引入快樂教學理念淺談小學語文教學

1、    引入快樂教學理念淺談小學語文教學    劉瑞清摘要：傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，不僅無法更好滿足當代小學生的個性需求，而且還會抑制其學習興趣和創(chuàng)新意識的提升，直接影響到小學語文教學效率和質(zhì)量?？鞓方虒W理念應(yīng)運而生，讓學生在輕松愉悅的學習氛圍中，自主激發(fā)語文知識探索積極性，有利于學生身心健康全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：快樂教學；小學語文；教學理念引言：基于快樂教學理念下的小學語文教學，能夠充分激發(fā)學生語文興趣，促使其在課堂學習中，發(fā)揮主觀能動性，不斷優(yōu)化小學語文課堂教學效果。并且，快樂教學理念的高效引入，在很大程度上突出了學生主體地位，為整體語文教學水平，以及學生綜合能

2、力和文化素養(yǎng)的強化，奠定良好基礎(chǔ)。一、營造良好的語文學習氛圍小學生身心還在發(fā)育階段，思維方式也尚不成熟，所以對很多文字知識理解并不透徹，影響正常語文教學進度。這時就需要教師借助合理途徑，盡可能為學生營造一個良好的學習氛圍，便于學生在身心放松中掌握語文知識，提高教學效率。1促使學生在學習興趣驅(qū)使下，自主探索，積極配合小學語文教學活動，加快課堂進度的同時，鼓勵學生進行個性發(fā)展，確保其學習質(zhì)量穩(wěn)定提升。例如，關(guān)于要是你在野外迷了路這節(jié)知識的教學，教師可以營造濃郁的疑問氛圍，最大限度上激發(fā)學生求知欲，以及自主學習熱情。引導學生思考：“要是我們在野外迷了路怎么辦？可以通過什么辨別方向？如何求救最有效？”

3、等問題，促使學生自主閱讀教材，開動自身發(fā)散性思維，探尋最佳答案。這種氛圍下，學生可以暢所欲言，積極發(fā)表獨特見解，獲得良好的語文課堂學習體驗，起到豐富想象、集思廣益的效果。二、運用多元化創(chuàng)新教學方法學生無法在小學語文教學中獲得快樂，主要原因就是教學方法陳舊單一，學生的主體地位被壓制，無法滿足小學生對新事物的好奇，以及對語文知識學習的差異需求。2為此，要想進一步在小學語文教學中，貫徹落實快樂教學理念，務(wù)必要在實際教學中，引入多元化創(chuàng)新教學方法。充分結(jié)合學生的實際需求和喜好，令學生可以享受學習快樂，從而有效提高課堂效率和學生理解運用能力，為其全面發(fā)展做好鋪墊。例如，在教學賣火柴的小女孩時，因為故事發(fā)

4、生背景距離學生很遙遠，再加上大量的文字描寫，很難吸引學生注意力，給予學生快樂的學習體驗，并優(yōu)化其課堂學習質(zhì)量。教師就可以借助圖聲并茂的多媒體教學方式，讓小學生在直觀的理解記憶中，減輕學習難度，提升學習興趣，獲得耳目一新的學習體驗。這種教學方法，不僅可以充分吸引學生的注意力，提高課堂教學效率，還能夠刺激學生的思維想象，便于小學生感受到快樂教學理念重要價值之余，積極進行自主學習，優(yōu)化整體語文水平。再如，適當引入游戲教學，是落實快樂教學理念的直接手段，小學語文教材中包含很多需要背誦的詩文。死記硬背的方式明顯難以起到良好效果，用“擊鼓傳花”的小游戲，輪到誰就背一句詩詞，下一個人背下一句，以此類推，抽查

5、學生的記憶情況。一來可以激發(fā)學生參與熱情，確保教學進度穩(wěn)定發(fā)展，二來能夠讓學生在游戲中掌握語文知識，感受語文魅力和學習成就感，強化語文學習快樂精神。三、給予學生充足肯定和表揚小學生都渴望得到教師的鼓勵和尊重，不僅直接關(guān)系到其學習質(zhì)量和課堂教學效率，還決定著學生對語文教學活動的配合參與積極程度，對學生綜合能力以提高，以及小學語文教學的持續(xù)推進，非常關(guān)鍵。所以，教師在實際教學中，務(wù)必及時發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，對于他們的見解，給予充足肯定和尊重，讓學生在鼓勵表揚中，不斷加強語文學習自信。此外，還能讓小學生及時發(fā)現(xiàn)自身不足，進行針對性完善提高，全面提高語文學習水平及語文核心素養(yǎng)。3以美麗的南沙群島教學為例

6、，教師為學生展示相應(yīng)的圖片，然后引導學生發(fā)表自身看法和觀察到細微之處。學生通過自主查閱資料，以及平時積累經(jīng)驗，總結(jié)出最佳答案。教師及時給予學生“你觀察能力很強！”、“你很棒！”等稱贊，讓學生能夠感受到教師的肯定和鼓勵，有效加強學習自信和積極性，逐漸拓寬知識視野，充實知識儲備，自主進行愉快學習。四、合理借助情景表演的優(yōu)勢情景教學是小學語文教學中常見的方法，既可以提高學生的實踐能力和表達能力，還能無形加強師生之間的有效交流，建立和諧平等的師生關(guān)系，為快樂教學理念的進一步落實提供保障。此外，情景表演能夠充分提高學生的課堂參與度，達到優(yōu)化小學語文教學效果的教學目標，加深鞏固學生對語文知識的理解和記憶。

7、例如，學習草船借箭時，教師可以組織學生共同參與情景模擬，熟讀課文后，結(jié)合內(nèi)容，教師扮演諸葛亮，學生扮演周瑜、曹操、魯肅等人，盡可能還原故事情節(jié)。這種教學方式能夠有效活躍課堂氛圍，提升學生的快樂感，同時促使學生積極配合教師完成學習任務(wù)。不僅可以幫助師生建立良好溝通橋梁，提高小學語文教學有效性，而且能夠在實踐演練中，鍛煉學生思維想象能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力，給予學生充足的展現(xiàn)空間，發(fā)揮快樂教學理念的重要價值。結(jié)束語：總而言之，在小學語文教學過程中引入快樂教學理念，有利于快速提高課堂效率和整體質(zhì)量，以及小學生的綜合學習能力和語文素養(yǎng)。務(wù)必借助多元化有效途徑，逐漸培養(yǎng)學生的語文興趣，促使其在課堂學習中可以自主探索，積極參與配合語文教學活動，進一步收獲學習成就感和快樂。參考文獻：1田茂珍.基于快樂教育理念的小學語文課堂教學探究j.學周刊，2017，13（13）：65-66