CEPA論文教學(xué)共同體論文：CEPA視野下陜西高校教學(xué)共同體的構(gòu)建

1、顧中國(guó)學(xué)術(shù)期刊洌 wwv/ CEPA論文教學(xué)共同體論文： CEPA視野下陜西高校教學(xué)共同 體的構(gòu)建 摘要：高校的生命線是教學(xué)質(zhì)量，而教學(xué)資源優(yōu)劣決 定著教學(xué)質(zhì)量。受教學(xué)資源稀缺性的影 響，陜西省各高校 教學(xué)資源獲取競(jìng)爭(zhēng)處于無序或非公正狀態(tài)，并且各個(gè)高校教 學(xué)部門之間減少了相互性，彼此激發(fā)和共同建構(gòu)的力量正 在減弱。而cepa框架理念下的高校教學(xué)共同體構(gòu) 建將會(huì)減 少高校教學(xué)資源內(nèi)耗且擴(kuò)大其共享的效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)創(chuàng)新 人才培養(yǎng)的目標(biāo)。 關(guān)鍵詞：cepa;陜西高校；教學(xué)共同體；構(gòu)建 “十二五”期間，陜西省從建設(shè)“西部經(jīng)濟(jì)強(qiáng)省”轉(zhuǎn)向 包括“經(jīng)濟(jì)強(qiáng)、科教強(qiáng)、文化強(qiáng)”三 方面的“西部強(qiáng)省” 目標(biāo)，揭示了

2、陜西在科教方面獨(dú)特的資源優(yōu)勢(shì)，具有厚積薄 發(fā)的潛能與 實(shí)力。近年來，陜西省經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，高等教 育基礎(chǔ)較好，整體發(fā)展水平逐步上升，但也存 在著高校教 學(xué)資源分散、層次不均、創(chuàng)造力弱的問題。因 此，試圖運(yùn) 用cepa之理念研究如何開展省域高等教育合作，提升高校 教學(xué)質(zhì)量。cepa是指由 中央政府與香港特區(qū)政府簽署的 內(nèi) 地與香港更緊密經(jīng)貿(mào)關(guān)系安排 (closer economicpartner ship arrangement ，簡(jiǎn)稱為 cepa)，這是中央政府與香港特 區(qū)政府以積極態(tài)度參與 國(guó)際經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)所作出的重大舉措 _ 論文發(fā)表專家一 顧中國(guó)學(xué)術(shù)期刊洌 wwv/ 1 o cepa的精髓在于

3、把兩地的經(jīng)濟(jì)合作與交流提 升到制 度化建設(shè)層面，通過加強(qiáng)區(qū)域合作，進(jìn)一步融合起來。受地 域相連、經(jīng)濟(jì)相依、文 化相通等因素的影響，共同發(fā)展。 、高校教學(xué)共同體之于“質(zhì)量工程”與“人才強(qiáng)省” 的重要性 “錢學(xué)森之問”成為高等教育研究者、教育管理部門， 以及高校都在深思的問題，其 實(shí)質(zhì)是什么？從中外經(jīng)濟(jì)社 會(huì)和高等教育發(fā)展來看，“錢學(xué)森之問”關(guān)注的是發(fā)展中國(guó) 家如何發(fā)掘與發(fā)揮創(chuàng)造性人才的社會(huì)功能與價(jià)值，也就是 如何從知識(shí)型、技能型人才教育模式向 創(chuàng)造型、發(fā)明型人 才培養(yǎng)方法的轉(zhuǎn)型。對(duì)我國(guó)高等教育來說，只是其中一項(xiàng)重 要任務(wù)，高等 教育的另外一件重要使命，即把我國(guó)沉重的 人口負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)化為高素質(zhì)的人力資

4、源，進(jìn)而提高我 國(guó)的國(guó)際 競(jìng)爭(zhēng)力。那么，高校的中心環(huán)節(jié)一一教學(xué)，作為傳承知識(shí)的 活動(dòng)必然成為高校改革 的焦點(diǎn)。但在現(xiàn)階段，高校教學(xué)改 革卻相對(duì)滯后，難于適應(yīng)高校承擔(dān)著為國(guó)家培養(yǎng)創(chuàng)新性人 才的重任，尤其是我國(guó)高等教育實(shí)現(xiàn)大眾化之后，生源質(zhì)量 一定程度的下降，高水平師資力 量的緊缺，圖書資料、實(shí) 驗(yàn)設(shè)備等教學(xué)資源的匱乏，教學(xué)思想和教學(xué)方法的落后，高 校教學(xué)在_ 論文發(fā)表專家一 顧中國(guó)學(xué)術(shù)期刊洌 wwv/ 培養(yǎng)學(xué)生科研素質(zhì)和提高創(chuàng)新能力方面面臨更大 的壓力。一是教學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大必然對(duì)傳統(tǒng) 的教學(xué)模式和教顧中國(guó)學(xué)術(shù)期刊洌 wwv/ 學(xué)理念帶來新的沖擊，對(duì)教學(xué)管理理念提出了更高的要求; 二是高等教育大眾化

5、給傳統(tǒng)的教育質(zhì)量觀帶來了新的挑 戰(zhàn)，急需形成與之相適應(yīng)的多樣化教育質(zhì)量觀；三是 由于 生源的差異性和學(xué)生自身對(duì)教學(xué)需求的多樣性，從客觀上要 求高等學(xué)校實(shí)行更加靈活的、適應(yīng)多種需求的教學(xué)管理制 度；四是高等教育規(guī)模的增加必然會(huì)帶來質(zhì)的變化，在這一 質(zhì) 變的過程中，教學(xué)管理水平和創(chuàng)新程度如何將直接決定 了這一質(zhì)變的方向，從而影響了高校 自身的生存和發(fā)展 因此，高校教學(xué)改革已成為當(dāng)今教育工作者苦心探索和研究 的任務(wù)。 從當(dāng)前國(guó)際高等教育發(fā)展來看，一個(gè)高校教學(xué)活動(dòng)，如 果沒有合作的發(fā)展方式和開放的 辦學(xué)姿態(tài)，教學(xué)資源就不 能充分共享和交流，也就不能充分運(yùn)用和配置，公共效益就 沒有機(jī) 會(huì)和條件得到實(shí)現(xiàn)，各高校人才培養(yǎng)目標(biāo)就無法得 到鼓勵(lì)。因此，為了實(shí)現(xiàn)人才“質(zhì)量工程 ”目標(biāo)和“人才 強(qiáng)省”戰(zhàn)略目標(biāo)，各高校一方面在國(guó)際國(guó)內(nèi)范圍獲取資源， 另一方面為了保 證教學(xué)質(zhì)量又不得不主要地尋求省域內(nèi)的 資源。在此前提下，高校教學(xué)共同體應(yīng)用而生，一 方面可 _ 論文發(fā)表專家一 顧中國(guó)學(xué)術(shù)期刊洌