“小學(xué)語文古詩詞教學(xué)”培訓(xùn)心得體會(huì)

1、“小學(xué)語文古詩詞教學(xué)”培訓(xùn)心得體會(huì)這次有幸參加了由教師進(jìn)修學(xué)校組織的為期四天的 “小學(xué)語文古詩詞教學(xué)”為主題的32學(xué)時(shí)培訓(xùn)。聆聽了 z、 z、z和z老師的關(guān)于如何更好地進(jìn)行古詩語教學(xué)的講座及 z、z、z、z、z五位老師的精彩課堂，受益匪淺。古詩詞是我國(guó)燦爛傳統(tǒng)文化之一。它們大都具有語言 優(yōu)美精煉、想象豐富新奇、韻律朗朗上口、情感動(dòng)人心魄、 哲理深刻入微的特點(diǎn)。在語文教材中小學(xué)、初中都會(huì)滲透 到，而且每一個(gè)學(xué)期都會(huì)有?？上攵旁娫~教學(xué)的重 要。那么，如何讓孩子們領(lǐng)略古詩詞的美，讓孩子們通過古詩詞的學(xué)習(xí)，進(jìn)而受到傳統(tǒng)文化的熏陶呢?我認(rèn)為，在學(xué)習(xí)古詩詞中，要欣賞詩詞的意境才能得到精華。而意境具有

2、形象性，在詩歌的意境中，形象是基 礎(chǔ)。所以我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種各樣的情境，讓學(xué)生全身心地投 入其中，才能有所感悟，有所意會(huì)。這也是我在這次學(xué)習(xí) 后的一點(diǎn)體會(huì)。怎樣更好地組織教學(xué)，讓孩子們領(lǐng)略古詩詞的美首先 要讓孩子們反復(fù)吟誦，感受語言美。古詩的語言精確、凝 煉。每首古詩的字?jǐn)?shù)有限，因而詩人十分講究用詞的精當(dāng) 確切、凝煉含蓄，有時(shí)一字一詞，包含極豐富的內(nèi)容。在組織學(xué)習(xí)的過程中要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，讀出古詩 的形，讀出古讀的神，讀出古詩的味。用z老師的話講就是 設(shè)身處地、感同身受地誦讀，就是因聲解義，因聲傳情， 因聲求氣的誦讀，就是激昂處還它個(gè)激昂，委婉處還它個(gè) 委婉的誦讀，就是眼與口謀，口與耳謀，耳與心

3、謀，心與 神謀的誦讀。從這個(gè)意義上講，古詩的美有50%是吟誦出來 的，是朗讀出來的。其次，深入理解，體驗(yàn)情趣美。古詩經(jīng)常是“言有盡而意無窮”。例如村居一詩教師通過散文詩似的語言感 受到春天，又能讓學(xué)生從教師如詩的語言中得到熏陶。孩 子們的生活經(jīng)歷是再學(xué)習(xí)最大的資源庫，教學(xué)中啟發(fā)孩子巧妙聯(lián)系自己的生活記憶，孩子們從教師、學(xué)生的描述中 喚醒對(duì)春天的記憶。利用以往春天的趣事放風(fēng)箏為依托, 奠定起春天真美的情感基礎(chǔ)，順理成章地進(jìn)入春天這個(gè)美 好的情境中，在學(xué)習(xí)古詩中感受到生活的樂趣，從而感悟 到詩中的樂趣，情趣。最后，拓展延伸，領(lǐng)悟意趣美。文教學(xué)得法于課內(nèi),延伸于課外。古詩教學(xué)的目的不只是為理解古詩的意思, 體會(huì)情感，更是讓學(xué)生體會(huì)到祖國(guó)語言文字的韻律美，意 境美，感受到古詩是我國(guó)文化寶庫中的一支瑰寶，培養(yǎng)學(xué) 生學(xué)習(xí)古詩的興趣，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)誦讀古詩的興趣。 這次的五堂課，每一位老師都很好地進(jìn)行了拓展延伸，充 分利用課本以外的教育資源，突破教學(xué)內(nèi)容的單一性。時(shí)間雖短，收獲頗豐，讓