淺談在區(qū)域性運(yùn)動(dòng)游戲中讓幼兒勇敢的研究與嘗試

1、    淺談在區(qū)域性運(yùn)動(dòng)游戲中讓幼兒勇敢的研究與嘗試    李麗摘要：勇敢是一種良好的心理品質(zhì)，是人們出色完成工作和學(xué)習(xí)任務(wù)的巨大動(dòng)力。這些品質(zhì)的形成和提升，在幼兒階段會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此對(duì)此負(fù)有不可推卸的責(zé)任。本文作者從“在區(qū)域性運(yùn)動(dòng)游戲中讓幼兒勇敢”角度切入，重點(diǎn)探究了“運(yùn)動(dòng)內(nèi)容的選擇”“環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和材料的選擇”和“教師的介入與指導(dǎo)”三方面做法，對(duì)廣大幼教工作者對(duì)幼兒勇敢品質(zhì)的培養(yǎng)有一定的啟發(fā)性。關(guān)鍵詞：區(qū)域性運(yùn)動(dòng)游戲；幼兒勇敢敢；研究與嘗試隨著運(yùn)動(dòng)課程的深入，區(qū)域性運(yùn)動(dòng)游戲逐漸將重點(diǎn)放在提高幼兒運(yùn)動(dòng)品質(zhì)上。其運(yùn)動(dòng)品質(zhì)首先是孩子的興趣和勇于嘗試。在

2、區(qū)域中，我們可以嘗試根據(jù)幼兒的年齡與個(gè)體差異設(shè)計(jì)靈活的游戲，引導(dǎo)他們通過(guò)逐漸提高難度來(lái)激發(fā)幼兒勇敢運(yùn)動(dòng)，在運(yùn)動(dòng)中的勇敢。先說(shuō)運(yùn)動(dòng)內(nèi)容的選擇。在設(shè)計(jì)區(qū)域性運(yùn)動(dòng)內(nèi)容時(shí)，要結(jié)合材料特性按主題的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)。以幼兒興趣點(diǎn)為主要依據(jù)，尊重其自主意愿，充分滿足幼兒運(yùn)動(dòng)的需求，呈現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的主題性、自主性、豐富性和多元性，使幼兒能在運(yùn)動(dòng)中自由結(jié)伴和學(xué)習(xí)，使幼兒在運(yùn)動(dòng)中達(dá)成身心的健康發(fā)展。主題經(jīng)驗(yàn)。在運(yùn)動(dòng)內(nèi)容上，結(jié)合活動(dòng)進(jìn)展，預(yù)設(shè)四季不同的內(nèi)容。秋季主題為“在秋天里”，孩子對(duì)摘果子感興趣，就以“摘果子”為情境設(shè)計(jì)，引導(dǎo)通過(guò)攀爬摘果子；冬季則以“寒冷的冬天”為主題，天氣寒冷，孩子們有些縮手縮腳，可將摘果子調(diào)整為“冰

3、山”系列，以爬冰山、救小動(dòng)物過(guò)冬為情境讓幼兒鍛煉，通過(guò)鍛煉發(fā)熱，克服怕冷幼兒經(jīng)驗(yàn)。在與主題同步游戲內(nèi)容制定過(guò)程中，為滿足幼兒需要，也可結(jié)合孩子的個(gè)體差異以及活動(dòng)興趣，增加了一些游戲內(nèi)容。如：秋季的蜘蛛俠、春季的小動(dòng)物脫險(xiǎn)等，在增加內(nèi)容同時(shí)也增加趣味。將運(yùn)鍛煉融入趣味中，在滿足幼兒需要同時(shí)，也鍛煉提高幼兒的嘗試意愿。再說(shuō)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和材料的選擇。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與材料的適宜性，也是幼兒區(qū)域活動(dòng)設(shè)置的照耀因素?；顒?dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)。區(qū)域里有草地和塑膠場(chǎng)地，還有玩具場(chǎng)地，形狀也狹長(zhǎng)，在設(shè)計(jì)環(huán)境時(shí)，首先考慮結(jié)合場(chǎng)地和不同器械位置，全面分析現(xiàn)有硬件后設(shè)計(jì)活動(dòng)。幼兒在游戲中能根據(jù)運(yùn)動(dòng)能力選擇難度不同的游戲，獲得發(fā)展。幼兒

4、在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中借助每個(gè)區(qū)域內(nèi)容不同的知識(shí)標(biāo)示快樂(lè)地運(yùn)動(dòng)。為了確保運(yùn)動(dòng)環(huán)境的適宜性、有效性，我們還創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的輔助材料最為環(huán)境創(chuàng)設(shè)，如樹(shù)林、山等情境融合于運(yùn)動(dòng)區(qū)域內(nèi)，既增加運(yùn)動(dòng)趣味，又萌發(fā)幼兒挑戰(zhàn)性和大膽運(yùn)動(dòng)的能力。材料的改進(jìn)。器械可引發(fā)幼兒活動(dòng)的愿望，并產(chǎn)生積極的活動(dòng)，其引起的活動(dòng)方法越多，其在活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的主動(dòng)性和積極性越高，得到的鍛煉就越全面。不同年齡段的幼兒經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展水平有差異，在提供的材料要能滿足不同幼兒的需求，符合各年齡階段幼兒的心理特點(diǎn)，在材料的設(shè)計(jì)上做到：豐富性、層次性、選擇性，符合幼兒當(dāng)前發(fā)展水平，又有一定難度，讓幼兒在實(shí)踐探索中獲得成功。在區(qū)域運(yùn)動(dòng)活動(dòng)中，材料的投放干取決于幼兒

5、能否充分運(yùn)動(dòng)，在材料投放的適宜性研究中，要堅(jiān)持把握材料投放的安全性、情景性、層次性和挑戰(zhàn)性放首位。攀爬區(qū)域運(yùn)動(dòng)中，堅(jiān)持發(fā)揮不同材料的作用，結(jié)合各種輔助材料投放于不同的運(yùn)動(dòng)區(qū)域內(nèi)，讓不同年齡階段的幼兒在運(yùn)動(dòng)中身心獲得發(fā)展。攀爬墻，是中班、大班幼兒都非常喜歡的內(nèi)容。如，平衡類活動(dòng)內(nèi)容，就將面寬大、比較低的獨(dú)木橋與不同高度和面寬的長(zhǎng)凳組合設(shè)置情境，幼兒能在獨(dú)木橋上比較順利行走，然后到長(zhǎng)凳時(shí)會(huì)有些擔(dān)憂，因?yàn)橹斑^(guò)獨(dú)木橋有一定心理準(zhǔn)備，所以會(huì)樂(lè)意嘗試，一旦發(fā)現(xiàn)，只要自己膽子大一些，勇敢嘗試，長(zhǎng)凳也能很順利走過(guò)，有些幼兒在一次兩次的嘗試中獲得成功后，就會(huì)越走越勇敢。隨后，又增加平衡臺(tái)，采用將平衡臺(tái)逐漸增加

6、的方法來(lái)鼓勵(lì)幼兒嘗試。開(kāi)始，只是放一兩個(gè)，孩子們嘗試過(guò)程中時(shí)雖有不成功，但為數(shù)量少，對(duì)心理也沒(méi)有造成很大的影響，因此，第二次還會(huì)樂(lè)意嘗試，多試幾次找到竅門(mén)就會(huì)更樂(lè)意嘗試了。最后說(shuō)說(shuō)教師的介入與指導(dǎo)做好安全防護(hù)。通常，涉及到勇敢嘗試的游戲，都會(huì)有安全隱患。例如平衡臺(tái)，孩子第一次嘗試時(shí)總站不穩(wěn)，越恐懼就越容易摔下來(lái)，所以，在投放有難度的材料時(shí)，首先考慮到孩子的活動(dòng)安全。在攀巖墻下，鋪設(shè)許多墊子，將有些器材放到草地上，塑膠地上的平衡類游戲就由保育老師和主班老師進(jìn)行照顧。在確保安全的基礎(chǔ)上引導(dǎo)嘗試，孩子們自然也會(huì)更樂(lè)意、更主動(dòng)，遇到小困難也不會(huì)退縮。激趣、鼓勵(lì)引導(dǎo)。幼兒在嘗試過(guò)程中難免會(huì)遇到小苦難，也

7、會(huì)因此而想放棄，這時(shí)老師的鼓勵(lì)就尤為重要。首先我們?cè)谟螒騼?nèi)容上設(shè)計(jì)時(shí)盡量保證一定的趣味性，例如救小動(dòng)物情節(jié)、摘果子情節(jié)等。其次，環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)也有不同層次的難度，這樣對(duì)能力弱的孩子來(lái)說(shuō)指導(dǎo)他從最低的難度開(kāi)始嘗試，逐漸引導(dǎo)其嘗試更高一點(diǎn)點(diǎn)的難度，在漸進(jìn)的過(guò)程中，幼兒也更能達(dá)到目標(biāo)，容易獲得成功感。有些孩子在遇到困難時(shí)比較依賴?yán)蠋?，教師也?huì)先滿足其愿望，給予一定的幫助，當(dāng)孩子逐漸找到方法后，在鼓勵(lì)其勇敢地自己嘗試，這樣也比較容易為幼兒所接受。孩子也能更勇敢地嘗試。經(jīng)過(guò)實(shí)踐，因?yàn)閮?nèi)容選擇的合理、環(huán)境與材料的適宜以及老師指導(dǎo)的有序，孩子們?cè)谝惶煲惶斓膰L試和游戲中逐漸學(xué)會(huì)大膽運(yùn)動(dòng)和勇敢自信，幼兒享受了成功與

8、快樂(lè)。在區(qū)域運(yùn)動(dòng)游戲中，圍繞幼兒勇敢品質(zhì)的培養(yǎng)展開(kāi)研究，筆者常常發(fā)現(xiàn)，在實(shí)踐過(guò)程中還存在著一些不足，隨著幼兒年齡特點(diǎn)、動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)的積累，教師應(yīng)該及時(shí)調(diào)整研究策略，不斷適應(yīng)特點(diǎn)各異的孩子的運(yùn)動(dòng)需要和嘗試需要，可以試著從以下方面下功夫：一是要強(qiáng)化和重視運(yùn)動(dòng)中幼兒自主游戲與勇敢品質(zhì)的研究。幼兒從中班升入大班，自主能力也會(huì)逐漸增強(qiáng)，因此，在這個(gè)階段可以培養(yǎng)幼兒自主探索或同伴之間相互合作嘗試來(lái)提高勇敢品質(zhì)。例如開(kāi)展一些小型的競(jìng)爭(zhēng)游戲等。二是要加強(qiáng)和提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。專題研究需要老師具有一定的專業(yè)素養(yǎng)，除了日常在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也需要通過(guò)相互交流以及理論學(xué)習(xí)來(lái)提高素養(yǎng)。日常的觀察中需要進(jìn)行幼兒行為能力的分析并能及時(shí)的結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，做一些更為有效的改進(jìn)等等確保運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展的實(shí)效性。幼兒時(shí)期是幼兒良好意志品質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵期，幼兒教師是義不容辭的陪伴者和培養(yǎng)人。這就要求我們做教師的，有愛(ài)心，有信心，有責(zé)任心，肯付出，會(huì)研究，那教師就會(huì)在幼兒的不斷成長(zhǎng)中獲得最大的快樂(lè)和幸福！參考文獻(xiàn)：1.貝曉鶯.幼兒膽怯心理與勇敢品質(zhì)的錯(cuò)位.山東教育（幼教刊）.2014.3；2.姚葉飛.幼兒勇敢品質(zhì)在區(qū)域性運(yùn)動(dòng)游戲中