探究如何在小學(xué)音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

1、    探究如何在小學(xué)音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)    張媛媛摘 要：小學(xué)階段是學(xué)生開始接受教育的最初階段，這一階段中學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣直接影響著學(xué)生以后的學(xué)習(xí)過程。因此，在對學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)時需要結(jié)合學(xué)生年齡段的特點。通過學(xué)生感興趣的方式吸引學(xué)生的注意力，加固小學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力。對于小學(xué)音樂教學(xué)來說，如何進(jìn)行學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生在音樂的學(xué)習(xí)中有更主觀的感受是教師在工作中應(yīng)該注重的問題，也是教師需要不斷探究的問題。以此為背景對該問題進(jìn)行探究。關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；核心素養(yǎng)；音樂教學(xué)在新課程改革不斷深入的現(xiàn)代教學(xué)中，對于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

2、成為各個學(xué)科的重點。在新標(biāo)準(zhǔn)中也提到了作為音樂教師應(yīng)該通過多種途徑讓學(xué)生更加喜歡音樂，從而激發(fā)學(xué)生對于音樂的興趣，積極參與到各種音樂活動中，并且在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中對學(xué)生的綜合能力產(chǎn)生積極的影響。而所謂的音樂核心素養(yǎng)其實就是人們對于音樂作品的主要理解能力，并且在對音樂作品進(jìn)行初步理解的基礎(chǔ)上，進(jìn)行二次創(chuàng)作或者表現(xiàn)。音樂的核心素養(yǎng)主要包括學(xué)生的音樂審美、表達(dá)能力和情感表達(dá)等方面。那么如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)呢？一、創(chuàng)建良好的音樂學(xué)習(xí)氛圍小學(xué)階段的學(xué)生對于新鮮的事物總是充滿好奇的，所以，教師在教學(xué)中想要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)建一個好的學(xué)習(xí)氛圍。畢竟興趣是學(xué)習(xí)最好

3、的老師，只有在興趣的引導(dǎo)下學(xué)生才會有更大的動力主動學(xué)習(xí)、認(rèn)真地完成。因此，培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)就要在課堂教學(xué)中努力創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠身處其中，獲得學(xué)習(xí)中的參與感。教師可以在課堂教學(xué)中安排一些小游戲，充分調(diào)動學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)積極性，這樣對于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)節(jié)課堂氣氛具有良好的作用。比如：在教學(xué)中教師可以通過游戲的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。在講到第九課時，講解的主題變成了游戲。這時教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生一邊游戲一邊學(xué)習(xí)音樂。在這一課中共有四首歌曲，其中可以讓學(xué)生通過躲貓貓的游戲?qū)W習(xí)歌曲躲貓貓，通過學(xué)生捉迷藏的形式引導(dǎo)學(xué)生捉迷藏的學(xué)習(xí)。通過游戲的方式改變了傳統(tǒng)課上教師帶領(lǐng)學(xué)生模仿，然后學(xué)

4、生失去對于音樂的學(xué)習(xí)興趣，更別說對于音樂的感受。像這樣在游戲中學(xué)習(xí)以游戲為主題的歌曲，創(chuàng)造利于學(xué)生不斷提升音樂素養(yǎng)的氛圍。這樣的方式下學(xué)生不僅能夠提升對于課堂音樂學(xué)習(xí)的興趣，對于在歌曲中快樂的情緒也能有很好的體會，對于提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)具有良好的作用。二、改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式音樂的核心素養(yǎng)包含了很多方面，不僅僅是音準(zhǔn)、音調(diào)等方面的能力培養(yǎng)，還包括了學(xué)生對于樂器的學(xué)習(xí)，對于歌曲情感的把控以及對于音樂的欣賞和審美能力。因此，教師在對學(xué)生進(jìn)行音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)中不應(yīng)該僅僅局限在學(xué)生對于音樂作品的學(xué)習(xí)上，更多的應(yīng)該突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，針對學(xué)生的特點和音樂素養(yǎng)本身進(jìn)行有針對性的培養(yǎng)，其培養(yǎng)方面可以分為四個方面

5、進(jìn)行：一個是對音樂的審美素養(yǎng)；一個是對學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)；一個是對小學(xué)生音樂實踐能力的培養(yǎng)；最后一個就是注重音樂評價素養(yǎng)的培養(yǎng)。比如：對于學(xué)生音樂審美素養(yǎng)的培養(yǎng)，這是貫穿在整個教學(xué)過程中的，畢竟審美能力的培養(yǎng)不是一個知識點的講解，學(xué)生聽明白了就能夠掌握如何使用這個知識點。審美能力是一個需要長期培養(yǎng)的過程。一些有教育意義的歌曲應(yīng)該多多讓學(xué)生進(jìn)行賞析，例如中國少年先鋒隊隊歌等比較具有教育意義，在欣賞中提升學(xué)生對于音樂的審美素養(yǎng)。對于學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，教師在教學(xué)中可以讓學(xué)生真正地動手參與伴奏的學(xué)習(xí)中和實踐中，讓學(xué)生在實踐中不斷豐富自己的音樂能力，提升自己的音樂素養(yǎng)。三、做到音樂與其他科目的完

6、美融合音樂是基于其他科目所共同存在融合的，因此，在小學(xué)音樂教學(xué)中需要注意到與其他科目的相互聯(lián)系。首先在筆者看來聯(lián)系最深的是應(yīng)該是語文。畢竟語言方面的知識都是相通的。教師就可以應(yīng)用這樣的特點針對其相互之間的聯(lián)系進(jìn)行教學(xué)。比如：可以將語文中學(xué)習(xí)的故事進(jìn)行歌曲的改編，讓學(xué)生通過另一種方式進(jìn)行古詩詞的體會。教師在音樂課堂教學(xué)中還可以將音樂作品的相關(guān)背景知識引入到課堂中，讓音樂作品與文化知識兩者相結(jié)合，從而使得小學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)音樂知識的基礎(chǔ)上提升自己的整體素養(yǎng)。同時還有利于形成和諧的音樂課堂氛圍，增加了音樂教學(xué)的渲染力，對提升學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)具有重要的作用。新課改中所提到的新要求，要在小學(xué)課堂中注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)。而音樂核心素養(yǎng)又包含了多個方面，這就需要教師了解音樂核心素養(yǎng)的內(nèi)容，并在實際教學(xué)過程中采取各種方法提升這種音樂核心素養(yǎng)。本文從三個方面為小學(xué)課堂教學(xué)中音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)提出了實現(xiàn)的路徑，希望可以為以后的小學(xué)課堂音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)提供