小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)第一單元教材分析備課

1、排序2 蘇教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)第一單元一、單元教學(xué)目標(biāo)1.能正確認(rèn)識(shí)并理解課文中出現(xiàn)的生字、新詞；能正確讀寫書后田字格中的生字.2.通過深入品讀課文，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)關(guān)鍵詞句的表達(dá)效果和感情色彩。學(xué)習(xí)通過典型事例反映人物的特點(diǎn)。3.誦讀詩文，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，感受詩歌的語言美和內(nèi)蘊(yùn)美。在理解、朗讀、背誦中，積累語言。二、學(xué)情分析五年級(jí)學(xué)生已具備了自主學(xué)習(xí)的能力，能夠依據(jù)預(yù)習(xí)單完成基礎(chǔ)的預(yù)習(xí)任務(wù)。知道怎樣按要求書寫生字，理解新詞。同時(shí)品析文章時(shí)知道抓住關(guān)鍵詞品讀文章，但是通過具體語境抓關(guān)鍵詞時(shí)能力有些欠缺。這也是教學(xué)的重點(diǎn)所在。讀詩文想畫面的基本方法已經(jīng)有所了解，

2、仍需要不斷地在具體的語言環(huán)境中加深領(lǐng)悟形成能力。需要教師推波助瀾，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步的想象。這是學(xué)生在品讀詩文時(shí)比較難的方面。三、單元教學(xué)整體設(shè)計(jì)課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 基本課型 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)流程及方法 第一課時(shí)單元導(dǎo)讀、自主預(yù)習(xí)單“自主預(yù)習(xí)”課1.明確預(yù)習(xí)步驟，了解基本，能夠自主、認(rèn)真完成各項(xiàng)預(yù)習(xí)任務(wù)。2.學(xué)會(huì)合作、探究學(xué)習(xí)。學(xué)會(huì)有計(jì)劃、有層次、有重點(diǎn)、系統(tǒng)地將預(yù)習(xí)逐漸深入。1.下發(fā)預(yù)習(xí)單。2.學(xué)生自學(xué)。3.小組合作探究。4.教師巡視調(diào)控。第二課時(shí)本單元的生字新詞和課文的初讀感知“預(yù)習(xí)過關(guān)”課依托預(yù)習(xí)單，在自主預(yù)u主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過自我評(píng)價(jià)、生生互評(píng)、師生互評(píng)等方式，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)過關(guān)。 1.檢查預(yù)習(xí)單的

3、完成情況。2.針對(duì)問題，相機(jī)指導(dǎo)。第三課時(shí)師恩難忘“方法指導(dǎo)”課1.學(xué)習(xí)作者選取典型事例，在敘事中融入情感的寫作手法。2.能夠抓住典型詞句來感悟師恩。1、找到文中典型事例，寫出自己的感悟。2、抓住典型詞句，體悟師恩。第四課時(shí)古詩兩首“誦讀感悟”課1.憑借語言文字，想象詩歌所描繪的景象。 2.抓住詩中空白，體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情。1.運(yùn)用學(xué)習(xí)的方法，有感情誦讀詩歌。2.拓展誦讀贊美老師的詩歌。第五課時(shí)陶校長的演講“演講實(shí)踐”課1.了解演講稿的特點(diǎn)，初步學(xué)習(xí)有層次、有條理地闡述一個(gè)問題的寫作方法。2.練習(xí)聲情并茂的演講。1.感受、學(xué)習(xí)作者是怎樣演講的。2.運(yùn)用習(xí)得的方法，寫一篇演講稿。第六課時(shí)單

4、元總結(jié)檢測(cè) “練習(xí)提升”課回顧一個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，會(huì)寫生詞，知道如何抓關(guān)鍵詞句分析文章。1.采用“以藤串瓜”的方式對(duì)本單元文章進(jìn)行總體回顧。2.布置拓展性讀寫作業(yè)。 第1課時(shí) 自主預(yù)習(xí)課一、教學(xué)目標(biāo)1.明確單元預(yù)習(xí)的步驟，了解基本的預(yù)習(xí)要求。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，能夠自主、認(rèn)真完成各項(xiàng)預(yù)習(xí)任務(wù)。2.在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)合作、探究學(xué)習(xí)。學(xué)會(huì)有計(jì)劃、有層次、有重點(diǎn)、系統(tǒng)地將預(yù)習(xí)逐漸深入。3.養(yǎng)成課內(nèi)課外隨時(shí)使用工具書和讀書做筆記的好習(xí)慣。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)合作、探究學(xué)習(xí)。難點(diǎn)：學(xué)會(huì)有計(jì)劃、有層次、有重點(diǎn)、系統(tǒng)地推進(jìn)預(yù)習(xí)程度地逐漸深入。三、課前準(zhǔn)備教師：按照單元目標(biāo)，制定合理

5、的預(yù)習(xí)任務(wù)和要求，形成預(yù)習(xí)單。學(xué)生：按照預(yù)習(xí)單的步驟要求，獨(dú)立自主有計(jì)劃地完成各類預(yù)習(xí)任務(wù)。四、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)五、教學(xué)過程(一)談話導(dǎo)入1.激發(fā)預(yù)習(xí)熱情。同學(xué)們，在以前的學(xué)習(xí)中，我們積累了許多好的預(yù)習(xí)方法，你能給大家介紹你最得意的預(yù)習(xí)方法嗎？（學(xué)生交流）看來，同學(xué)們各各身懷“絕技”！課前如果充分的預(yù)習(xí)，帶著收獲和問題進(jìn)課堂，你會(huì)學(xué)得非常輕松。進(jìn)入五年級(jí)，我們語文學(xué)科的預(yù)習(xí)計(jì)劃相比以往有一些變化，來看第一單元要預(yù)習(xí)什么？要怎樣預(yù)習(xí)？ （二）了解預(yù)習(xí)單每位同學(xué)都有一份預(yù)習(xí)單，先瀏覽一下你手里的預(yù)習(xí)單。 1.明確預(yù)習(xí)步驟 預(yù)習(xí)一般有五個(gè)步驟：生字讀寫；課文讀熟；讀中存疑；讀中思考；資料收集。這樣的

6、預(yù)習(xí)步驟不僅適合一課的預(yù)習(xí)，同樣適合一個(gè)單元的預(yù)習(xí)。 2.明確預(yù)習(xí)方式按照預(yù)習(xí)步驟和要求，我們先要認(rèn)真自學(xué)，還要通過小組合作探究學(xué)習(xí)來檢查自學(xué)的情況，大家商量著相互補(bǔ)充，讓自己預(yù)習(xí)時(shí)產(chǎn)生的想法更全面，收獲更多，同時(shí)還要爭(zhēng)取把問題解決掉，剩下最難的留在課堂上請(qǐng)老師幫助。這樣自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式可以訓(xùn)練我們自學(xué)的能力。 3.明確預(yù)習(xí)時(shí)間 這節(jié)課我們就一起來預(yù)習(xí)第一單元的課文。 （三）實(shí)施預(yù)習(xí) 1.讀寫生字我能行同學(xué)們，生字是我們學(xué)習(xí)路上的攔路虎，只有把它們解決了，我們才能流利的讀課文，現(xiàn)在我們來認(rèn)識(shí)一下它們吧。認(rèn)讀生字。本單元共有21個(gè)生字，你能正確地認(rèn)讀嗎？讀一讀，并和同位相互檢測(cè)。書寫生

7、字。試著在書中描紅一個(gè)，在練習(xí)本的田字格中練寫一個(gè)。比一比誰寫得正確、規(guī)范又美觀。（合作測(cè)評(píng)評(píng)價(jià)表：書寫正確 書寫規(guī)范 書寫美觀 ）在課文中標(biāo)畫出帶有生字的新詞，結(jié)合上下文和字典嘗試?yán)斫狻?.讀熟課文我能行本單元的三篇課文能夠正確、流利地讀下來嗎？試著讀給小組內(nèi)的同學(xué)聽，把不熟練的句段多讀幾遍，直到讀熟為止。（合作測(cè)評(píng)評(píng)價(jià)表：讀正確 讀流利 能夠熟讀成誦 ）3.讀中思考我能行 我們讀書要學(xué)會(huì)思考，默讀課文，想一想：如果說師恩難忘這篇課文寫的是孩子們對(duì)老師的尊敬、感激之情；那么陶校長的演講寫的是 ；尋隱者不遇寫的是 ；所見寫的是 。師恩難忘是一篇深情而又樸實(shí)的記敘文，作者是著名作家劉紹棠。聯(lián)系上

8、下文體會(huì)理解“戛然而止、娓娓動(dòng)聽、引人入勝”等關(guān)鍵詞語的意思，并能夠用上他們練習(xí)說一說這篇課文主要講了什么？戛然而止： 娓娓動(dòng)聽： 引人入勝： 這篇課文主要 本單元課文中，值得你積累的好詞佳句有： “學(xué)貴有疑”，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中要有自己的思考，針對(duì)這一單元的三篇課文，你還有哪些疑惑？寫下來和大家一起分享： 4.資料收集我能行資料的收集能夠促進(jìn)我們更好地讀懂課文，這對(duì)這一單元，請(qǐng)同學(xué)們收集一下資料：贊美老師的詞語、句子及詩歌還有哪些？ 懷念老師的文章還有哪些？ 賈島和袁枚是古代有名的詩人，找到他們其他的作品讀一讀，細(xì)細(xì)品味作者的感情。 (滕州市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 卜祥鳳)第2課時(shí) 預(yù)習(xí)過關(guān)課一、教學(xué)目標(biāo)1

9、.依托預(yù)習(xí)單，在自主預(yù)u主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過自我評(píng)價(jià)、生生互評(píng)、師生互評(píng)等方式，學(xué)生能夠正確的識(shí)讀生字，規(guī)范書寫，正確流利的朗讀課文，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)過關(guān)。2. 在獨(dú)學(xué)與群學(xué)的過程中，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，自我反思。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：依托預(yù)習(xí)單，通過自我評(píng)價(jià)、生生互評(píng)等方式，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)過關(guān)。難點(diǎn)：在獨(dú)學(xué)與群學(xué)的過程中，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，自我反思。三 、課前準(zhǔn)備教師：根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)單，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。對(duì)學(xué)生共存的優(yōu)點(diǎn)及存在的問題做到心中有數(shù)。學(xué)生：完成預(yù)習(xí)單。四、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)五、教學(xué)過程：(一)談話導(dǎo)入同學(xué)們上一節(jié)課我們預(yù)習(xí)了第一單元，也已經(jīng)完成了預(yù)習(xí)單。你們預(yù)習(xí)效果怎么樣呢？（

10、師生交流）那老師今天就領(lǐng)大家闖關(guān)，看看生字能寫對(duì)了嗎？課文能讀通順，熟練嗎？能在思考中提出自己有價(jià)值的問題嗎？1教師根據(jù)課前查看預(yù)習(xí)單了解到的情況，說出優(yōu)點(diǎn)，表揚(yáng)預(yù)習(xí)好的同學(xué)。也可把部分同學(xué)的預(yù)習(xí)單做成課件，同步播放。2.下面，根據(jù)預(yù)習(xí)單，我們以小組為單位，逐項(xiàng)檢查，看看哪些同學(xué)得到的星星最多？（二）“識(shí)字讀寫”過關(guān)1. 課件出示詞語。（1）學(xué)生自由讀（2）指生分行讀（3）齊讀2.書寫生字，要求書寫正確而且規(guī)范、整潔。（投影寫的比較規(guī)范的詞語，加兩顆星）2同位互換檢查修改，如有錯(cuò)字圈出來，然后互相交流：錯(cuò)在哪里？如何記住這個(gè)字？并由小組長把本組內(nèi)同學(xué)的錯(cuò)字寫在黑板上。3教師了解：全對(duì)的同學(xué)有多

11、少？并依據(jù)小組長寫在黑板上的錯(cuò)字，針對(duì)出錯(cuò)率較高的字組織學(xué)生觀察例字，進(jìn)行范寫強(qiáng)調(diào)。預(yù)設(shè)易錯(cuò)字：歇 煉 德 策4.學(xué)生練寫出錯(cuò)的及不滿意的字。5.學(xué)生再齊讀黑板上易出錯(cuò)的詞語。（三）“熟讀課文”過關(guān) 1.明確要求：能夠把本單元的三篇課文正確、流利地讀下來。（讀正確 讀流利 ） 2.組內(nèi)同學(xué)互相檢查。輪讀課文，聽完后，依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)得星。比一比，誰得的星數(shù)最多？聽出錯(cuò)誤的地方，隨時(shí)用筆圈出來，待這位同學(xué)讀完后，提醒他再次練讀，直到正確、流利為止。 3.教師了解情況：誰得了三顆星？得兩顆星的有多少？一顆也沒得的是什么原因？主要針對(duì)學(xué)困生出錯(cuò)的情況，對(duì)長句子以及易錯(cuò)的地方進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。4.學(xué)生再次練讀自己

12、讀不好的詞句。5.小組比賽。由一個(gè)小組合作讀完一篇課文，其他同學(xué)依據(jù)小組完成情況，給小組得星。（四）“讀中思考”過關(guān)1.剛才我們識(shí)、寫了生字，熟讀了課文，相信同學(xué)們?cè)倏搭A(yù)習(xí)單上的“讀中思考我能行”這一版塊的問題，一定會(huì)有一些新的想法。自己再看看，想想，如果有新的想法可以再寫一寫。2.組內(nèi)交流。如果你認(rèn)為其他同學(xué)的想法很好，可以記下來，補(bǔ)充、充實(shí)自己的想法。教師巡回指導(dǎo)，尤其要關(guān)注學(xué)困生的情況。3.全班交流。（1）教師對(duì)重點(diǎn)的問題進(jìn)行強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)，使學(xué)生習(xí)得方法。在交流第2個(gè)問題：聯(lián)系上下文體會(huì)理解“戛然而止、娓娓動(dòng)聽、引人入勝”等關(guān)鍵詞語的意思，并能夠用上他們聯(lián)系說一說這篇課文主要講了什么？這篇課

13、文主要講了： 可以投影出示23位同學(xué)的預(yù)習(xí)單，看看修改的地方，增添的語句，使學(xué)生習(xí)得故事類課文概括主要內(nèi)容的方法。（2）質(zhì)疑問難，互相解惑。在讀書思考的過程中，你有哪些問題？試著和組內(nèi)的同學(xué)交流，互相解惑。你們組內(nèi)還有哪些問題沒有解決？全班交流解決。（五）“資料收集”過關(guān)1.你搜集到了哪些贊美老師的詞語、句子及詩歌，讀給大家聽。2. 賈島和袁枚有名的古詩你知道哪些？朗誦給大家聽。預(yù)設(shè)投影：題李凝幽居（滕州市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張永紅）第3課時(shí) 方法指導(dǎo)課一、教學(xué)目標(biāo)1.朗讀課文，學(xué)習(xí)作者通過關(guān)鍵詞句來體會(huì)作者對(duì)老師的感激和敬佩。 2.學(xué)習(xí)作者抓住典型事例，在敘事之中融入自己真實(shí)情感的寫作方法。3.理

14、解課文通過抓典型詞句來表達(dá)情感，進(jìn)一步感悟師恩。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓關(guān)鍵詞句，抓典型事例，來表達(dá)師恩。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者表達(dá)情感的方法，體會(huì)濃濃的師情。 三、前置學(xué)習(xí)準(zhǔn)備學(xué)生完成預(yù)習(xí)，并收集與老師有關(guān)的詩句、名言等。四、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)五、教學(xué)過程環(huán)節(jié)一、認(rèn)識(shí)自主閱讀，整體把握(一)導(dǎo)入新課，明標(biāo)導(dǎo)學(xué)同學(xué)們，通過朗讀這篇課文，我們知道這是描寫師恩的，那么，田老師的課為什么讓作者難忘？作者是怎樣表達(dá)心中的那份恩情的呢？這節(jié)課，我們將走進(jìn)的這篇文章，大家來看一下這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。出示：1、朗讀課文，學(xué)習(xí)作者通過關(guān)鍵詞句來體會(huì)作者對(duì)老師的感激和敬佩。2、學(xué)習(xí)作者抓住典型事例，在敘事之中融入自己

15、真實(shí)情感的寫作方法。環(huán)節(jié)二、實(shí)踐重點(diǎn)突破，語意兼得(二)抓住典型事例，感悟師恩。1.同學(xué)們，作者正是通過田老師講故事才難忘那份教誨之恩的，你感覺這是一個(gè)怎樣的老師？指生回答大家說的真好呀！請(qǐng)同學(xué)們默讀課文3-6自然段，思考：田老師講故事中的哪些語句讓你難忘，邊讀邊圈畫出關(guān)鍵語句，并在旁邊寫寫自己的感受。2學(xué)生默讀課文，圈畫標(biāo)注。3.全班交流。預(yù)設(shè)：（1）他先把這首詩念一遍，又連起來講一遍，然后，編出一段故事，娓娓動(dòng)聽地講起來。指生朗讀，并談?wù)剬?duì)這句話的感受？從哪個(gè)詞語中更能體現(xiàn)出來？結(jié)合學(xué)生質(zhì)疑，重點(diǎn)理解“娓娓動(dòng)聽”的意思。從這句話中你能感受到這是怎樣的一個(gè)老師？ 小組交流討論明確：從中看出田

16、老師講課風(fēng)趣、幽默，教學(xué)有方，對(duì)孩子有耐心，有愛心有感情地齊讀（2）我在田老師那里學(xué)習(xí)了四年，聽了上千個(gè)故事，這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤著我。指生回答，談春雨給大家?guī)淼母惺?，理解詞語“滋潤”。同桌交流：田老師的故事能給作者帶來什么？（知識(shí)、快樂、做人的道理）師小結(jié)：田老師的故事讓我學(xué)到了很多知識(shí)和道理，在這些故事的滋潤、營養(yǎng)下，我的心靈茁壯地成長了起來。（3）我聽得入了迷，恍如身臨其境直到三年級(jí)的大師兄捅了我一下，我才驚醒。指生談這句話的感受從哪些詞語更能看出作者對(duì)田老師課的難忘？從中可以看出什么？同桌交流，師生共同明確：“入了迷、身臨其境、仍在發(fā)呆、捅、驚醒”等詞語，你能想象出當(dāng)時(shí)作者聽課

17、時(shí)的情境嗎？ 指生說并談體會(huì)（田老師教學(xué)有方及作者對(duì)老師的喜愛、欽佩）。文中寫田老師講故事為什么要寫我的反應(yīng)？（作者為了寫清田老師故事講得精彩，不但用了“娓娓動(dòng)聽”“引人入勝”等詞語來直接描寫，還通過我的反應(yīng)來側(cè)面烘托的寫作手法，更能表現(xiàn)出田老師的故事娓娓動(dòng)聽。）指導(dǎo)有感情的齊讀本段。2.細(xì)品詞句，體悟師情。(1)“談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子?！闭?wù)勀銓?duì)這句話的理解。學(xué)生交流討論，師生共同明確：作者不僅從田老師上千個(gè)故事中，不僅學(xué)到了知識(shí)，而且懂得了做人的道理，并因此愛上了文學(xué)，走上了文學(xué)創(chuàng)作之路并取得了成就，體現(xiàn)了作者對(duì)田老師的感激之情。（2）“十年樹木，百

18、年樹人。老師的教誨之恩，我終生難忘！”指生談“十年樹木，百年樹人”的理解。師生共同明確：培植樹木需要十年，培養(yǎng)人才需要百年。比喻培養(yǎng)人才不容易。老師的“教誨之恩”指什么？從中看出作者對(duì)田老師怎樣的情感？（知識(shí)和做人的道理 表達(dá)作者對(duì)老師的感激和敬佩）指生有感情朗讀后兩段并感悟濃濃師情。環(huán)節(jié)三、總結(jié)積累拓展，讀寫訓(xùn)練1.老師哺育我們成長，給我們的心靈插上翅膀，回顧自己的學(xué)習(xí)生活中，有哪些老師另你難忘？誰愿意談?wù)勛约旱恼媲閷?shí)感。2.大家動(dòng)筆把自己的心靈感受下來，注意語言流暢，事例典型，抒發(fā)真情實(shí)感。3.小組間互相批閱作文之后全班交流，學(xué)生緊扣練筆要求點(diǎn)評(píng)。 4.優(yōu)秀作品張貼展示，供全班學(xué)生學(xué)習(xí)交流

19、。 (滕州市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 陳俊偉)第4課時(shí) 誦讀展示課一、教學(xué)目標(biāo) 1.能正確、流利、有感情的朗讀古詩，背誦古詩。 2.通過理解詩句中重點(diǎn)詞和詩句的意思，想象詩歌所描寫的景象，進(jìn)行語言訓(xùn)練。3.抓住詩中空白，體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情，感受古詩的語言美和內(nèi)蘊(yùn)美。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：通過理解詩句中重點(diǎn)詞和詩句的意思，想象詩歌所描寫的景象，進(jìn)行語言訓(xùn)練。難點(diǎn)：1. 通過理解詩句中重點(diǎn)詞和詩句的意思，想象詩歌所描寫的景象，進(jìn)行語言訓(xùn)練。2. 抓住詩中空白，體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情，感受古詩的語言美和內(nèi)蘊(yùn)美。三、前置學(xué)習(xí)活動(dòng)1.熟讀古詩，借助工具書初步讀懂古詩的大意，并試著背誦。2.收集詩人資料，了解古

20、詩寫作背景資料。四、教學(xué)課時(shí) 1課時(shí)五、教學(xué)過程環(huán)節(jié)一、認(rèn)識(shí)自主閱讀，整體把握（一）談話導(dǎo)入，明確目標(biāo)1.同學(xué)們，以前我們學(xué)習(xí)了許多古詩，關(guān)于兒童的古詩你能背誦多少呢？2.學(xué)生交流。3.今天，我們要來學(xué)習(xí)兩首古詩都與兒童有關(guān)，他們又有哪些特點(diǎn)，讓我們一下子就記住他們呢？現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)尋隱者不遇和所見。4.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）品讀古詩中的重點(diǎn)詞句，想象詩歌所描繪的畫面，并用自己的話說一說。（2）能夠找出古詩中的空白處，體會(huì)詩歌所表達(dá)的思想感情。環(huán)節(jié)二、實(shí)踐重點(diǎn)突破，語意兼得（一）誦讀尋隱者不遇，于空白處感受詩人的無奈。1交流匯報(bào)，懂詩意出示詩句。請(qǐng)大家自由讀一讀這首詩，結(jié)合插圖想一想詩句的意思

21、。同座的同學(xué)可以小聲地討論。2指名說說自己對(duì)詩意的理解，其他同學(xué)可隨時(shí)補(bǔ)充。3這首詩寫的是作者和童子在松樹下的對(duì)話。在理解和解說詩意的時(shí)時(shí)候，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)詩句中缺少了些什么。究竟缺少了什么呢？出示填空題：尋隱者不遇松下問童子： ？ ： 言師采藥去。 ？ 只在此山中。 ？ 云深不知處。4思考：你認(rèn)為作者為什么不把問句寫出來？所謂“寓問于答”，它并不是“不問”，而只是不把問話內(nèi)容寫入詩中。關(guān)鍵在于把問話內(nèi)容寓于答話之中，使讀者可從答話里體味和推導(dǎo)出所問的內(nèi)容。如果把問和答都寫進(jìn)詩中，不僅沒有必要，還很羅嗦?！霸栍诖稹?，可以使詩句變得簡(jiǎn)練而耐人尋味。這正是作者的巧妙高明之處。讓我們?cè)賮碜x一讀這首詩，

22、體會(huì)這種“寓問于答”的妙處。5.體悟作者的心情。（1）詩人千里迢迢，跋山涉水，歷經(jīng)千辛萬苦，好不容易才找到這里。心情怎樣呢？出示填空題：讀詩句，感受詩人的心情，填空：詩人來到山中尋訪隱者，見松下站著隱者的徒弟，于是滿懷 地問：“請(qǐng)問你師父在嗎？” 童子答： “師父采藥去了?！痹娙擞行?，又問：“去哪里采藥？”童子答：“就在這山里?！痹娙艘宦牐X得還有 找到隱者，于是又問：“在山里的什么地方呀？”童子答：“云霧彌漫，不知道在哪里?！?“唉！” 詩人嘆了口氣，徹底 了。（2）讓我們?cè)賮碜x一讀這首詩。(二)誦讀所見，感受捕蟬之趣1.初讀古詩，讀懂詩之意(1)指名讀詩句，說說詩句意思及詩句中詩人看到了

23、什么。重點(diǎn)提示“牧童的歌聲怎么樣,看到了什么風(fēng)景,此刻牧童的心情?！苯Y(jié)合學(xué)生質(zhì)疑，重點(diǎn)理解“所見所看見的。振震蕩。樾樹陰。意欲心想。鳴蟬正在鳴叫的知了。立站立不動(dòng)?！钡囊馑肌Ｖ笇?dǎo)學(xué)生知道牧童“忽然閉口立”的原因是“意欲捕鳴蟬”。上下兩句是因果關(guān)系。 (2)結(jié)合教材插圖，展開想象，說說詩句的意思。2.品讀詩句，體牧童天真可愛(1)指名讀第一句“牧童騎黃牛,歌聲振林樾?！?，說說詩句意思。(2) 指名讀第二句“意欲捕鳴蟬,忽然閉口立?！苯Y(jié)合教材插圖，展開想象，在朗讀中感受牧童 “意欲捕鳴蟬”捕蟬之趣。(3)此時(shí)，牧童的心情是怎樣的？從哪個(gè)地方看出來的?(歌聲振林樾)(4)指導(dǎo)學(xué)生感情誦讀古詩。3.誦

24、讀想像，悟捕蟬樂趣(1)情景導(dǎo)入：一天，詩人袁枚在郊外散步，走著走著，他停下了腳步，他看到了什么呢？（課件演示：牧童騎黃牛的情景。）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象說具體說生動(dòng)。(2)是呀，小牧童騎在牛背上，多么自在呀，他看到藍(lán)藍(lán)的天、綠綠的樹、青青的草，紅紅的花，心里別提有多高興了，就唱起歌來了。（播放音樂）他的歌聲怎么樣？（你的聲音也很響亮）(3)袁枚看到這么活潑可愛的牧童，聽到這么嘹亮動(dòng)聽的歌聲，脫口就吟出兩行詩。出示：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。(誰來快樂地讀讀這兩行詩)（指名-齊讀）(4)我們的小朋友真了不起，再讀讀，這兩句中還有不懂的地方嗎？看誰最能會(huì)問題。提出來，請(qǐng)大家?guī)兔ΑＡ珠校嚎纯催@是什么地方？

25、周圍的樹怎么樣？（林樾就是茂密的樹林）(5)教師教師配樂誦讀古詩，學(xué)生閉眼想象牧童騎牛捕蟬情景。(6)學(xué)生交流自己想象的畫面。(7)指名誦讀古詩，享捕蟬之樂。環(huán)節(jié)三、總結(jié)積累拓展，讀寫訓(xùn)練1.鞏固訓(xùn)練，拓展小練筆用自己的話說說整首詩的意思，再思考全詩給我們描繪了一幅什么樣的圖畫，你能用筆畫下來嗎？2.學(xué)生用筆描繪畫面。3.全班交流。滕州市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 孫彥芹第5課時(shí) 演講實(shí)踐課一、教學(xué)目標(biāo)1了解演講的特點(diǎn)，在有層次的閱讀中達(dá)到正確流利地演講課文。2結(jié)合課文語境及生活體驗(yàn)理解重點(diǎn)詞句的意思，學(xué)會(huì)用關(guān)聯(lián)詞語造句。3了解演講稿的特點(diǎn)，初步學(xué)習(xí)有層次、有條理地闡述一個(gè)問題的寫作方法。4通過探究性學(xué)習(xí)，

26、感悟?yàn)槭裁匆龅健懊刻焖膯枴?，培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵(lì)和鞭策自己的好習(xí)慣。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：了解演講的特點(diǎn)，理清課文的層次，在熟讀并讀懂課文的基礎(chǔ)上根據(jù)構(gòu)段方式，進(jìn)行復(fù)述課文。難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容的同時(shí)，初步學(xué)習(xí)有層次、有條理地闡述一個(gè)問題的寫作方法。三、前置學(xué)習(xí)活動(dòng) 學(xué)生了解演講的特點(diǎn)，并觀看演講視頻。四、教學(xué)課時(shí) 1課時(shí)五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課，明標(biāo)導(dǎo)學(xué) 1.通過預(yù)習(xí)過關(guān)我們了解了演講的含義，理清了課文的層次，知道了陶校長從健康、學(xué)問、工作、道德四個(gè)方面和我們談了“每天四問”。陶校長是怎樣談這四個(gè)方面的問題的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們要達(dá)到什么程度呢？請(qǐng)看學(xué)習(xí)目標(biāo)。2

27、.出示：（1） 知道“每天四問”的內(nèi)容，了解構(gòu)段方式，在有層次的閱讀中達(dá)到正確流利地演講課文。（2） 了解演講稿的特點(diǎn)，初步學(xué)習(xí)有層次、有條理地闡述一個(gè)問題的寫作方法。 環(huán)節(jié)一：認(rèn)識(shí)-自主閱讀，整體把握（一）學(xué)習(xí)演講“問健康”部分1理清層次（1）假如讓你來講健康問題，你會(huì)從哪幾方面來講？（2）讀第二自然段，看看作者從哪些方面來講的？也可同桌交流。（3）交流討論，出示課件。（問健康：?jiǎn)柺裁?為什么問-該怎么做-提出希望）2理解“健康第一”的觀點(diǎn)（1）現(xiàn)在你覺得能演講好“問健康”這部分內(nèi)容了嗎?如果不行,再讀讀。抓住重點(diǎn)句子,不太理解的地方再讀讀想想,體會(huì)一下作者的見解是什么,想說明什么

28、。（2）交流討論“有，進(jìn)步了多少？”（應(yīng)該有進(jìn)步，還應(yīng)該爭(zhēng)取大進(jìn)步。）“因?yàn)榻】凳巧?，有了健康的身體，我們才有本錢去尋求幸福，實(shí)現(xiàn)崇高的理想?！保ū荆虑榈母?，最重要的，生命的存在最重要的是健康。讓學(xué)生談?wù)剬?duì)“尋求幸福”的理解，然后抓“有了才有”體會(huì)健康的重要性，是一切的根本?！胺駝t”是進(jìn)一步肯定健康的重要。（“否則”：不這樣的話。）“健康的身體，離不開自覺持久的鍛煉，離不開科學(xué)合理的生活和作息?！币薪】档纳眢w要從兩方面去做。讓學(xué)生說說是怎么鍛煉的，猜猜“鍛煉”為什么是金字旁，火字旁？出示畫面，明白鍛煉本意，明白鍛煉要吃得了苦，經(jīng)受得住考驗(yàn)。舉例說說對(duì)“科學(xué)合理的生活和作息”的理解。

29、說說對(duì)“健康堡壘”的理解。（“堡壘”，從字形上猜是什么東西，然后看圖片）3練習(xí)演講(1)各自練習(xí)演講這部分。 (2)指名演講，學(xué)生評(píng)議。 (3)指導(dǎo)感染性演講。4小結(jié)過渡：通過第二自然段的學(xué)習(xí)，我們知道演講要有個(gè)中心話題，圍繞中心準(zhǔn)備好從幾個(gè)方面展開講述，并根據(jù)表達(dá)的需要運(yùn)用語氣、語調(diào)、重音等，還可加上適當(dāng)?shù)氖謩?shì)，盡可能地感染聽眾，讓聽眾受到啟發(fā)。現(xiàn)在我們就用這個(gè)方法來學(xué)著演講第三自然段。（明確最基本的方法就是讀，一讀再讀。）（二）學(xué)習(xí)演講“問學(xué)問”部分1四人小組學(xué)習(xí)，邊學(xué)邊討論這部分的中心話題是什么？看看課文是從哪幾方面來講的？陶校長想要告訴聽眾什么？然后練習(xí)演講，可動(dòng)動(dòng)筆動(dòng)動(dòng)手，有問題可舉

30、手。2交流討論（1）中心話題是“學(xué)問”，層次：?jiǎn)柺裁?為什么問-該怎么做（2）指名說說這部分演講要注意些什么，那些地方很重要。（3）結(jié)合同學(xué)發(fā)言，師出示，添加符號(hào)。學(xué)問是一切前進(jìn)活力的源泉。求知是我們的主要任務(wù)，有了才能。（強(qiáng)調(diào)有學(xué)問的重要性，結(jié)合生活體驗(yàn)講；在學(xué)生演講時(shí)指導(dǎo)停頓及重音。）要就要專心致志，就要堅(jiān)韌不拔要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，鉆進(jìn)去，展開來。（舉例說說怎么做就是“專心致志”，“堅(jiān)韌不拔”，“鉆進(jìn)去”，“展開來”。怎么做要讀得有力，讓人覺得必須這么做。）3齊聲演講性讀課文 4指名演講（三）自讀自悟“問工作、問道德”部分，練習(xí)演講。1. 分工學(xué)習(xí)課文，1-4組同學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí) “問工作”部分；5-8

31、組同學(xué)重點(diǎn)學(xué)“問道德”部分，也可挑自己感興趣的部分，邊讀邊想，也可和同桌討論討論。2. 交流讀悟收獲，指導(dǎo)演講 學(xué)生可以用演講來表示自己對(duì)該部分的理解，講后其他學(xué)生可向他提些問題；也可自己談想說明些什么，然后評(píng)議是否能當(dāng)小小演講家。（1）“問工作”部分層次：?jiǎn)柺裁?為什么要問-要認(rèn)真負(fù)責(zé)重點(diǎn)句：“這些工作雖然都是一些小事，卻能培養(yǎng)我們的責(zé)任心，鍛煉我們的辦事能力，是我們將來步入社會(huì)做大事的基礎(chǔ)?！迸e例說說班級(jí)中工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的同學(xué)；鼓勵(lì)同學(xué)們都來承擔(dān)學(xué)校工作，班級(jí)工作，鍛煉能力，培養(yǎng)責(zé)任心。指導(dǎo)演講重點(diǎn)句。（2）“問道德”部分層次：?jiǎn)柺裁?為什么要問-要學(xué)做真人舉例說明“根本一壞，即使你有一些學(xué)

32、問和本領(lǐng)，也不會(huì)成為對(duì)社會(huì)有用的人?！薄拔覀兊綄W(xué)校里來，除了要學(xué)習(xí)文化知識(shí)，更要緊的是要學(xué)習(xí)做人，學(xué)習(xí)做真人?！薄罢嫒恕笔鞘裁礃拥娜?？（真誠，不虛偽的人。）這樣的人在“公德”和“私德”上會(huì)有些什么表現(xiàn)？（在公共場(chǎng)所會(huì)怎樣，中午吃飯了會(huì)怎樣，課間活動(dòng)不小心被人推了一下怎么辦等。）指導(dǎo)演講重點(diǎn)句。（3）練習(xí)有感情地演講4、5自然段。各自準(zhǔn)備，看詞語有感情地演講。 詞語：工作好壞很大影響承擔(dān)責(zé)任心辦事能力基礎(chǔ)重要的學(xué)習(xí) 做人的根本 即使 穩(wěn)定 發(fā)展 講究 真人指名演講，組織評(píng)議。 （四）學(xué)習(xí)第6自然段同學(xué)們對(duì)這篇講稿領(lǐng)會(huì)得很好，講得也很好，那陶校長為什么要我們每天四問呢？我們來讀讀最后一段。 1.

33、指名讀。 2. 說說從陶校長的結(jié)束語中明白了些什么，還有些什們不懂的。環(huán)節(jié)二、實(shí)踐-重點(diǎn)突破，語意兼得1. 理清全文結(jié)構(gòu) 本文按“總-分-總”的結(jié)構(gòu)，先提出問題“每天四問”，然后分健康、學(xué)問、工作、道德四個(gè)方面具體地講述，最后做出總結(jié)。2. 理清段落結(jié)構(gòu)：?jiǎn)柺裁?為什么問-該怎么做3. 自己試著演講，出示要求：（ 1.有稱呼，重視口語化，重視聽話對(duì)象；2. 講真話，并帶有強(qiáng)烈的感情。）4. 小組內(nèi)選出代表，全班面前演講。5. 師總結(jié)評(píng)價(jià)。環(huán)節(jié)三、總結(jié)-積累拓展，讀寫訓(xùn)練1陶行知先生從健康、學(xué)問、工作、道德四個(gè)大的方面做了深入淺出的演講，要求我們做到每天四問，以次來激勵(lì)和鞭策自己不斷進(jìn)步。其實(shí)，

34、我們每位同學(xué)的具體情況都不同，存在的問題也不同，除了這四問，我們還可以問些什么？（最近視力有沒有提高；課堂發(fā)言有沒有進(jìn)步；文明守紀(jì)做得怎么樣等）2每位同學(xué)向自己提一個(gè)問題，仿照陶校長演講的層次有條理地說一說。××有沒有提高-有，提高了多少；沒有，是什么原因-怎么看待這問題，以后準(zhǔn)備怎么做。3. 作業(yè)：在班會(huì)活動(dòng)時(shí)召開一次競(jìng)選班干部的演講會(huì)，課下準(zhǔn)備好演講稿。（滕州市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 孔芬）第6課時(shí) 練習(xí)提升課同學(xué)們，第一單元的學(xué)習(xí)結(jié)束了，在你的努力下，一定有很大的收獲吧？認(rèn)真完成本練習(xí)題，相信你一定行，加油！      

35、;                 一、本單元生字我會(huì)寫！ duànliàn   hungrú    boli      chuyn       bincè （    ）   &#

36、160; （      ）  （      ）  （       ）  （      ） zhènfèn       jì xù       bái zh    fur&

37、#232;n     jiè shào （       ） （       ） （       ）  （      ） （       ） 二、本單元詞語我會(huì)用！我會(huì)用下面的詞語寫句子。娓娓動(dòng)聽： 引人入勝： 即使也 既要也要 三

38、、本單元課文內(nèi)容我了解1.默寫詩句，再寫出加點(diǎn)詞的意思。（1） ，云深不知處。（ ）（2）意欲捕鳴蟬， 。（ ）2.閱讀片段，回答問題。那時(shí)候的語文叫國語。田老師每講一課，都要編一個(gè)（ ）的故事。我在田老師那里學(xué)習(xí)四年，聽了上千個(gè)故事，這些故事有如（ ），（ ）著我。（1）根據(jù)課文內(nèi)容完成填空。（2）這段話中有一個(gè)比喻句，請(qǐng)用“ ”畫出來。（3）這個(gè)比喻句把 比作 ，寫出了 。四、我是積累小能手。1.在本單元的課文中，我積累了很多優(yōu)美詞句： 2.古今中外，贊美老師的古詩和名言有很多，我積累了： 五、閱讀短文，完成練習(xí)。（16分）