探究高校體育教學(xué)與人文體育觀的結(jié)合方式

1、    探究高校體育教學(xué)與人文體育觀的結(jié)合方式    【摘 要】隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，高校教學(xué)工作也應(yīng)與時俱進(jìn)，培養(yǎng)符合國家發(fā)展需求的應(yīng)用型人才。在當(dāng)前教育事業(yè)發(fā)展背景下，如何將人文體育觀與高校體育教學(xué)相結(jié)合，應(yīng)是目前高校體育教學(xué)工作所要考慮的重點問題。因此，本文詳細(xì)分析了高校體育教學(xué)缺少人文體育觀的主要因素，根據(jù)人文體育觀對高校體育教學(xué)的重要意義，深入探究了兩者相結(jié)合的有效方式?！娟P(guān)鍵詞】高校體育；人文體育；結(jié)合方式引言高校教育是大學(xué)生步入社會之前重要的學(xué)習(xí)階段，對學(xué)生未來發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。高校教育也在改革過程中不斷探索新的教育理念，

2、終身體育的出現(xiàn)使高校教育對體育教學(xué)提出了全新要求，體育教學(xué)要促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提升與全面發(fā)展，同時這也是人文體育觀的主要思想理念，因此，高校體育教學(xué)應(yīng)將人文體育觀融入到體育教學(xué)當(dāng)中，充分將體育教育對大學(xué)生發(fā)展產(chǎn)生的積極影響體現(xiàn)出來。一、高校體育教學(xué)缺少人文體育觀的主要因素（一） 培養(yǎng)目標(biāo)片面在長期傳統(tǒng)教育理念的影響下，大多數(shù)高校體育教師依然運用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)目標(biāo)也沒有進(jìn)行調(diào)整，還是將重點教學(xué)工作放在學(xué)生的體育能力訓(xùn)練上。在新的課程改革大綱中，曾明確提出高校體育教師要本著提升學(xué)生體育思想的培養(yǎng)原則，促進(jìn)學(xué)生全面素養(yǎng)提升的教學(xué)目標(biāo)。但在目前高校體育教學(xué)沒有站在學(xué)生的立場考慮問題，嚴(yán)重忽略了學(xué)生

3、的心理狀態(tài)以及不同學(xué)生的性格發(fā)展，限制了學(xué)生各方面能力提升。（二） 教學(xué)方法過時目前，大部分高校在進(jìn)行體育教學(xué)時，一般都是教師將相關(guān)的體育活動工具分發(fā)給學(xué)生，然后讓學(xué)生自己去活動，這樣的教學(xué)方法對于學(xué)生科學(xué)合理的身體鍛煉以及提升體育意識都造成不良影響。而且，對于體育基礎(chǔ)的理論知識，教師依然是主角進(jìn)行著灌輸式講課，完全忽視了學(xué)生的主體地位，降低了學(xué)生的積極性。因此，傳統(tǒng)的教學(xué)方法在很大程度上影響著學(xué)生成績，高校體育教師要改善教學(xué)方法，調(diào)整教學(xué)形式，突出學(xué)生的主體地位。（三） 教學(xué)內(nèi)容缺失高校體育教學(xué)的內(nèi)容，一直都存在一定的缺失，很多內(nèi)容明顯看出過于注重體育比賽的相關(guān)詳細(xì)介紹，并將這部分內(nèi)容作為教

4、學(xué)重點，這樣的教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重影響到體育教師的上課安排，對學(xué)生會更加側(cè)重體育技術(shù)，按照比賽的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)內(nèi)容完全沒有將學(xué)生之間的差異性考慮進(jìn)去，學(xué)生只能被動接受。久而久之，高校的體育上課的狀態(tài)往往都是低迷的，失去了大學(xué)生應(yīng)有的青春活力，降低了教學(xué)質(zhì)量。二、高校體育教學(xué)與人文體育觀結(jié)合的重要意義（一） 符合社會發(fā)展形勢在我國目前社會發(fā)展形勢下，大力倡導(dǎo)以人為本的發(fā)展理念，更加強(qiáng)調(diào)人自身的價值，與此同時，人文精神也在漸漸回到教育事業(yè)的發(fā)展軌跡中，對體育有了全新的認(rèn)識。人文體育觀重點在于人文，體育要以人為本，重視人的自身主體地位，人自身的發(fā)展是人文體育觀的最終目標(biāo)，通過對體育中人文價值觀提高關(guān)

5、注，才能使體育有效促進(jìn)人未來發(fā)展，符合社會發(fā)展步伐，達(dá)到其相關(guān)要求。高校體育是振奮人心、鍛煉體魄、提升素養(yǎng)的重要途徑之一，在高校教育中占據(jù)重要地位，因此，高校體育教學(xué)應(yīng)與人文體育觀相結(jié)合。（二）實現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)目前高校體育教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生正確學(xué)習(xí)，學(xué)會為人處事、學(xué)會做有用之人，讓當(dāng)代大學(xué)生擁有健康的身體素質(zhì)、良好的健美型態(tài)以及強(qiáng)大的心理素質(zhì)，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展人才。在人文體育觀中，強(qiáng)調(diào)以人為本，弘揚人文主義精神，促進(jìn)學(xué)生的優(yōu)良品格，鍛煉學(xué)生堅持不懈、集體協(xié)作的能力，從而增強(qiáng)學(xué)生的人文意識。高校體育不應(yīng)是單一性的課程，對學(xué)生進(jìn)行理論知識教育與能力鍛煉，僅憑這兩方面還不足以實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)結(jié)合人文

6、體育觀進(jìn)行具體人文知識教學(xué)，才能使學(xué)生更好的理解體育深層的積極意義，真正掌握相關(guān)能力，并運用到以后個人發(fā)展當(dāng)中。三、探究高校體育教學(xué)與人文體育觀的結(jié)合方式（一） 轉(zhuǎn)變教學(xué)目標(biāo)首先，高校體育教學(xué)要充分了解人文體育觀的核心理念，從而將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)移到學(xué)生全面發(fā)展上來，要能有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及挖掘?qū)W生的體育潛能，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)當(dāng)中，實現(xiàn)自身價值。高校教學(xué)目標(biāo)在具體確定時，要體現(xiàn)出強(qiáng)烈的人文思想，將人文體育觀的理念融入到教學(xué)目標(biāo)當(dāng)中，有效結(jié)合學(xué)生在身體素質(zhì)、性格特點、心理素質(zhì)以及學(xué)習(xí)能力等方面的不同，站在學(xué)生的角度，注重學(xué)生的需求，完全尊重學(xué)生的主體地位，這樣的教學(xué)目標(biāo)才具有

7、實際意義，才更加人文，有效培養(yǎng)身心健康綜合性人才。（二） 完善教學(xué)內(nèi)容要完善教學(xué)內(nèi)容，系統(tǒng)化的進(jìn)行每項教學(xué)工作。教學(xué)內(nèi)容中要充分強(qiáng)調(diào)積極性與發(fā)展性，體育教師要全面了解學(xué)生的身體狀況以及興趣愛好等，加入當(dāng)代大學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容，體育活動形式要千變?nèi)f化，吸引學(xué)生主動參與的積極性，讓全體學(xué)生共同融入到活動當(dāng)中，都能得到相應(yīng)的體育鍛煉。發(fā)展性的教學(xué)內(nèi)容，要求體育教師要以學(xué)生的體育興趣為出發(fā)點，利用這一點進(jìn)行不同內(nèi)容的體育教學(xué)，將學(xué)生的體育興趣放大化，感受到體育鍛煉的當(dāng)中的快樂，從而能讓學(xué)生養(yǎng)成自覺鍛煉的好習(xí)慣，促進(jìn)將來發(fā)展。（三） 優(yōu)化教學(xué)評價高校體育教師在對學(xué)生進(jìn)行評價時，不應(yīng)在采用傳統(tǒng)成績?yōu)橹?，成績說明一切的陳舊方式，要以人為本，注重學(xué)生之間的差距，讓評價更人性化，成績是一部分，但卻不能作為最終決定一切的依據(jù)。教師要將學(xué)生平時在體育教學(xué)當(dāng)中的表現(xiàn)，根據(jù)學(xué)生自身的能力，觀察其進(jìn)步與努力程度，把這部分也作為評價的內(nèi)容之一。四、結(jié)語應(yīng)充分將人文體育觀與