學校領導應擺正體育教學的位置，了解學生，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，并提高全體師生對體育課程的重視程度，不是口頭上的重視，而是在體育教學改革最前線的領路人，體育教師只要做到這一點，領導才能真正的重視上來，這樣，我們的陽光體育運動教學改革才能真正的風風火火的開展。（二）實現(xiàn)多元化的教學形式體育課程多元化是學校課程中開展多種形式的體育活動，根據(jù)學校的現(xiàn)有條件和學生的特點開展不同的各

19、種活動，沒有統(tǒng)一固定的課堂活動形式，其宗旨是讓所有的學生活動起來，一切的活動圍繞學生來，讓所有的學生達到鍛煉的效果的體育課活動組織形式。多元化體育課的開展和學校的選項教學同步進行，在開始選項教學選項的同時，根據(jù)學校的校本資源和學生興趣愛好以及選項教學開展的項目來確定本學期體育課的內(nèi)容，并同一進入教學活動中，并做好教學內(nèi)容，便于安排開展切合實際和操作性強的體育活動項目；在此基礎上學校根據(jù)學生和學校的情況，在時間上學校確定具體活動的時間，前提要保證每天每人一小時的體育活動時間；在內(nèi)容的選擇上根據(jù)學校確定下來的內(nèi)容開展項目，任學生的興趣進行選擇，但每個學生必須要選擇每天一小時的活動總時間；在組織管理

20、上，學校根據(jù)學生的選擇進行分類管理，每一個項目要有一個以上的教師管理并負責輔導。（三）加強體育課程內(nèi)容的改革陽光體育運動要貫徹“以人為本”和“健康第一”的指導思想。在內(nèi)容配置和安排上，尊重小學生的身體和心理發(fā)展特點，注重學生對陽光體育運動的求知需要，注重教學安排的健身性、趣味性和實用性，強調(diào)體育知識、技能、體能的三者有機結(jié)合。小學階段應結(jié)合學生的實際情況，選擇一些趣味性、學校特色活動、新時尚活動作為陽光體育運動的內(nèi)容。同時還要加強思想教育，是少數(shù)民族學生能夠充分的認識到體育鍛煉的重要性，體育衛(wèi)生的重要性，讓他們也能夠積極的參與到體育鍛煉中。體育教師還要學習更多的民族傳統(tǒng)體育項目，把一些好的易于

21、開展的民族體育項目引入到課堂體育教學中，是陽光體育運動教學豐富多彩。（四）加強體育教學方法的改革教學有法，但無定法。天下沒有一種放之四海而皆準的教學模式，只有掌握在運動技術(shù)、技能過程中增強學生的體質(zhì)角度考慮教學方法，并改變過去以“教”、“灌”為主的方法體系，注重引導和啟發(fā)學生。陽光體育運動教學要由過去學生“跟著練”轉(zhuǎn)向?qū)W生“自主練”，做到以學生為主，讓學生從“要我學”到“我要學”，完成從“學會”到“會學”的轉(zhuǎn)變。同時注重教學方法和手段的多樣性，充分調(diào)動學生的積極性，不搞簡單的“一刀切”和“強制命令”，確保學生在已有的水平上都有提高。只有真正使學生成為教學的主體、學習的主人，才可能是學生成為自身

22、素質(zhì)發(fā)展的主人，才能使學生獲得主動的發(fā)展。因此，教師使用教學方法時應重視學生的合理要求，提倡學生自我評價和相互評價，并創(chuàng)造條件使學生體驗運動樂趣，成功的滿足學生了興趣，引導學生增強陽光體育運動意識和養(yǎng)成自覺鍛煉的良好習慣，為終身體育奠定基礎。（五）完善體育課程評價體系要充分利用體育考核的良性反饋調(diào)節(jié)學生的積極性，改變在體育考核中一些學生盡管認真學習、刻苦鍛煉，卻難于獲得較好成績，而有些學生單憑身體條件的先天優(yōu)勢就可取得優(yōu)異成績的不合理現(xiàn)象。體育成績考核應從教育評價出發(fā)，不但要看學生在體育課上達到的絕對水平成績，更要重視對學生在體育學習中的進步幅度和努力求職程度的評價，讓每個學生都能得到切合實際

23、的評價，都能從評價中得到新目標與新動機，并通過自己的努力就能獲得成功的樂趣，為小學開展陽光體育運動服務。（六）加大體育課程資源的開發(fā)利用長期以來,小學體育教學一直以愛好運動為教材體系,過于注重基本知識、基本技術(shù)、基本技能的重競技教學內(nèi)容,導致了體育目標和現(xiàn)實情況相背離。在陽光體育運動背景下，小學體育應充分開發(fā)課程資源,以具時代性和實用性的教學內(nèi)容來與陽光體育運動產(chǎn)生對接。充分開發(fā)與利用校內(nèi)外、自然環(huán)境等各種人力、物力、財力資源，豐富體育課程內(nèi)容，實現(xiàn)“陽光體育運動”的目標和形式，讓每個學生可以找到合適自身的體育運動項目，運動項目的普及面就越廣，就容易形成濃郁的相互學習、相互促進、相互競爭的運動

24、環(huán)境。1、競技運動的教材化簡化技術(shù)結(jié)構(gòu)、減小運動難度、修改競賽規(guī)則等,使競技運動改造成為符合普通小學學生的基本能力并在有限的教學時間內(nèi)讓他們所掌握和喜愛運動的方式。2、傳統(tǒng)民族體育活動的開發(fā) 利用本土文化資源,對傳統(tǒng)體育項目進行綜合性創(chuàng)新。3、 與現(xiàn)代健身娛樂休閑方式的結(jié)合 把喜聞樂見的健身性、娛樂性、時代性強的體育運動項目納入課程體系,使小學體育愛好走向陽光體育運動當中。（七）加強小學體育與健康基礎理論知識的教學體育基礎理論課的作用，是培養(yǎng)體育鍛煉意識，加強體育衛(wèi)生知識教學增加小學生的自覺鍛煉身體的意識。只有理論結(jié)合實際才能發(fā)展到“陽光體育運動”當中，就能培養(yǎng)終身體育的意識和能力。目前，小學

25、體育理論課教學存在一些問題，如教學時間不足、教學內(nèi)容選擇片面、缺乏針對性、教學形式單一、手段落后、學生學習態(tài)度消極、在教學用具上缺乏等等，為了達到使學生學習掌握并科學合理運用理論知識，就要加強自身鍛煉的目的，要想象指導自身鍛煉的依據(jù)，應實行理論與實踐相結(jié)合的原則，眼神和補充教學模式。把體育基礎理論知識融入到實踐課中，使學生在參與鍛煉的切身感受中自然而然地了解這些知識，要有意識的自學鍛煉；要充分利用校園環(huán)境的氛圍，建立體育興趣的課堂，實行學生自主學習所需要的內(nèi)容，自主選擇學習時間和空間。自主選擇師生進行交流互動的“三自主”教學形式；教學模式可拓展體育理論課教學的時間和空間，教學內(nèi)容豐富，知識容量大，教學形式學生易于接受，具有較強的時效性、靈活性和互動性的特點，對于調(diào)動學生參與體育鍛煉的積極性和促進學生運用科學合理的方法指導自身鍛煉大有裨益。（八）堅持為小學學生開設體育興趣班體育教育的主要環(huán)節(jié)在于體育課,而大多小學班很少開設體育課,出現(xiàn)了“低年級有體育、畢業(yè)班減體育、畢業(yè)后停體育”的尷尬局面,這明顯地與陽光體育的意義相背離。為切實提小學生體質(zhì)健康素質(zhì),小學必須增開體育課，而且開特長班。在教學模式上應開設人人可參加的、以自己