小學(xué)生自主合作意識培養(yǎng)的探索

1、小學(xué)生自主合作意識培養(yǎng)的探索摘要】現(xiàn)在的中學(xué)已提倡學(xué)生自主合作式學(xué)習(xí)，自主合作式管理的概念也逐漸形成，它是以自主合作的自我管理為主要特征，追求學(xué)生人人進步為最終目標(biāo)，以自主合作學(xué)習(xí)小組為運行載體，以全員鼓勵為操作手段，以團體成績評價為導(dǎo)向，以全員參與評價為機制，以激發(fā)競爭活力，促進學(xué)生完善人格形成的一種現(xiàn)代運作模式。這種模式以各合作小組及小組成員的自我管理為主要特征、以各小組在達(dá)成目標(biāo)過程中的總體成績作為評價與獎勵的標(biāo)準(zhǔn)。這種機制可以把個人之間的競爭轉(zhuǎn)化為小組之間的競爭，從而促使小組內(nèi)部的合作，使學(xué)生在各自的小組中盡其所能，得到最大程度的開展。要實現(xiàn)學(xué)生在中學(xué)的自主合作式管理，那么從小學(xué)開始就

2、培養(yǎng)學(xué)生的自主合作意識尤其重要，才能讓合作意識與合作精神植根于學(xué)生的內(nèi)心深處，具有可持續(xù)開展性?！娟P(guān)鍵詞】合作意識；自主合作；管理；自我評價1提高學(xué)生素質(zhì)、培養(yǎng)自主合作意識已上升為國家戰(zhàn)略有外國人說："一個中國人是條龍，四個中國人是群蟲。"還有美國人考察中國的教育得出的結(jié)論是：中國是一個沒有未來的國家。從以上可以說明我們的學(xué)生缺乏合作意識與合作精神以及創(chuàng)新精神。培養(yǎng)學(xué)生自主合作意識、促進學(xué)生個性開展、增強主人翁意識、競爭意識、形成健全的人格事關(guān)我們國家的未來和民族的振興，它已上升為國家戰(zhàn)略。首先，這是由我們的國情決定的。由于實行方案生育，我們的獨生子女學(xué)生、獨生子女父母、獨

3、生子女老師越來越多，相互之間交往少，冷漠多，幾乎沒有合作意識，就如同城市里的鄰居，天天見面而形同陌路。其次，大局部學(xué)生的家長外出務(wù)工，以至于出現(xiàn)了很多留守兒童，得不到父母的關(guān)愛，產(chǎn)生了心理障礙，表現(xiàn)為冷漠、自私；還有的學(xué)生和祖輩生活在一起，祖輩對其比較寵愛，可是本身的教育能力不高，平時對孩子要么放任不管，要么只會責(zé)罵，一聽說成績不理想，就是一頓打罵，以至于造成了：性格方面以自我為中心、固執(zhí)；勞動能力方面較薄弱；學(xué)習(xí)方面興趣不濃；不管孫輩的要求是否合理，只要孩子開口，祖輩總是有求必應(yīng)，要啥給啥，一昧遷就、給予、滿足，導(dǎo)致孩子對物質(zhì)需求的欲望惡性膨脹，攀比虛榮，事事以我為中心。第三，新課改也要求我

4、們在教育教學(xué)中積極倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，開展自身的創(chuàng)新能力，著眼于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和素質(zhì)的培養(yǎng)，通過學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)在自主合作中探究，主動創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的潛能，才能實現(xiàn)真正的教育。這些都突出了合作意識，可見其重要。否那么，我們的教育就會失敗，國家和民族就會失去未來。那么，我們從小學(xué)開始就要培養(yǎng)學(xué)生的自主合作意識，在管理中也要向自主合作式邁進。眾所周知，火車經(jīng)過屢次提速后，時速最多達(dá)200公里，可是動車就不同了，速度快得多，這是為什么呢？原因是每節(jié)車廂都動起來了，就是每節(jié)車廂都成為了動車，從而形成的合力，使速度快了很多?？梢姡瑥男【团囵B(yǎng)學(xué)生的自主合作意識與合作精神是必

5、要的，也是國家未來的需要，勢在必行。那么，在管理中，怎樣讓每個學(xué)生都動起來呢？那首先就要培養(yǎng)學(xué)生的自主合作意識，使合作意識深入學(xué)生的內(nèi)心深處，演變成一種自覺的行為，再逐步實行學(xué)生自主合作式管理，充分調(diào)動每個學(xué)生的積極性，是每個學(xué)生都成為"動車"；或者把全班分組，每個組就是動車的一個車廂，那么形成的合力是無法估量的，可以促使跨越式的開展。2指導(dǎo)全班科學(xué)、合理的分組是培養(yǎng)學(xué)生自主合作意識的前提小學(xué)生一、二年級的學(xué)生喜歡聽老師的號令，老師說什么就干什么。上課愛搞小動作、注意力不集中、注意力時間不長是小學(xué)生的天性，也是小學(xué)生的通病。那么如何培養(yǎng)學(xué)生自主意識、合作意識，讓它深入到學(xué)生

6、的內(nèi)心深處，并且可持續(xù)開展，是我們目前急需解決的首要問題。俗話說"物以類聚，人以群分"。興趣愛好相似的人聚在一起有助于本小組成員之間的合作，類似于現(xiàn)在的"QQ"群和古代的部落制?，F(xiàn)在的"QQ"群體在組織某項活動時，各成員之間的合作意識很強，就能確?；顒拥膱A滿成功。基于此，我從一年級就注重自主合作意識的培養(yǎng)。學(xué)生大局部雖然但他們各自為政，特別是男生和女生互不往來，體榮譽感較差，況且淘氣的學(xué)生很多，大多數(shù)家長對子女的要求是在學(xué)校有老師管著，少打架扯皮就行了。一開始，我采用的是傳統(tǒng)的管理模式，由同學(xué)們毛遂自薦，然后通過競選選出班長，組建了八

7、個人的班委會，制定了全面詳細(xì)的班規(guī)?？墒俏乙惶斓酵砻€不停，什么都管卻什么也沒有管好。一會而不是打架了就是吵架了，一天到晚都有學(xué)生哭哭啼啼地跑到我這兒來告狀，或者是清潔區(qū)衛(wèi)生沒有搞好，或是教室寢室的衛(wèi)生臟亂不堪，或是作業(yè)不能自主完成或不能按時完成等等。每天總有各種各樣的不愉快的事件發(fā)生。班干部們一開始有著高漲的熱情，天天扯著嗓子在教室里維持紀(jì)律，可是教室里依然是鬧哄哄的。那些淘氣的學(xué)生不但服從班干部的管理，而且還對他們冷嘲熱諷，專門和班干部作對，有的甚至打擊報復(fù)，找校外人員或是高年級學(xué)生威脅、辱罵班干部。幾個負(fù)責(zé)的班干部成了他們的眼中釘、肉中刺，還罵他們是老師的奸細(xì)，這讓班干部們很受傷。小學(xué)生

8、還喜歡給老師打小報告，說某某班干部違反了紀(jì)律或班規(guī)，畢竟小學(xué)生的自我控制能力弱，即使是班干部也有違紀(jì)的時候或做得不夠好的地方，一不小心就違反了班規(guī)。過了一段時間，班干部們工作熱情所剩無幾，而且大局部同學(xué)對這種情況既非常不滿又漠不關(guān)心。面對這種狀況，我就想怎樣才能調(diào)動每個同學(xué)的積極性呢？如何使每個學(xué)生都有主人翁意識和責(zé)任感，讓每個同學(xué)都參與到管理中來呢？聯(lián)想到現(xiàn)在的"QQ"群和古代的部落制，到了五年級，我決定對全班進行分組，實行小組合作制。關(guān)鍵是如何分組，讓他們實行小組自主管理，有的老師也用過這種模式，可是后來卻變成了全班同學(xué)一起敷衍班主任的局面。為防止前車之鑒，在分組的過程

9、中最關(guān)鍵的是第一步，那就是如何給學(xué)生以正確的導(dǎo)向，也就是讓學(xué)生消除對我的敵視和戒備，教育學(xué)生認(rèn)識到我們師生是雙贏的、是互惠互利的關(guān)系，他們的健康成長就是我的快樂與成功。第二步，就是選組長。我先用半個月的時間在班上對我的管理方法和思想進行說明，同時號召同學(xué)們積極參與到管理中來。因為組長有權(quán)管理自己的全體成員，決定自己組員座次的權(quán)利，安排本組的學(xué)習(xí)和日常事物，同學(xué)們選舉的非常認(rèn)真負(fù)責(zé)，那些淘氣的學(xué)生也急迫的想當(dāng)上組長。一共有四十多人參加組長的選舉，最后選出了學(xué)習(xí)、紀(jì)律、生活、體育、文娛、勞動、宣傳七個組長。第三步是組建小組。每個組長依據(jù)自己分管的工作在班上招募成員，同時同學(xué)們也有選擇哪個組的權(quán)利，

10、實行雙向選擇。但是不能放任自流，老師要及時給予指導(dǎo)，注重各組之間的平衡，主要是學(xué)習(xí)成績與紀(jì)律的平衡。此時，班主任一定要時時跟蹤，科學(xué)指導(dǎo)，盡可能的合理分組，但又不能包辦代替，千萬不要削弱了學(xué)生的自主與合作意識。在這種機制下，許多平時關(guān)系好的組成了一個組，這樣就大大降低了小組長的管理難度。那些平時冷漠內(nèi)向的學(xué)生那么遇到了挑戰(zhàn)，似乎沒有哪個組想要招募他。我就利用這個時機對他們進行教育，讓驕傲的看到自己的缺陷，讓冷漠內(nèi)向的卸下了外殼，也使平時交流有障礙的學(xué)生在這個過程中得到了幫助。幫助這些學(xué)生都分到組，盡量使各組的人數(shù)大致相同。3讓學(xué)生順利的實行自我教育是培養(yǎng)學(xué)生合作意識、實現(xiàn)學(xué)生自主合作式管理的關(guān)

11、鍵著名教育家蘇霍姆林斯基說過："在我們教育集體的創(chuàng)造勞動中有一條信念起著巨大的作用，這就是：沒有自我教育就沒有真正的教育。"所以自我教育是學(xué)生個性開展中的一個必不可少的環(huán)節(jié)，離開了這一環(huán)節(jié)，任何教育都無法奏效。也只有這一環(huán)節(jié)，才能喚醒、開展學(xué)生的主體意識，促使學(xué)生完善人格的形成，成為人格健全的現(xiàn)代人，也才能使自主合作意識深入到學(xué)生的內(nèi)心深處，并且具有可持續(xù)開展性。那么，組建好小組后，就要搞好日常管理工作。小組建設(shè)好后，組長安排好本組的座次，然后抽簽決定組次，按次序輪流值周。每一周結(jié)束后就對值周情況進行評價，特別是要全員參與，這是評價中一個最重要的指標(biāo)，才能使每個學(xué)生有了參與

12、管理的平臺。一開始，老師要對各個小組的管理與評價進行全面的輔導(dǎo)和幫助，引導(dǎo)學(xué)生如何進行管理、評價與自我評價。評價由全班同學(xué)執(zhí)行，值周部小組代表對本周的值周情況進行總結(jié)，其中必須有通過值周發(fā)現(xiàn)的問題、優(yōu)點、對管理的建議。其他小組派代表對值周的相關(guān)結(jié)果進行評價。比方學(xué)習(xí)組會對一周以來各個小組的學(xué)習(xí)進行評價，哪些小組整體好，哪些同學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)真，哪些同學(xué)的學(xué)習(xí)有待加強；勞動組就會對值周組一周以來的衛(wèi)生狀況及參與情況進行評價，評價以學(xué)校每天的檢查數(shù)據(jù)為依據(jù)；體育組會對一周的體育課、課間操、眼保健操進行評價。我忠實的傾聽學(xué)生的發(fā)言，并及時的給予指點，使學(xué)生逐漸學(xué)會對進行評價和自我評價。在這個過程中，班主任必

13、須全程參與，且要持續(xù)一段時間，學(xué)生才能學(xué)會評價，突出重點，作出較全面的評價。之后我對的進步與問題已了然于心，然后有針對性的進行思想教育，事半而功倍。我充分利用每周的升旗、班會課和學(xué)校開展的每一次集體活動對學(xué)生進行思想教育，以學(xué)校的量化考核標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，使學(xué)生認(rèn)識到所有的評價其實都是手段，為我們獲取好成績而找到經(jīng)驗和方法、形成拼搏精神和高尚的人格及獲取友誼才是最終目的。這樣，同學(xué)們之間的冷漠少了，熱情多了；虛偽少了，真誠多了；摩擦少了，和睦多了，師生之間的隔膜少了，理解多了。實行了小組制以后，我班發(fā)生了巨大的變化。搞勞動或衛(wèi)生時，組員之間通力合作，學(xué)習(xí)上也有了合作的現(xiàn)象。同學(xué)之間有了矛盾有人會勸解

14、，教室、清潔區(qū)、寢室的衛(wèi)生越來越好，遲到曠課的現(xiàn)象越來越少，同學(xué)們上課認(rèn)真了，講小話的人少了，因為監(jiān)督的不再是老師，而是學(xué)生自己；組長的威信越來越高，方法越來越多，有時還會給后進生做思想工作了，有的管理能力大有提高；任課老師上課越來越開心；學(xué)生在學(xué)校集體活動中的表現(xiàn)越來越積極，學(xué)生和老師的關(guān)系越來越親密，愿意把他們的想法告訴老師，愿意聽取老師的意見，愿意為老師做力所能及的事。到了五年級下學(xué)期，教室或?qū)嬍业牟Ａ牧?，有的學(xué)生就主動告訴我或自己修好了；每天中午把辦公室清掃得干干凈凈，老師們怕他們太忙叫他們不要掃了，可他們天天堅持。學(xué)生們對我說，老師對他們是那么的關(guān)心，而他們愿意天天掃辦公室，而且掃

15、的時候感覺很快樂又有動力。在教師節(jié)那天，他們在黑板上很用心的寫上了"老師節(jié)日快樂"。有一天，一個學(xué)生對我說："老師，我在山上采的花，怎么第二天早上一看，都枯萎了？"我就告訴她，把花插在瓶子里，在瓶子里裝一些水，花就不會枯萎了。兩天后的上午，我走進辦公室，我的辦公桌上放著一個鮮花盛開的美麗花籃，上面寫著："老師，您辛苦了，祝您生日快樂！"我看了又看，這是學(xué)生在山上采集的各式野花編制的花籃，淚水盈滿了我的眼眶，我為擁有這樣的學(xué)生沖動、自豪。這樣的感人事跡不勝枚舉。學(xué)生的體榮譽感越來越強，學(xué)習(xí)成績也大幅提升。徹底改變了以前那種貓和老鼠的師生關(guān)系，師生關(guān)系和同學(xué)之間的關(guān)系都得到了質(zhì)的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)也越來越專心，原來頑皮的、厭學(xué)的學(xué)生在學(xué)習(xí)上認(rèn)真了，和學(xué)校成了他們的精神家園，我成功實現(xiàn)了學(xué)生自主合作式管理。這個班的學(xué)生帶著成功感