新北師大版一年級數(shù)學(xué)下冊《加與減(一)買鉛筆》公開課教案_8

1、買鉛筆教學(xué)設(shè)計方案主題名稱：十幾減 9的退位減法學(xué)科年級：一年級教材版本：北師大版一、教學(xué)內(nèi)容分析通過一年級上冊的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了相關(guān)的計算方法，而且積累了大量的關(guān)于數(shù)的合成與分解的知識，這就為學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的退位減法打好了基礎(chǔ)。因此，要讓學(xué)生在理解運算道理的基礎(chǔ)上掌握運算方法以達到一定的熟練程度。通過設(shè)計學(xué)生熟悉的生活情境幫助學(xué)生體會從整體中去掉一部分求剩下的部分可以用減法計算，豐富對減法意義的認識。在學(xué)習(xí)中通過多種活動探索和交流算法，感受算法多樣化。本課通過買鉛筆的教學(xué)情境， 讓學(xué)生解決簡單的實際問題，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)十幾減九的計算。這節(jié)課既是學(xué)生學(xué)習(xí)退位減 法的的起始課，又是學(xué)習(xí)退位減法的基

2、礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo)1 .學(xué)會“十幾減九”的退位減法2 .體會計算方法的多樣性，培養(yǎng)思維的靈活性3 .體會數(shù)學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系，具有初步的應(yīng)用意識4 .教學(xué)重點：“十幾減九”的退位減法5 .教學(xué)難點：計算方法的多樣性三、學(xué)習(xí)者特征分析本課教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了 20以內(nèi)的進位加法，以及 10以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上進行的。由于一年級學(xué)生年齡小，天性活潑好動，注意力集中時間很短，所以要使學(xué)生對本節(jié)課有 很好的收獲，就必須給教學(xué)過程加以趣味性，并且讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，以幫助學(xué) 生鞏固所學(xué)知識。四、教學(xué)過程教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動設(shè)計意圖課件演示：小白兔買鉛筆學(xué)生觀察課件，匯報自己對圖意的理解培養(yǎng)學(xué)生觀

3、察的能力及根據(jù)圖意找信息提問題的能力提問：“15支鉛筆，賣出9支還剩多少支？”應(yīng)該用怎樣的算式來表小呢？學(xué)生獨立思考后匯報“ 15-9 ”算式幫助學(xué)生理解減法的意義，知道從整體中去掉一部分求剩下的部分可以用減法計算提問：想一想列出的算式應(yīng)該怎么計算呢？1 .用小棒模擬情境進行計算得出結(jié)果2 . 由 “9+6=15” 得出 “15-9=6 ”3 . 通過把15分成10和5, 10-9=1 ,1+5=6進一步輔助驗證計算4 .由教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想“ 9 可以分成 5 和 4, 15-5=10 ,10-4=6 ”引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)具婷-擺，算一 算，進一步加深學(xué) 生對退位減法的理解。提問：比較看一看，你覺得哪一種算法比較容易？比較討論得出中間2種方法比較簡單通過交流比較加深對中間2種辦法的理解與掌握計算 “17-9 ” “13-9”學(xué)生獨立計算后匯報考察學(xué)生對退位減法的理解掌握情況六、教學(xué)評價設(shè)計1.用小棒或計數(shù)器做一做，算一算 11-9,18-92. () + ()=()()()=()3. 10 9= ( )11 9= ( )16 9= ( ) 13 9= ( )18 9= ( )19 9=()七、教學(xué)板書買鉛筆信息：有15支鉛筆，小兔買了 9支鉛筆問題：還剩下幾支鉛筆？15-9=6 （支