心理健康教育反思教育反思

1、心理健康教育反思對(duì)后進(jìn)生教育的心理輔導(dǎo)一.案例：我班有個(gè)學(xué)生叫小 W。父母離異，現(xiàn)在與母親一起生活。人長(zhǎng) 得活潑，漂亮。但行為習(xí)慣不規(guī)范。性格外向、倔強(qiáng)，脾氣暴躁，喜 歡我行我素，她精力旺盛，自尊心強(qiáng)，上課東張西望，不遵守紀(jì)律。 而她的媽媽工作也忙，孩子的事情雖有關(guān)心，但方法不對(duì)，不好時(shí)就 狠狠打一頓，因此收效甚微。這樣的家庭環(huán)境使小孩逐漸養(yǎng)成了一些 壞習(xí)慣。針對(duì)小 W同學(xué)的特點(diǎn)，我對(duì)他采取了如下心理輔導(dǎo)： 二.分析：1 .克服自卑，建立自信她由于學(xué)習(xí)成績(jī)不好，經(jīng)常受到老師、家長(zhǎng)的批評(píng)、和同學(xué) 的輕視，因此存在自卑心理。這種自卑心理對(duì)她的學(xué)習(xí)和行為有 著重要影響，在這種自卑心理的影響下，她對(duì)學(xué)

2、習(xí)不夠努力，因 為覺(jué)得努力也沒(méi)有用，同時(shí)，她對(duì)于老師的批評(píng)和幫助無(wú)動(dòng)于衷， 覺(jué)得自己也就這樣了，怎么也好不了。因此，幫助她克服自卑， 建立自信是幫助她解決心理問(wèn)題的關(guān)鍵。我在日常教學(xué)中，注意 對(duì)她多進(jìn)行表?yè)P(yáng)，善于發(fā)現(xiàn)她的閃光點(diǎn)，及時(shí)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì), 即使她有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，就應(yīng)該給予充分的鼓勵(lì)。同時(shí)，對(duì)她進(jìn)行 批評(píng)時(shí)，注意不傷害她的自尊心盡量避免在公共場(chǎng)合批評(píng)，在批 評(píng)后要向她提出希望，使她感到老師對(duì)她很有信心?？傊?，幫助 她建立自信是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要老師在日常教學(xué)中抓住時(shí)機(jī)，不斷進(jìn)行工作。但是，一旦她建立了良好的自信后，她身上的的變化將是十分明顯的，她會(huì)熱情地投入到學(xué)習(xí)和班級(jí)工作中去，不僅

3、在行為方面大有好轉(zhuǎn)，連學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)有顯著的提高。2 .家庭與學(xué)校之間的橋梁為了真正使小 W走向重新塑造自我的道路，我想在加強(qiáng)學(xué)校 教育的基礎(chǔ)上還應(yīng)取得家長(zhǎng)的配合，所以我堅(jiān)持一學(xué)期多次家訪 與家長(zhǎng)互通信息，共同教育，同時(shí)幫她補(bǔ)缺補(bǔ)差，當(dāng)她成績(jī)有進(jìn) 步時(shí)及時(shí)表?yè)P(yáng)他，使她找回信心，找回了失去的學(xué)習(xí)愉悅感。3 .成功和喜悅老師和同學(xué)的鼓勵(lì)與信任，給了小 W無(wú)窮的力量，她對(duì)自己 充滿了信心，從四年級(jí)第二學(xué)期開(kāi)始，她的行為規(guī)范，學(xué)習(xí)成績(jī) 漸漸由差轉(zhuǎn)好，成績(jī)也由不及格上升到 70多分。同學(xué)說(shuō)她簡(jiǎn)直像 換了一個(gè)人。她媽媽說(shuō)沒(méi)想到孩子的進(jìn)步那么快。由此我想到，我所教的班級(jí)中還有類(lèi)似這樣的家庭由于家庭 結(jié)構(gòu)的改變，家庭成員的遠(yuǎn)離給這些家庭中的孩子帶來(lái)了巨大的 影響，使孩子的心理、學(xué)習(xí)、行為等方面的發(fā)展都受到了制約。 由于他們生活環(huán)境的特殊性，在心理、行為等發(fā)面容易出現(xiàn)問(wèn)題。 作為老師應(yīng)