小學(xué)生體驗(yàn)式作文教學(xué)策略探究_1

1、    小學(xué)生體驗(yàn)式作文教學(xué)策略探究    劉祖琴【摘 要】 作文是小學(xué)語(yǔ)文中重要的組成部分，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)有重要的作用，因此，教師需要花費(fèi)時(shí)間和精力進(jìn)行教學(xué)方式的改革，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行小學(xué)作文學(xué)習(xí)。使用體驗(yàn)式教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中非常有效的手段，能夠幫助學(xué)生更好地積累作文素材，使得自身對(duì)作文產(chǎn)生情感的共鳴，學(xué)生在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)之后能寫(xiě)出更好的作文。體驗(yàn)式教學(xué)的使用能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，幫助學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的作文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，使學(xué)生在未來(lái)的語(yǔ)文作文學(xué)習(xí)中能更順利地進(jìn)行。如何在小學(xué)作文教學(xué)中進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)的使用是困擾著教師的主要問(wèn)題，接下來(lái)我會(huì)提出相應(yīng)的建議進(jìn)行問(wèn)

2、題的解決?！娟P(guān)鍵詞】 小學(xué)生；體驗(yàn)式；作文；教學(xué)g62.26 a 2095-3089（2017）16-0-01在新課程標(biāo)準(zhǔn)指引下的體驗(yàn)式作文教學(xué)有明顯優(yōu)勢(shì)。隨著社會(huì)的快速發(fā)展，特別是當(dāng)今的信息化時(shí)代，社會(huì)發(fā)展日新月異，知識(shí)更新?lián)Q代目不暇接，特別是手機(jī)閱讀時(shí)代的到來(lái)，更是改變了人們的交際形式。生活在這樣的時(shí)代，小學(xué)生的知識(shí)來(lái)源、知識(shí)結(jié)構(gòu)、精神面貌都發(fā)生了巨大變化。這一切都改變了他們對(duì)知識(shí)、世界的認(rèn)識(shí)，渴望自由，希望長(zhǎng)大，主體意識(shí)逐漸覺(jué)醒。如果再使用以前的作文教學(xué)模式，就會(huì)限制思維，扼殺個(gè)性，導(dǎo)致小學(xué)生作文表現(xiàn)為“立意平庸，人云亦云，隨大流說(shuō)話，視作文為政治表態(tài)；寧肯呆板，不敢脫俗；寧取正確，不嫌

3、平庸；唯恐調(diào)子不高，靈魂不壯”?！斑`背抒真情，說(shuō)真話的原則”我從以下幾個(gè)方面具體談?wù)勑W(xué)體驗(yàn)式作文教學(xué)策略探究。一、體驗(yàn)式作文教學(xué)的內(nèi)涵與特點(diǎn)體驗(yàn)式作文教學(xué)有以下幾個(gè)基本特點(diǎn)：1.學(xué)生的主動(dòng)性。體驗(yàn)式作文是以學(xué)生的生活體驗(yàn)為基礎(chǔ)的，主動(dòng)經(jīng)歷和感悟，才能體會(huì)到生活的美好，發(fā)現(xiàn)生活的多姿多彩，從而在寫(xiě)作中滲透和融入自己的體驗(yàn)。2.學(xué)生對(duì)生活投入情感。體驗(yàn)不僅僅是一種簡(jiǎn)單的認(rèn)知，更是一種內(nèi)在的情緒體驗(yàn)和內(nèi)心感受，即體驗(yàn)離不開(kāi)情感。3.親歷性。體驗(yàn)是學(xué)生自己的體驗(yàn)，并不是他人能夠代替的。因此，在開(kāi)展體驗(yàn)式作文教學(xué)時(shí)需要學(xué)生參與到作文所要描繪的生活和事件中去，用身體去感受，用心靈去感悟，讓作文成為一種真

4、實(shí)的表達(dá)。4.學(xué)生的體驗(yàn)具有個(gè)體性。學(xué)生并不是帶著空白的大腦走進(jìn)教室的，而是以其已有的興趣、需要、價(jià)值取向和經(jīng)歷等去感受、理解，由此生成自己對(duì)事物的特有的情感體驗(yàn)、領(lǐng)悟和意義。二、創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生感受體驗(yàn)體驗(yàn)式教學(xué)貫穿在教學(xué)的始終，如低年級(jí)段的說(shuō)話、寫(xiě)話訓(xùn)練，要求學(xué)生每天寫(xiě)一句自己想說(shuō)的但完整的話。學(xué)生只有想得到才寫(xiě)得起，這是連貫的心理歷程。如果學(xué)生缺乏細(xì)微的體驗(yàn)，他會(huì)覺(jué)得生活、學(xué)習(xí)天天一如既往哪里有什么可寫(xiě)的呢？如果老師在課堂上有意表?yè)P(yáng)某個(gè)學(xué)生，并告知其他同學(xué)表?yè)P(yáng)的緣由，想必受表?yè)P(yáng)者定能夠把自己當(dāng)時(shí)的心情、緣由表述得很完整，或許有的學(xué)生還會(huì)寫(xiě)上今后的打算，內(nèi)容就更加充實(shí)。如果老師在課前煞有介

5、事地表述當(dāng)天的心情或收獲，學(xué)生依樣畫(huà)葫蘆也會(huì)懂得如何表達(dá)自己的心緒，喜悅、憂傷、難過(guò)、郁悶等都言之有物。一句話日記內(nèi)容包羅萬(wàn)象，可寫(xiě)的很多，同時(shí)也是打開(kāi)學(xué)生心扉想要訴說(shuō)的鑰匙，體驗(yàn)得法，訓(xùn)練得當(dāng)，會(huì)將學(xué)生輕松地引導(dǎo)到寫(xiě)片段、寫(xiě)完整的作文上。誠(chéng)然，體驗(yàn)式寫(xiě)話，只要學(xué)生言之有理，長(zhǎng)短皆可，不必強(qiáng)求，只要有表達(dá)的欲望，敢于表達(dá)就是一種成功。創(chuàng)設(shè)情境不局限于學(xué)生親身經(jīng)歷事情的始末，也可用多媒體將有關(guān)的情境展現(xiàn)，讓學(xué)生雖非在事件的現(xiàn)場(chǎng)，卻猶如身臨其境，用各種感官去體驗(yàn)。從細(xì)微處入手，讓學(xué)生真切感受，點(diǎn)滴積累，定能成就其豐滿。三、體驗(yàn)式教學(xué)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)要感情化、個(gè)性化學(xué)生內(nèi)心已有豐富的情感，傷心、快樂(lè)、難

6、過(guò)都是內(nèi)心獨(dú)特的感受，這時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生將其還原到作文中，讓作文中也充滿了歡笑、喜悅、淚水，讓作文活起來(lái)，這才是真正的情感表達(dá)。例如：一位學(xué)生在教師遲到公開(kāi)課的5分鐘里這樣寫(xiě)到：“我在想，老師不會(huì)無(wú)緣無(wú)故地遲到。他做事從來(lái)都很從容，而且準(zhǔn)備都很充分，平時(shí)上課他很認(rèn)真，從不遲到，今天怎么會(huì)在這么重要的公開(kāi)課馬失前蹄呢？所以，我沒(méi)著急，我想林老師一定又在耍什么花招。前幾天他還跟我們說(shuō)要上公開(kāi)課，讓我們好好預(yù)習(xí)窮人一文，今天他怎么會(huì)忘記呢？哎呀！老師，你今天到底要不要上課，好像已經(jīng)過(guò)去半節(jié)課了！”讀著這樣的文字，我們是否也真切的感受到學(xué)生內(nèi)心的情感變化呢？等待，盼望，從容，著急不僅如此，體驗(yàn)式作文教

7、學(xué)也重視對(duì)學(xué)生原創(chuàng)性的思想和真實(shí)化的情感的培養(yǎng)，與此相對(duì)應(yīng)的就是語(yǔ)言的個(gè)性化的表達(dá)。小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中也指出：“寫(xiě)出自己想說(shuō)的話，寫(xiě)想象中的事物，寫(xiě)出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想”“有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人獨(dú)特感受”每個(gè)人的內(nèi)心世界都是獨(dú)一無(wú)二的，只需將這份獨(dú)特釋放出來(lái)，一定是別人無(wú)法復(fù)制的。當(dāng)學(xué)生的作文富有個(gè)性，真實(shí)而又滿腹情感地表達(dá)出自己內(nèi)在體驗(yàn)時(shí)，他的作文不僅讓自己感動(dòng)，也讓讀者感動(dòng)。四、體驗(yàn)式教學(xué)要善于從閱讀中吸取力量，學(xué)以致用葉圣陶先生曾說(shuō)“閱讀是吸收，寫(xiě)作是傾吐，傾吐能否合乎于法度，顯然與吸收有密切的聯(lián)系?！遍喿x別人的文章是一種別樣的體驗(yàn)，用心靈去感悟別人的生活，也形成自己的

8、見(jiàn)解。閱讀是一種積淀，體驗(yàn)是一種思想的交融，是成就厚重的必然途徑。老師要善于向?qū)W生推薦好的書(shū)目；學(xué)生讀得多了，接觸的好文章多了，積累的好詞佳句多了，自然而然地可用的語(yǔ)句就多了，寫(xiě)起來(lái)便能得心應(yīng)手；也就更容易做到表達(dá)圓潤(rùn)生動(dòng)。這也是古人說(shuō)的“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。胸中有丘壑，方能一氣呵成；胸?zé)o點(diǎn)墨縱有萬(wàn)千情思也難成文。引導(dǎo)閱讀即要學(xué)生做到：摘抄好詞妙言，留意表達(dá)方式，將文意與生活相結(jié)合。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)，朱熹曾說(shuō)：“古人作文作詩(shī)，多是模仿前人而作之。蓋學(xué)文既久，自然純熟?！痹陂喿x中體驗(yàn)，在寫(xiě)作中沉思，逐步達(dá)到“文章本天成，妙手偶得之”的境界。綜上所述，在當(dāng)下的小學(xué)作文教學(xué)中，如何進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)的開(kāi)展也到了越來(lái)越多教育工作者的重視。體驗(yàn)式教學(xué)的使用能夠幫助學(xué)生積累寫(xiě)作素材，并且使得學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中投入真情實(shí)感，讓學(xué)生更加高效的進(jìn)行語(yǔ)文寫(xiě)作，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文寫(xiě)作習(xí)慣。體驗(yàn)式教學(xué)的使用符合當(dāng)下的小學(xué)作文的改革需求。本文