山東版必修1第三節(jié)《光能的捕獲》教案

1、最新山東版必修1 第三節(jié)光能的捕獲教案一、教材分析捕獲光能的色素和結(jié)構(gòu)是人教版高中生物必修一分子與細(xì)胞第 5 章第 4 節(jié)能量之源一光與光合作用第 1 節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,主要學(xué)習(xí)葉綠體內(nèi)色素的種類(lèi)和功能、葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能,掌握提取、分離色素的實(shí)驗(yàn)方法。本節(jié)內(nèi)容是對(duì)第3 章細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)知識(shí)的提升,又是后面學(xué)習(xí)光合作用原理和應(yīng)用的基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo)1 知識(shí)目標(biāo)：(1)說(shuō)出葉綠體中色素的種類(lèi)和作用(2)說(shuō)出葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能。2能力目標(biāo)：(1)通過(guò)“葉綠體中色素的提取和分離實(shí)驗(yàn),學(xué)會(huì)提取、分離葉綠體中色素的方法。(2)通過(guò)小組間的交流與合作 ,提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力及思維的嚴(yán)密性。3情感、態(tài)度和價(jià)

2、值觀目標(biāo)：(1)通過(guò)對(duì)“葉綠體中色素的提取和分離”實(shí)驗(yàn)的操作,培養(yǎng)學(xué)生勇于實(shí)踐的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。(2)通過(guò)聯(lián)系知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)踐的關(guān)系,激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的興趣熱愛(ài),分析葉綠體結(jié)構(gòu)與功能的聯(lián)系,形成結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn),三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：葉綠體中色素的種類(lèi)和作用。難點(diǎn)：對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的理解：色素的提取分離過(guò)程。四、學(xué)情分析我們的學(xué)生屬于平行分班,沒(méi)有實(shí)驗(yàn)班,學(xué)生已有的知識(shí)和實(shí)驗(yàn)水平有差距。有些學(xué)生對(duì)于毛細(xì)吸管怎么用都不清楚,所以講解時(shí)需要詳細(xì)。對(duì)于研磨和過(guò)濾等操作學(xué)生有一定的基礎(chǔ) ,但紙層析法是首次接觸,需要教師指導(dǎo)并借助動(dòng)畫(huà)給予直觀的認(rèn)識(shí)。五、教學(xué)方法1實(shí)驗(yàn)法：綠葉中色素的提取與分離學(xué)生進(jìn)

3、行分組實(shí)驗(yàn)。2學(xué)案導(dǎo)學(xué)：見(jiàn)后面的學(xué)案。3.新授課教學(xué)基本環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑-情境導(dǎo)入、展示目標(biāo)-合作探究、精講點(diǎn)撥-反思總結(jié)、當(dāng)堂檢測(cè)-發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)六、課前準(zhǔn)備1 學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)“葉綠體中色素的提取和分離” ,初步把握實(shí)驗(yàn)的原理和方法步驟。2教師的教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件制作,課前預(yù)習(xí)學(xué)案,課內(nèi)探究學(xué)案,課后延伸拓展學(xué)案。3 教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)和布置：兩人一組,實(shí)驗(yàn)室內(nèi)教學(xué)。課前打開(kāi)實(shí)驗(yàn)室門(mén)窗通風(fēng),課前準(zhǔn)備好綠葉、濾紙條、紗布等材料用具,配制好層析液。七、課時(shí)安排： 1 課時(shí)八、教學(xué)過(guò)程（一）預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑檢查落實(shí)了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解了學(xué)生的疑惑,使教學(xué)具有了針對(duì)性。（二）

4、情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)。教師首先提問(wèn)： （1）萬(wàn)物生長(zhǎng)靠太陽(yáng) ,那么 ,太陽(yáng)能是怎么轉(zhuǎn)變成生命活動(dòng)可以利用的能量的呢 ? （ 光合作用或綠色植物的光合作用 ）（2） 又依靠什么進(jìn)行光合作用呢? （葉綠體）教師：這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)捕獲光能的色素和結(jié)構(gòu)。我們來(lái)看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。多媒體展示學(xué)習(xí)目標(biāo),強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)。然后展示探究的第一個(gè)問(wèn)題 ,綠葉中有哪些色素呢?已經(jīng)布置學(xué)生們課前預(yù)習(xí)了這部分,檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況并讓學(xué)生把預(yù)習(xí)過(guò)程中的疑惑說(shuō)出來(lái)。設(shè)計(jì)意圖：步步導(dǎo)入 ,吸引學(xué)生的注意力 ,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。（三）合作探究、精講點(diǎn)撥。探究一：綠葉中有哪些色素呢 ?教師：大家提出的這些問(wèn)題很好,看得出課前認(rèn)真預(yù)習(xí)了。那

5、么我們今天主要來(lái)解決這些問(wèn)題。多媒體展示實(shí)驗(yàn)提取和分離葉綠體中的色素的目的要求、材料用具。重點(diǎn)講解實(shí)驗(yàn)原理,強(qiáng)調(diào)提取色素和分離色素的不同 ,其中紙層析法學(xué)生第一次接觸,所以著重講解,通過(guò)FASH 動(dòng)畫(huà)幫助學(xué)生理解。學(xué)生明白原理后教師繼續(xù)和學(xué)生分析說(shuō)明實(shí)驗(yàn)步驟 ,強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng),提出思考問(wèn)題,布置學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn),兩人一組 ,分工合作。并讓學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中思考討論所提出的問(wèn)題。多媒體展示探究思考題。（1）研磨時(shí)放入少量二氧化硅和碳酸鈣的目的分別是什么?(2)過(guò)濾時(shí)，用尼龍布而不用濾紙的原因是什么？(3)濾紙條為什么要剪去兩個(gè)角？(4)層析時(shí)燒杯要加蓋，為什么？(5)為什么要重復(fù)畫(huà)濾液細(xì)線

6、？如果只畫(huà)一次會(huì)怎么樣呢？(6)為什么濾液細(xì)線不能觸及層析液？如果接觸了又會(huì)怎么樣呢？(7)濾紙條上出現(xiàn)了幾條色素帶，其排列順序怎樣？寬窄如何？這說(shuō)明了什么？在學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中教師巡回觀察指導(dǎo)。(課堂實(shí)錄)，等學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)進(jìn)行到濾紙條在小燒杯中進(jìn)行層析時(shí)，組織學(xué)生在等待結(jié)果的過(guò)程中交流實(shí)驗(yàn)前提出的思考題，進(jìn)行師生交流。交流到第七個(gè)問(wèn)題時(shí)，正好實(shí)驗(yàn)結(jié)果也就出現(xiàn)了，這時(shí)找學(xué)生展示自己濾紙條上的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并讓學(xué)生交流觀察自己濾紙條上的結(jié)果，教師展示結(jié)果比較好的色素帶，總結(jié)綠葉中色素的種類(lèi)及顏色等知識(shí)。色素的種類(lèi)及其作用胡蘿卜素(橙黃色) 類(lèi)胡蘿卜素(含量1/4) 葉黃素(黃色)葉綠體中的色素 ,

7、葉綠素a(藍(lán)綠色)葉綠素 (含量3/4) 綠素b (黃綠色)設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)引導(dǎo).，學(xué)生能深入領(lǐng)會(huì)實(shí)驗(yàn)原理，有利于掌握操作要領(lǐng)；通過(guò)提出探究思考題注重了試驗(yàn)的探索性；通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手完成實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程，解決了課本中提出的“不能”、“注意”等的原因，從中找到了成就感，對(duì)生物學(xué)的學(xué)習(xí)興趣大有提高。這時(shí)進(jìn)一步提出問(wèn)題：我們分離出了綠葉中的色素，那么這四種色素對(duì)光的吸收有什么差別嗎？探究二：綠葉中四種色素對(duì)光的吸收有什么差別嗎？讓學(xué)生觀察多媒體白光通過(guò)三棱鏡和白光先通過(guò)色素濾液再通過(guò)三棱鏡的光譜情況，對(duì)比思考色素對(duì)光的吸收情況，從連續(xù)光譜中可以看到不同波長(zhǎng)的光被吸收的情況，并給出葉綠素和類(lèi)胡蘿卜素的吸收光

8、譜，學(xué)生很容易得出色素的功能：吸收光能，主要吸收紅光和藍(lán)紫光。然后給出探究二的思考題：(1)葉片呈現(xiàn)綠色的原因是什么 ？(2)為什么許多植物到了秋天葉子就變黃了？紅葉是怎么回事呢？(3)溫室的頂棚用紅色玻璃還是綠色玻璃好？教師組織學(xué)生分組討論，最后師生總結(jié)。(課堂實(shí)錄)設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多媒體的對(duì)比給了學(xué)生一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，通過(guò)看圖，提高了學(xué)生對(duì)圖表的分析能力。通過(guò)聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)踐進(jìn)行拓展 ，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到知識(shí)的價(jià)值，提高了學(xué)習(xí)生物的興趣。探究三：捕捉光能的色素存在于細(xì)胞中什么部位呢？簡(jiǎn)單介紹前面科學(xué)家的研究成果,然后多媒體展示葉綠體的結(jié)構(gòu)。這時(shí)提出問(wèn)題：色素具體分布在葉綠體的什么部位呢 ? （類(lèi)囊體）設(shè)計(jì)

9、意圖：本部分知識(shí)很簡(jiǎn)單,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前面所學(xué)的細(xì)胞器來(lái)掌握。探究四：葉綠體的作用僅僅是吸收光能嗎 ?多媒體 FLASH 動(dòng)畫(huà)展示資料分析中恩吉爾曼的實(shí)驗(yàn)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)分析得出葉綠體的功能,并討論恩吉爾曼實(shí)驗(yàn)的巧妙之處。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分析科學(xué)家的實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的原則 ,提高生物學(xué)的科學(xué)素養(yǎng),通過(guò)對(duì)葉綠體結(jié)構(gòu)和功能的學(xué)習(xí),形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)。（四）反思總結(jié), 當(dāng)堂檢測(cè)。教師組織學(xué)生反思總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容,并進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)并對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的反饋糾正。（五）發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了捕獲光能的色素和結(jié)構(gòu),那么 ,光合作用是如何進(jìn)行的呢？在

10、下一節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)光合作用探索的歷史。這節(jié)課后大家可以先預(yù)習(xí)這一部分,著重分析科學(xué)家是如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),如何得出恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)論的。并完成本節(jié)的課后練習(xí)及課后延伸拓展作業(yè)。設(shè)計(jì)意圖：布置下節(jié)課的預(yù)習(xí)作業(yè),并對(duì)本節(jié)課鞏固提高。教師課后及時(shí)批閱本節(jié)的延伸拓展訓(xùn)練。九、板書(shū)設(shè)計(jì)一、捕獲光能的色素和結(jié)構(gòu)（一）捕獲光能的色素1色素的種類(lèi)2作用（ 二 ） 葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能十、教學(xué)反思本課的設(shè)計(jì)采用了課前下發(fā)預(yù)習(xí)學(xué)案,學(xué)生預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容,找出自己迷惑的地方。課堂上師生主要解決重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)、探究點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中易忘、易混點(diǎn)等,最后進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè) ,課后進(jìn)行延伸拓展,以達(dá)到提高課堂效率的目的。本節(jié)課的葉綠體中色素的提取分離是課本上重要的學(xué)生必做的實(shí)驗(yàn),四種色素與后面要學(xué)的光合作用過(guò)程聯(lián)系非常密切,所以在實(shí)驗(yàn)室上這節(jié)課充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性 ,雖然準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)很麻煩,但提高了課堂效率,不用再另找時(shí)間做實(shí)驗(yàn)。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)并合作探究,在老師的引導(dǎo)下完成教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容綠葉中色素的種類(lèi)和作用,并通過(guò)親身實(shí)踐進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)了實(shí)驗(yàn)原理紙層析法,突破了本節(jié)課的難點(diǎn)色素的提取分離過(guò)程 ,在探究實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中學(xué)生也提升了生物學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)。整堂課學(xué)