小學(xué)生體驗(yàn)式作文教學(xué)策略探究_1

1、    小學(xué)生體驗(yàn)式作文教學(xué)策略探究    劉祖琴【摘 要】 作文是小學(xué)語文中重要的組成部分，對學(xué)生語文學(xué)習(xí)有重要的作用，因此，教師需要花費(fèi)時間和精力進(jìn)行教學(xué)方式的改革，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行小學(xué)作文學(xué)習(xí)。使用體驗(yàn)式教學(xué)是小學(xué)語文作文教學(xué)中非常有效的手段，能夠幫助學(xué)生更好地積累作文素材，使得自身對作文產(chǎn)生情感的共鳴，學(xué)生在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)之后能寫出更好的作文。體驗(yàn)式教學(xué)的使用能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，幫助學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的作文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，使學(xué)生在未來的語文作文學(xué)習(xí)中能更順利地進(jìn)行。如何在小學(xué)作文教學(xué)中進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)的使用是困擾著教師的主要問題，接下來我會提出相應(yīng)的建議進(jìn)行問

2、題的解決?！娟P(guān)鍵詞】 小學(xué)生；體驗(yàn)式；作文；教學(xué)g62.26 a 2095-3089（2017）16-0-01在新課程標(biāo)準(zhǔn)指引下的體驗(yàn)式作文教學(xué)有明顯優(yōu)勢。隨著社會的快速發(fā)展，特別是當(dāng)今的信息化時代，社會發(fā)展日新月異，知識更新?lián)Q代目不暇接，特別是手機(jī)閱讀時代的到來，更是改變了人們的交際形式。生活在這樣的時代，小學(xué)生的知識來源、知識結(jié)構(gòu)、精神面貌都發(fā)生了巨大變化。這一切都改變了他們對知識、世界的認(rèn)識，渴望自由，希望長大，主體意識逐漸覺醒。如果再使用以前的作文教學(xué)模式，就會限制思維，扼殺個性，導(dǎo)致小學(xué)生作文表現(xiàn)為“立意平庸，人云亦云，隨大流說話，視作文為政治表態(tài)；寧肯呆板，不敢脫俗；寧取正確，不嫌

3、平庸；唯恐調(diào)子不高，靈魂不壯”?！斑`背抒真情，說真話的原則”我從以下幾個方面具體談?wù)勑W(xué)體驗(yàn)式作文教學(xué)策略探究。一、體驗(yàn)式作文教學(xué)的內(nèi)涵與特點(diǎn)體驗(yàn)式作文教學(xué)有以下幾個基本特點(diǎn)：1.學(xué)生的主動性。體驗(yàn)式作文是以學(xué)生的生活體驗(yàn)為基礎(chǔ)的，主動經(jīng)歷和感悟，才能體會到生活的美好，發(fā)現(xiàn)生活的多姿多彩，從而在寫作中滲透和融入自己的體驗(yàn)。2.學(xué)生對生活投入情感。體驗(yàn)不僅僅是一種簡單的認(rèn)知，更是一種內(nèi)在的情緒體驗(yàn)和內(nèi)心感受，即體驗(yàn)離不開情感。3.親歷性。體驗(yàn)是學(xué)生自己的體驗(yàn)，并不是他人能夠代替的。因此，在開展體驗(yàn)式作文教學(xué)時需要學(xué)生參與到作文所要描繪的生活和事件中去，用身體去感受，用心靈去感悟，讓作文成為一種真

4、實(shí)的表達(dá)。4.學(xué)生的體驗(yàn)具有個體性。學(xué)生并不是帶著空白的大腦走進(jìn)教室的，而是以其已有的興趣、需要、價值取向和經(jīng)歷等去感受、理解，由此生成自己對事物的特有的情感體驗(yàn)、領(lǐng)悟和意義。二、創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生感受體驗(yàn)體驗(yàn)式教學(xué)貫穿在教學(xué)的始終，如低年級段的說話、寫話訓(xùn)練，要求學(xué)生每天寫一句自己想說的但完整的話。學(xué)生只有想得到才寫得起，這是連貫的心理歷程。如果學(xué)生缺乏細(xì)微的體驗(yàn)，他會覺得生活、學(xué)習(xí)天天一如既往哪里有什么可寫的呢？如果老師在課堂上有意表揚(yáng)某個學(xué)生，并告知其他同學(xué)表揚(yáng)的緣由，想必受表揚(yáng)者定能夠把自己當(dāng)時的心情、緣由表述得很完整，或許有的學(xué)生還會寫上今后的打算，內(nèi)容就更加充實(shí)。如果老師在課前煞有介

5、事地表述當(dāng)天的心情或收獲，學(xué)生依樣畫葫蘆也會懂得如何表達(dá)自己的心緒，喜悅、憂傷、難過、郁悶等都言之有物。一句話日記內(nèi)容包羅萬象，可寫的很多，同時也是打開學(xué)生心扉想要訴說的鑰匙，體驗(yàn)得法，訓(xùn)練得當(dāng)，會將學(xué)生輕松地引導(dǎo)到寫片段、寫完整的作文上。誠然，體驗(yàn)式寫話，只要學(xué)生言之有理，長短皆可，不必強(qiáng)求，只要有表達(dá)的欲望，敢于表達(dá)就是一種成功。創(chuàng)設(shè)情境不局限于學(xué)生親身經(jīng)歷事情的始末，也可用多媒體將有關(guān)的情境展現(xiàn)，讓學(xué)生雖非在事件的現(xiàn)場，卻猶如身臨其境，用各種感官去體驗(yàn)。從細(xì)微處入手，讓學(xué)生真切感受，點(diǎn)滴積累，定能成就其豐滿。三、體驗(yàn)式教學(xué)學(xué)生語言表達(dá)要感情化、個性化學(xué)生內(nèi)心已有豐富的情感，傷心、快樂、難

6、過都是內(nèi)心獨(dú)特的感受，這時教師要引導(dǎo)學(xué)生將其還原到作文中，讓作文中也充滿了歡笑、喜悅、淚水，讓作文活起來，這才是真正的情感表達(dá)。例如：一位學(xué)生在教師遲到公開課的5分鐘里這樣寫到：“我在想，老師不會無緣無故地遲到。他做事從來都很從容，而且準(zhǔn)備都很充分，平時上課他很認(rèn)真，從不遲到，今天怎么會在這么重要的公開課馬失前蹄呢？所以，我沒著急，我想林老師一定又在耍什么花招。前幾天他還跟我們說要上公開課，讓我們好好預(yù)習(xí)窮人一文，今天他怎么會忘記呢？哎呀！老師，你今天到底要不要上課，好像已經(jīng)過去半節(jié)課了！”讀著這樣的文字，我們是否也真切的感受到學(xué)生內(nèi)心的情感變化呢？等待，盼望，從容，著急不僅如此，體驗(yàn)式作文教

7、學(xué)也重視對學(xué)生原創(chuàng)性的思想和真實(shí)化的情感的培養(yǎng)，與此相對應(yīng)的就是語言的個性化的表達(dá)。小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)中也指出：“寫出自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想”“有意識地豐富自己的見聞，珍視個人獨(dú)特感受”每個人的內(nèi)心世界都是獨(dú)一無二的，只需將這份獨(dú)特釋放出來，一定是別人無法復(fù)制的。當(dāng)學(xué)生的作文富有個性，真實(shí)而又滿腹情感地表達(dá)出自己內(nèi)在體驗(yàn)時，他的作文不僅讓自己感動，也讓讀者感動。四、體驗(yàn)式教學(xué)要善于從閱讀中吸取力量，學(xué)以致用葉圣陶先生曾說“閱讀是吸收，寫作是傾吐，傾吐能否合乎于法度，顯然與吸收有密切的聯(lián)系。”閱讀別人的文章是一種別樣的體驗(yàn)，用心靈去感悟別人的生活，也形成自己的

8、見解。閱讀是一種積淀，體驗(yàn)是一種思想的交融，是成就厚重的必然途徑。老師要善于向?qū)W生推薦好的書目；學(xué)生讀得多了，接觸的好文章多了，積累的好詞佳句多了，自然而然地可用的語句就多了，寫起來便能得心應(yīng)手；也就更容易做到表達(dá)圓潤生動。這也是古人說的“讀書破萬卷，下筆如有神”。胸中有丘壑，方能一氣呵成；胸?zé)o點(diǎn)墨縱有萬千情思也難成文。引導(dǎo)閱讀即要學(xué)生做到：摘抄好詞妙言，留意表達(dá)方式，將文意與生活相結(jié)合。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生仿寫，朱熹曾說：“古人作文作詩，多是模仿前人而作之。蓋學(xué)文既久，自然純熟?！痹陂喿x中體驗(yàn)，在寫作中沉思，逐步達(dá)到“文章本天成，妙手偶得之”的境界。綜上所述，在當(dāng)下的小學(xué)作文教學(xué)中，如何進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)的開展也到了越來越多教育工作者的重視。體驗(yàn)式教學(xué)的使用能夠幫助學(xué)生積累寫作素材，并且使得學(xué)生在寫作過程中投入真情實(shí)感，讓學(xué)生更加高效的進(jìn)行語文寫作，養(yǎng)成良好的語文寫作習(xí)慣。體驗(yàn)式教學(xué)的使用符合當(dāng)下的小學(xué)作文的改革需求。本文