全面提高初中生語文素養(yǎng)的有效途徑探究

1、    全面提高初中生語文素養(yǎng)的有效途徑探究    摘要：初中生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)一直是教育界研究的重點(diǎn)問題之一，在這一階段，有很多影響學(xué)生語文素養(yǎng)提升的因素，為了使初中生語文能力得到有效的提升，就要從原因上進(jìn)行深入的探究，從而找到解決問題的途徑，來激發(fā)學(xué)生對(duì)語文的知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，加深其知識(shí)的廣度和深度，提高學(xué)生自主獲取知識(shí)和積累知識(shí)的能力，全面提升初中生語文素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：初中生；語文素養(yǎng)；影響因素；解決途徑初中生在經(jīng)歷過小學(xué)的基本素質(zhì)教育之后，已經(jīng)進(jìn)入了新的學(xué)習(xí)階段，這一階段的學(xué)生在思想意識(shí)上更獨(dú)立、更具體、更有主觀性，學(xué)校方面在此階段主要是對(duì)重要的語文知

2、識(shí)的傳達(dá)講解和豐富，并且在語文的基礎(chǔ)方面，即聽、說、讀、寫方面要繼續(xù)加強(qiáng)，目前，我國初中生的語文素養(yǎng)還普遍存在一些問題，針對(duì)這些問題找出原因，對(duì)語文素養(yǎng)的加強(qiáng)具有重要意義。一、 初中生語文素養(yǎng)現(xiàn)狀1. 初中生語文素養(yǎng)現(xiàn)狀目前我國初中生的語文素養(yǎng)現(xiàn)狀主要表現(xiàn)在下面三個(gè)方面。（1） 語文知識(shí)現(xiàn)狀傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中，“知識(shí)”和“能力”一直是教學(xué)的兩種理念，學(xué)生在這兩種理念的推動(dòng)下，認(rèn)為老師才是知識(shí)的基礎(chǔ)，老師才是能力的傳達(dá)者，因此他們具有強(qiáng)烈的教師認(rèn)同感。在行為和學(xué)習(xí)方式上就逐漸依附于教師，這就會(huì)造成學(xué)生思維發(fā)展的局限性增大，將語文教材和教師教學(xué)作為了獲得語文知識(shí)的唯一途徑，進(jìn)而出現(xiàn)了“機(jī)械式”“填鴨

3、式”的教學(xué)形式，不利于學(xué)生語文知識(shí)的獲取，制約了學(xué)生語文素養(yǎng)的提高和發(fā)展。（2） 語文積累現(xiàn)狀在初中階段，語文的獲取之后主要的是鞏固和積累，而作為鞏固和積累的主體的學(xué)生卻在該階段并沒有發(fā)揮真正的作用。初中是獨(dú)立意識(shí)得萌芽階段，在這一階段，學(xué)生的獨(dú)立思維和主觀意識(shí)在逐漸地增強(qiáng)，作為教師，本應(yīng)該抓住這點(diǎn)并重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思索的能力。然而在實(shí)際當(dāng)中這種情況卻恰恰相反，學(xué)生無法實(shí)現(xiàn)自我意識(shí)的發(fā)展，很多時(shí)候被要求趨近，符合所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案。長(zhǎng)久下去，學(xué)生的思維能力不僅得不到提升，反而會(huì)因?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)的介入而被束縛，成了機(jī)械學(xué)習(xí)的機(jī)器，在語文的積累上無法做到豐富性和深入性，而僅僅停留在片面和表面上。在目的式的提

4、高了語文素養(yǎng)的同時(shí)嚴(yán)重地影響了學(xué)生語文知識(shí)的深度，制約了學(xué)生的全面發(fā)展，這種情況不得不讓人擔(dān)憂。（3） 聽說讀寫現(xiàn)狀語文素養(yǎng)的基礎(chǔ)的直觀表現(xiàn)就是聽說讀寫能力，聽說能力與讀寫能力相輔相成，四者不僅關(guān)系著學(xué)生語言表達(dá)和文字書寫，也直接影響語文素養(yǎng)的提升。而其中聽說本應(yīng)該占有相同或者更大比重，但是在實(shí)際當(dāng)中卻相對(duì)另外兩種有明顯的不足。在實(shí)際的教學(xué)中，教師往往更注重學(xué)生的讀寫方面，因?yàn)榭己说闹饕绞胶湍繕?biāo)就是讀寫，因此很多教師主觀將讀寫能力重點(diǎn)發(fā)展，只為形式上的語文素養(yǎng)的快速提升，而不注重學(xué)生間的溝通、交流以及課堂討論。這就好比蓋一座大樓，不注重鋼筋水泥的荷載，而只在意快速的鋪磚，這就很容易造成外實(shí)內(nèi)

5、虛的現(xiàn)象，最終在語文素養(yǎng)發(fā)展到一定程度后，不僅不會(huì)繼續(xù)提升，反而會(huì)出現(xiàn)下滑。二、 影響初中生語文素養(yǎng)的原因造成以上現(xiàn)狀的主要原因主要可以有三個(gè)方面：1. 應(yīng)試教育環(huán)境原因應(yīng)試教育環(huán)境下，家長(zhǎng)和教師只是片面的關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)，分?jǐn)?shù)成了衡量學(xué)生語文素養(yǎng)的唯一指標(biāo)，學(xué)生也在這種環(huán)境下，產(chǎn)生了機(jī)械化的認(rèn)識(shí)，既能力=分?jǐn)?shù)，加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力的同時(shí)也制約了學(xué)生的全面發(fā)展。2. 語文教材與教學(xué)形式原因語文教材與實(shí)際偏差較大，很多時(shí)候并不能使學(xué)生完全理解教材中的觀點(diǎn)和知識(shí)，只能片面的死記硬背，而且更新程度緩慢，更新周期較長(zhǎng)，不利于學(xué)生語文知識(shí)的獲取和豐富，在教學(xué)形式過分單一，“講-背-講”的機(jī)械式教學(xué)只會(huì)

6、使學(xué)生慢慢地疲憊。失去了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，打消了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。3. 其他因素教師是學(xué)生的啟蒙者，是學(xué)生知識(shí)的引領(lǐng)者，在學(xué)生語文素養(yǎng)提升中起著輔助和引導(dǎo)的作用，然而有些老師自身的能力水平就不充足，并且不努力加深自己的學(xué)習(xí)，只是停留在某一“夠教”的水平，認(rèn)為只要能將課本知識(shí)表達(dá)清楚，講解清楚，教學(xué)的目的就達(dá)到了，完全不在意教學(xué)的效果。這就很容易造成學(xué)生語文知識(shí)學(xué)習(xí)能力水平的弱化。再有，對(duì)于一些初中學(xué)生來說，正是到了愛玩、愛鬧，好奇心強(qiáng)的年齡，因此在學(xué)習(xí)的主觀性上較低，再加上沒有老師的引導(dǎo)，家長(zhǎng)的看護(hù)就會(huì)造成學(xué)生的順勢(shì)發(fā)展，最終使學(xué)生喪失對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣。三、 提高初中生語文素養(yǎng)的有效途徑1

7、. 增加語言知識(shí)的累積要增加學(xué)生語言知識(shí)的豐富、鞏固與積累，完善知識(shí)層面，提升學(xué)生素養(yǎng)，把握學(xué)生獲取知識(shí)的方向。要使語文學(xué)習(xí)與時(shí)代發(fā)展相結(jié)合，這種學(xué)習(xí)方式可以激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的熱情，有利于提升學(xué)生語文知識(shí)的應(yīng)用能力，從而實(shí)現(xiàn)語文素養(yǎng)的提升。2. 開展豐富多彩的課外活動(dòng)課外活動(dòng)的開展建立在語文課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上。單一的語文課程講述會(huì)讓學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)失去興趣，不利于其語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。課外活動(dòng)使得課程理論知識(shí)與生活實(shí)踐相結(jié)合，當(dāng)今，網(wǎng)絡(luò)傳媒的發(fā)展，使得學(xué)生的生活形式愈加豐富，教師可以引導(dǎo)或組織學(xué)生觀看文藝電影或宣傳教育片，把熱映的、具有教育意義的電影穿插在日常教程中，讓學(xué)生自行交流討論，而后發(fā)表

8、其自身的觀后感，以此來提升學(xué)生文化學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)其對(duì)語文知識(shí)渴求的欲望。3. 改革教育教學(xué)模式應(yīng)摒棄應(yīng)試教育的理念，把提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和文化素養(yǎng)作為教學(xué)的主要目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)初中語文教學(xué)中理論知識(shí)、學(xué)習(xí)能力與實(shí)踐三者的有機(jī)結(jié)合。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要更新教學(xué)理念，正確認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)語文素質(zhì)教育的重要性和必要性，充分認(rèn)識(shí)到語文課程的學(xué)習(xí)是為了完善學(xué)生的思想道德及精神文明建設(shè)，而不是單純地為了應(yīng)付成績(jī)考核。教師應(yīng)摒棄以往理論知識(shí)硬性灌輸?shù)哪Ｊ?，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍里進(jìn)行文化的熏陶和知識(shí)的汲取。四、 結(jié)束語語文素養(yǎng)的提升在整個(gè)文化課的教育過程中顯得尤為重要。要想加強(qiáng)提升初中生語文素養(yǎng)的水平，就應(yīng)實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育與語文教學(xué)的完美結(jié)合，把素質(zhì)教育貫穿于語文課程的教學(xué)中，從而有效提升學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)。參考文獻(xiàn)：1王燕萍.核心素養(yǎng)語境下的初中生語文素養(yǎng)培養(yǎng)途徑探究n.齊魯師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2017年第4期.2張廷亮.提高初中生語文素養(yǎng)的有效途徑n.讀