新北師大版二年級語文下冊《植樹語文天地》優(yōu)質(zhì)課教案_1

1、第五單元語文天地教學(xué)目標(biāo)：1. 比一比，組成詞語，引導(dǎo)學(xué)生比較形近字。2. 照樣子寫一寫，讓學(xué)生練習(xí)修辭和復(fù)句。3. 給山起名字，通過觀察圖畫給山起名字。4. 讀一讀，通過自讀短文看山 ，來體驗(yàn)山。5. 讀一讀，背一背，是背誦古詩華山 。6. 金鑰匙，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生默讀的能力。教學(xué)過程：第一課時1、 比一比，組成詞語。在比較形近字時，要引導(dǎo)學(xué)生既比較每組字的不同（形旁） ，也比較每組字相同的地方（聲旁） ，利用學(xué)過的知識，抓住字形，分析它們的字音和字義。2、 照樣子寫一寫。三個例句，第一句一般，第二句較易，第三句較難，教學(xué)的重點(diǎn)是第一句， 基礎(chǔ)好的學(xué)生有時間可以練第三句， 稍差的學(xué)生可以先做第二

2、句，在大家評議第一句后再自己寫第一句。3、 給山起名字。要先分析例子“象鼻山” ，討論：為什么叫它象鼻山？引導(dǎo)學(xué)生注意，起名字要抓住山的特點(diǎn)，用語要形象、簡潔、上口、響亮，還不能太雅，要利于流傳，小組討論，比一比哪組起的好，再匯報，評議。教學(xué)反思： 給山起名字意在培養(yǎng)學(xué)生的想象力， 所以學(xué)生只要能 說出起名的理由都應(yīng)該肯定。第二課時一、誦讀華山 ，理解詩意，感悟詩情。1. 這首詩，全詩幾乎都用了夸張的手法，其實(shí)又都是實(shí)景，寫出了華山磅礴的氣勢。2. 指導(dǎo)朗讀。3. 看圖理解詩意。4. 看圖練習(xí)背誦。5. 拓展閱讀杜甫的望岳 。二、閱讀看山1. 自主閱讀，借助工具書掃清閱讀障礙，讀懂句子。2.

3、指導(dǎo)朗讀，積累語言，體驗(yàn)作者看山的感受，抓重點(diǎn)詞句體會作者看山、寫山的方法。課后反思： 華山文字淺顯，學(xué)生能自己講述詩意， 看山引導(dǎo)學(xué)生注意看山的順序以及不同季節(jié)山的特點(diǎn)， 積累語言， 讀中學(xué)寫。第三課時一、 “讀一讀，寫一寫” 。1. 自主閱讀，借助工具書掃清閱讀障礙，讀懂句子。2. 指導(dǎo)朗讀，積累語言，體驗(yàn)作者看山的感受，抓重點(diǎn)詞句體會作者看山、寫山的方法。3. 練習(xí)寫話。寫的時候，主要是寫自己看山或到山上去的體驗(yàn)，教師應(yīng)從觀察和想像兩個環(huán)節(jié)去輔導(dǎo)， 不應(yīng)要求學(xué)生模仿兩篇文字的語言。二、金鑰匙，繼續(xù)培養(yǎng)默讀能力。這是整個培養(yǎng)默讀能力過程中的一次督促檢查， 可以與閱讀題結(jié)合起來。 對于還未達(dá)到默讀要求的學(xué)生可以讓他在本學(xué)期前達(dá)到， 可以請小老師負(fù)責(zé)平時督促平時那些暫時后進(jìn)的學(xué)生。教學(xué)反思：在教客平臺布置了山的打?qū)懺掝}，從提交上來的作品情況來看， 大部分同學(xué)能運(yùn)用課文中學(xué)到的寫作方法描寫自己看到過的山，存