《拋體運(yùn)動規(guī)律》教學(xué)反思

1、拋體運(yùn)動規(guī)律教學(xué)反思中圖分類號：g42物理學(xué)是一門自然科學(xué)，學(xué)習(xí)物理要求學(xué)生對所學(xué)習(xí)過 的知識活學(xué)活用，強(qiáng)調(diào)學(xué)生科學(xué)的思維方法。物理新課程突 出了”探究”這一主題，即學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主題，教師充 當(dāng)輔助角色引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。拋體運(yùn)動的規(guī)律一課的教學(xué) 貫徹了新課改的這一理念，平拋運(yùn)動是學(xué)生第一次運(yùn)用運(yùn)動 的合成與分解的方法分析曲線運(yùn)動的規(guī)律，這一學(xué)習(xí)過程的 經(jīng)歷，能讓學(xué)生領(lǐng)會怎樣將復(fù)雜的問題化為簡單的問題，讓 學(xué)生真正理解運(yùn)動合成與分解這種方法的意義，也充分體現(xiàn) 了物理學(xué)科注重實驗探究和合作的生態(tài)化教育理念，整個教 學(xué)過程把學(xué)生的學(xué)習(xí)過程放在首位，注重對學(xué)生的引導(dǎo)和學(xué) 習(xí)興趣的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生積極思考

2、、討論，勇于探究，讓學(xué) 生自己得出結(jié)論，總結(jié)規(guī)律。最后針對學(xué)生自己總結(jié)的規(guī)律 教師再給予歸納和升華。在這個過程中，師生互動，課堂氣 氛熱烈，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很自然的就被激發(fā)起來了。學(xué)生也 感覺到物理實際上并不難學(xué)，而且是非常有意思的。師生真 正感受到了新課改的氣息，體會到了教與學(xué)的樂趣。本節(jié)課的重點(diǎn)是平拋運(yùn)動規(guī)律的探究，這個規(guī)律得出 后，學(xué)生是比較容易接受這個結(jié)論的。關(guān)鍵在于接受與掌握 之間還有一定的差距，許多學(xué)生結(jié)論都能朗朗上口，但一到應(yīng)用就手足無措。因此在這節(jié)課的講授過程中，我采用了和 以往不同的方法，目的是為了更好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性 和主動性，創(chuàng)造性的引導(dǎo)學(xué)生，將原本是通過理論講解得出

3、 拋體運(yùn)動的規(guī)律，讓他們通過自主探究來獲得規(guī)律。這節(jié)課 我主要設(shè)計探究平拋運(yùn)動規(guī)律這一主要問題，并引導(dǎo)學(xué)生用 已有的知識自行解決這一問題，提出問題，學(xué)生大膽的猜想, 給學(xué)生幾分鐘，學(xué)生提出自己的猜想，并說明他的理由。并 將學(xué)生分組，通過實驗的方法進(jìn)一步驗證學(xué)生們的猜想，在 些過程中重重提出問題來引導(dǎo)學(xué)生完成這一實驗。有的同學(xué) 還提出了不同的看法，雖然最后經(jīng)過老師的引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)了自己的錯誤，但從中他們也獲得了滿足，明顯感到同學(xué)們都很 躍躍欲試的渴望表達(dá)自己的想法，我感覺這就是良好課堂的一個充分的體現(xiàn)。整堂課在良好的氛中順利気成。也達(dá)到了一定的好的效果。也使學(xué)生對這節(jié)課拋體運(yùn)動的規(guī)律有了 較深的認(rèn)識

4、。整節(jié)課鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，積極思考，獨(dú)創(chuàng)性地進(jìn)行實 驗，研究解題方法，這也是本節(jié)課著力引導(dǎo)的一方面。圍繞 這些內(nèi)容進(jìn)行講解，由設(shè)想到得出，思路明確，同時結(jié)合例 題講解，合理使用些教案可以達(dá)到較好的教學(xué)效果。本次教學(xué)過程中的滿意之處有三個方面：一是內(nèi)容設(shè)計符合教學(xué)規(guī)律，由易到難，既給學(xué)生鋪好了一定的臺階，又 給學(xué)生提出一定難度的挑戰(zhàn)；二是通過具體的問題讓學(xué)生體 會新課程改革下物理探究式學(xué)習(xí)的思維方法，提髙學(xué)生的科 學(xué)思維能力；三是結(jié)合多媒體課件演示動態(tài)過程，調(diào)動學(xué)生 的積極性和主動性。不足之處有兩個方面：一方面是沒能實際演示，加強(qiáng)教學(xué)效果；另一方面是多媒體演示課件要求較高，仍需做改進(jìn)。創(chuàng)新之處有

5、三個方面：一是在探究平拋物理豎直方向運(yùn)動規(guī)律時，打破常規(guī)講授方式，以分組小實驗的形式，讓同 學(xué)們一起參與其中，同時實驗器材都來自學(xué)生身邊，如紙， 圓珠筆等，更增強(qiáng)了學(xué)生探究的樂趣，更好的體現(xiàn)了物理來 自生活的理念，學(xué)生興趣非常濃厚；二是結(jié)合軟件平臺模擬 復(fù)雜物理過程，形象描繪物理過程，對于一些實驗難以實現(xiàn), 或板書不易表達(dá)的物理過程，借助特殊的軟件平臺可以將物 理過程形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如在 探究平拋運(yùn)動水平方向分運(yùn)動規(guī)律時，應(yīng)用數(shù)學(xué)方法，通過 圖象處理的手段完成實驗，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性， 同時也增強(qiáng)了教學(xué)效果。對于電腦也要掌握一定地教學(xué)規(guī) 律，一般不宜太早，應(yīng)該在學(xué)生通過努力思考并在頭腦中形 成一定概念后，再進(jìn)行演示。這樣，即可以提高學(xué)生學(xué)生思 維能力，又增強(qiáng)了教學(xué)效果。三是提出一些物理學(xué)上重要的 思維方法，在學(xué)習(xí)物理知識的過程中，經(jīng)常會涉及一些重要 的物理學(xué)思維和方法，如類比、建模、理想化處理等，這些 思維和方法對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力很有幫助。本節(jié)課中向?qū)W 生進(jìn)一步介紹了”化曲為直”的研究曲線運(yùn)動的物理思維 方法，學(xué)生在經(jīng)歷整堂課的學(xué)習(xí)后，頭腦中會自然而然形 成”化曲為直”的感受，此時教師將些種方法提出，學(xué)生的 感受十分深刻。通過這次教學(xué)嘗試，我認(rèn)識到新課程教學(xué)最終就是幫助 學(xué)生達(dá)到：用自己的頭腦去分析，用自己的語言去表達(dá)，用 自