淺談中學(xué)生體育興趣培養(yǎng)的研究

1、    淺談中學(xué)生體育興趣培養(yǎng)的研究    黃良林摘要： 興趣是學(xué)生最好的老師，當(dāng)學(xué)生有了這門(mén)功課的學(xué)習(xí)興趣后，自然地愿意去學(xué)習(xí)這門(mén)功課，還能積極的、主動(dòng)的去學(xué)習(xí)這門(mén)功課。對(duì)此，中學(xué)體育教師要選擇合理的方法措施，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育課堂的興趣。本文以學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)為研究對(duì)象， 運(yùn)用文獻(xiàn)資料分析法對(duì)學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)進(jìn)行全面闡述。 提出了體育課應(yīng)以快樂(lè)體育教學(xué)為主， 充分地營(yíng)造和諧的教學(xué)氣氛， 運(yùn)用激勵(lì)手段激發(fā)學(xué)生們的興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性， 深化體育教學(xué)改革， 擺脫傳統(tǒng)的體育課模式， 以適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)對(duì)體育教學(xué)的新要求。關(guān)鍵詞： 中學(xué)體育； 興趣培養(yǎng)； 教學(xué)研

2、究g807.3人的興趣不是生來(lái)就有的，而是在后天的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中逐漸形成的。因此，培養(yǎng)良好的體育興趣不僅是十分必要的，而且是完全可能的。有數(shù)據(jù)表明，激發(fā)和培養(yǎng)中學(xué)生的體育興趣是教師主導(dǎo)作用的具體表現(xiàn)。教師主導(dǎo)作用不僅要把握教學(xué)的程序、熟悉教材，而且要合理的選擇教學(xué)方法，針對(duì)學(xué)生生理和心理特點(diǎn)，生動(dòng)活潑地組織教學(xué)，既激發(fā)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的廣泛興趣 ， 又要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)某些項(xiàng)目的中心興趣，使學(xué)生能有特別喜好的體育項(xiàng)目，以提高運(yùn)動(dòng)能力，在體育實(shí)踐中培養(yǎng)其濃厚的體育興趣。首先，明確學(xué)習(xí)目的， 端正學(xué)習(xí)態(tài)度， 啟發(fā)學(xué)生興趣體育課的目的在于增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)， 讓學(xué)生掌握和應(yīng)用基本的體育與健康知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能； 培養(yǎng)

3、學(xué)生運(yùn)動(dòng)的興趣和愛(ài)好， 形成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣。體育課是學(xué)校體育的基本形式， 是培養(yǎng)合格人才的主要途徑。 因此在教學(xué)中要讓學(xué)生明確各節(jié)課的目的、任務(wù)， 端正學(xué)習(xí)態(tài)度。在教學(xué)過(guò)程中， 高度重視并充分挖掘出每一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容所特有的樂(lè)趣， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和對(duì)體育的興趣， 并以濃厚的興趣， 持久的意志， 科學(xué)的學(xué)習(xí)方法， 來(lái)支配與調(diào)節(jié)自己的體育學(xué)習(xí)。 學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)一般分為直接動(dòng)機(jī)和間接動(dòng)機(jī)。 直接動(dòng)機(jī)以學(xué)習(xí)體育的直接興趣為動(dòng)力。 這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)一般容易隨著客觀條件的變化而改變， 因而較為短暫不穩(wěn)定， 沒(méi)有長(zhǎng)期性。 例如在籃球運(yùn)球的教學(xué)中。 學(xué)生剛接觸球， 加之平時(shí)從電視和其它的活動(dòng)中見(jiàn)過(guò)拍球的動(dòng)作， 自

4、我認(rèn)為比較簡(jiǎn)單。 在老師講解的同時(shí)他們就會(huì)迫不及待地練習(xí)， 根本都不理會(huì)老師的講解示范。 如果老師在這時(shí)不能及時(shí)地掌握住學(xué)生的心理特點(diǎn)， 積極地指導(dǎo)、啟發(fā)練習(xí)， 樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和練習(xí)目標(biāo)。 就嚴(yán)肅地批評(píng)學(xué)生，不加以正確引導(dǎo)和游戲化， 學(xué)生玩過(guò)幾次就覺(jué)得不感興趣， 也就不會(huì)積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)， 也就更談不上完成教學(xué)任務(wù)了。 間接動(dòng)機(jī)以學(xué)習(xí)的社會(huì)意義為動(dòng)力。 這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)來(lái)自學(xué)生遠(yuǎn)大志向和崇高理想， 即學(xué)習(xí)的目的性。 這種動(dòng)機(jī)一旦形成， 就不因客觀條件變化而變化， 具有較大的穩(wěn)定性和持久性。 例如： 在上耐力跑的課程時(shí)， 根據(jù)這個(gè)項(xiàng)目的特點(diǎn)給學(xué)生做跑前的思想教育， 要有吃苦耐勞的精神， 并鼓勵(lì)學(xué)

5、生經(jīng)常參加長(zhǎng)跑鍛煉， 只有這樣才能提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)， 保持較好的體力和旺盛的精神， 對(duì)學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用。 并可由此啟發(fā)學(xué)生做事要堅(jiān)持到底， 不要半途而廢， 要知難而進(jìn)， 才能取得最后的勝利。 因此， 在教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而啟發(fā)和培養(yǎng)他們對(duì)體育的興趣。其次，以快樂(lè)教學(xué)為主， 教師為輔， 充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用快樂(lè)教學(xué)以身體活動(dòng)為基本形式， 形式多樣的游戲特點(diǎn)決定了運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)烈快感和參加運(yùn)動(dòng)實(shí)踐的強(qiáng)烈欲望， 隨著體育學(xué)習(xí)的進(jìn)一步發(fā)展， 這種情感體驗(yàn)和運(yùn)動(dòng)需要表現(xiàn)得更加強(qiáng)烈。學(xué)生是學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)的主體， 一切教育教學(xué)的影響 ， 只有通過(guò)學(xué)生自身的活動(dòng)才能為其接受。 因此， 課堂上必須把學(xué)生擺在主體位置上，

6、在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下， 讓他們自己去學(xué)、主動(dòng)去學(xué) ， 獨(dú)立探討， 獲取知識(shí)， 從中真正體驗(yàn)到親自參與掌握 知識(shí)的情感和愉悅。 把體育學(xué)習(xí)看成是一種既緊張又愉快的活動(dòng)， 自覺(jué)積極地投入到學(xué)習(xí)中去。 教學(xué)中注意區(qū)別對(duì)待、因材施教的原則，可以彌補(bǔ)集體練習(xí)的不足， 使每個(gè)學(xué)生的技術(shù)水平 、愛(ài)好特長(zhǎng)得到充分的發(fā)揮； 同時(shí)還能促進(jìn)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋， 活動(dòng)課堂氣氛。例如在跳繩課教學(xué)中， 在老師教完規(guī)定動(dòng)作后 ， 就可放手給學(xué)生自由支配。 給學(xué)生多種的有趣方法（ 向后跳， 交叉跳、雙人跳、方陣跳等等） 讓學(xué)生自由選擇練習(xí)方法， 在此基礎(chǔ)上， 調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性， 讓他們自由創(chuàng)編， 并大膽的在 同學(xué)面前演示。

7、這樣也就更可激發(fā)學(xué)生們的興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。第三，營(yíng)造和諧教學(xué)氣氛，靈活運(yùn)用激勵(lì)手段體育教學(xué)活動(dòng)是體育教師與學(xué)生雙方互相作用的過(guò)程， 是師生在特定的環(huán)境中， 形成和發(fā)展具有特殊性質(zhì)的過(guò)程。 在教學(xué)過(guò)程中， 要恰如其分地運(yùn)用激勵(lì)， 可有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。激勵(lì)的根本在于學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力， 提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。 尊重他們， 熱愛(ài)他們， 注意培養(yǎng)他們的成功感。 教師平時(shí)要注意學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步， 使無(wú)論是學(xué)習(xí)好的學(xué)生還是成績(jī)差的學(xué)生都能享受到學(xué)習(xí)進(jìn)步的快樂(lè)， 從內(nèi)心產(chǎn)生一種自我追求， 推動(dòng)自己努力學(xué)習(xí)。 不管他們是否有進(jìn)步， 老師言辭方面都要透露出是表?yè)P(yáng)的意思。 一定的成功能激發(fā)人進(jìn)一步求知欲望

8、， 反之會(huì)使用人興趣大減。 在教授復(fù)雜動(dòng)作或練習(xí)中， 教學(xué)目標(biāo)不能定得太高， 要讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到練習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)和動(dòng)作的完美。 讓學(xué)生每學(xué)一段內(nèi)容都可以通過(guò)自測(cè)看到自己的進(jìn)步和效果。 學(xué)生得到老師的肯定就會(huì)產(chǎn)生心理的喜悅， 也就會(huì)激發(fā)學(xué)習(xí)欲望， 教學(xué)的效果也就不言而喻了.第四，創(chuàng)設(shè)情景“啟發(fā)式”教學(xué)“啟發(fā)式”教學(xué)是指教師從學(xué)生原有的認(rèn)知水平出發(fā)， 通過(guò)各種有效的手段， 不斷打破學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)水平的平衡， 激發(fā)他們對(duì)新的認(rèn)知的需要， 以促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)水平的不斷提高， 完成教學(xué)任務(wù)。 教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常有意識(shí)引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩和形象生動(dòng)的具場(chǎng)面： 以生活展現(xiàn)情境、以實(shí)物演示情境、以圖畫(huà)、錄像、多媒體再現(xiàn)情境、以音樂(lè)渲染情境、以表演體會(huì)情境、以語(yǔ)言描述情境。以迎合學(xué)生心理愛(ài)好的教學(xué)方法， 激勵(lì)學(xué)生的情感， 調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生理解教材， 從而促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)和創(chuàng)新能力提高， 在歡快的氣氛中完成練習(xí)， 在樂(lè)趣中掌握運(yùn)動(dòng)技能和鍛煉身體， 逐漸養(yǎng)成終身參加體育鍛煉的志向和習(xí)慣， 達(dá)到培養(yǎng)興趣、培養(yǎng)能力和開(kāi)拓創(chuàng)造力的目的。參考文獻(xiàn)：1林觀華， 淺析體育興趣與體育課