關(guān)于幼兒家庭勞動教育現(xiàn)狀的調(diào)查分析

1、成人?？粕厴I(yè)論文（設(shè)計）題目： 關(guān)于幼兒家庭勞動教育現(xiàn)狀的調(diào)查分析丿口夜大學(xué) 函授 脫產(chǎn) 高自考學(xué)號（準(zhǔn)考證號）：098213530001姓名：李靜專業(yè)：學(xué)前教育年級（高自考不填）：2009級學(xué) 院： 天津師范人v繼續(xù)教育v院 完成日期： 2011. 320葉琳指導(dǎo)教師：幼兒家庭勞動教育現(xiàn)狀研究李靜（天津師大）【內(nèi)容摘要】家庭屮的勞動教育對于幼兒的發(fā)展發(fā)揮著其它任何教育所無法替代的 重耍作用，調(diào)查發(fā)現(xiàn)：在現(xiàn)今獨(dú)生子女居多的家庭中，往往出現(xiàn)過度保護(hù)和溺愛子女 的現(xiàn)象；許多家長對于幼兒家庭勞動教育的觀念及教育行為存在著很人的偏差，值得 探討。幼兒家庭勞動教育調(diào)查分析the present con

2、ditions research about labor education to kid in the familylijingabstractthe labor education toward kid in the family is very important,the investigation discovered： at present in the family that have only sons and daughters, children usually are over- protected and spoiled； many parents?labor educa

3、tional idea and the education behavior exist very big deviation,it is worth exploring o【keyword kid labor education in the family investigate目錄一、問題的提出1二、研究方法1（-）調(diào)查對象1（）工具1（三）資料的采集和分析1三、調(diào)查結(jié)果分析2（-）頻數(shù)分析2（-）相關(guān)分析3四、分析與討論4（一） 家長要求幼兒從事家務(wù)勞動的原因分析 4（二）家長不讓孩子參加家務(wù)勞動的原因分析 4（三）家長對家庭勞動教育作用的認(rèn)識分析 4（四）家長在勞動教育中的教育行為分析

4、（五）家長對幼兒勞動的贊賞與幼兒勞動興趣的相關(guān)分析（六）家長的家務(wù)自理情況與幼兒的家務(wù)自理情況的相關(guān)分析 6五、結(jié)論與建議參考文獻(xiàn)8附錄：調(diào)查問卷8一、問題的提出幼兒家庭勞動教育是指家庭屮家長樹立孩子正確的勞動觀念和培養(yǎng)勞動習(xí)慣，及 從事一定的家務(wù)勞動的教育活動。勞動教育的目的在于培養(yǎng)孩子的勞動觀念、勞動習(xí) 慣和熱愛勞動人民的思想感情；培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的，既能動腦乂能動手，手腦 并用的一代新人。但現(xiàn)在一些孩子勞動觀念薄弱、輕視體力勞動、怕臟怕累、貪圖享受、不珍惜別 人的勞動成果、不愛惜公共財物。產(chǎn)生這些問題的一個重要原因就是近幾年社會、學(xué) 校、尤其是家庭忽視對幼兒進(jìn)行勞動教育。有的家庭由于

5、孩子少或是獨(dú)生子女，父母 疼愛孩了，生怕孩了累著，或是怕影響學(xué)習(xí)，他們對了女衣z唯恐不美、食z唯恐不 甘、居之唯恐不適、行之唯恐不便，事事包辦；有的家庭父母由于怕麻煩，為了省吋 間，把所有的事都承擔(dān)下來。這些孩子沒法學(xué)習(xí)勞動技能，也從來沒有體會過勞動的 愉快，他們當(dāng)然不可能有正確的勞動觀念、勞動情感和良好的勞動習(xí)慣，天長日久， 孩子便養(yǎng)成了松散、懶散的習(xí)慣，再糾正就十分困難了。這些家長不明白，從事力所 能及的體力勞動對孩了有很大的好處：勞動可以使孩了從勞動成果中看到口己的力量, 增強(qiáng)克服困難的信心，逐步養(yǎng)成勤勞的習(xí)慣，還可以激勵孩子積極向上。耍知道懶惰、 好逸惡勞是一種危險的傾向，它不僅會使孩

6、子在學(xué)習(xí)中怕動腦筋，在困難面前畏縮不 前，在工作中不思進(jìn)取，碌碌無為，有的甚至?xí)椒缸锏牡缆飞先?。教育孩子是?養(yǎng)一代新人的事業(yè)。孩子要在祖國的現(xiàn)代化建設(shè)中從事創(chuàng)造性勞動，進(jìn)行艱苦的斗爭。 他們是否熱愛勞動和善于勞動，不僅關(guān)系到他們個人的終身幸福，還將決定國家民族 的前途。因此，一定耍細(xì)致地做好孩子的勞動教育，把孩子培養(yǎng)成愛勞動和會勞動的 人。家長能否認(rèn)識到家庭勞動教育的意義和重要作用？家長的勞動觀念和勞動行為會 對幼兒的勞動觀念和勞動行為產(chǎn)生哪些影響？家庭屮的勞動教育應(yīng)該如何實(shí)施？帶著 這一系列的問題，筆者展開了此次調(diào)查活動。二、研究方法（-）調(diào)查對象考慮到36歲不同年齡階段幼兒的勞動能力

7、，同時考慮到大多數(shù)家庭往往是在小 班以后才讓孩子從事力所能及的家務(wù)勞動。因此，選取呼和浩特帀三所幼兒園大班的 共120名家長為調(diào)查對象。這三所幼兒園是：呼市實(shí)驗(yàn)幼兒園（公辦園，家長多為市區(qū) 居民）；呼市電力幼兒園（企業(yè)辦園，家長多為企業(yè)職工）；呼市光華藝術(shù)幼兒園（民 辦園，家長多為小區(qū)居民）。從每所幼兒園的大班中任意抽取40名幼兒家長，要求家長 回顧從小在家庭屮對幼兒實(shí)施勞動教育的情況。真實(shí)的回答問卷。剔出無效問卷（沒 按要求填寫，或多填或少填的問卷）后，三所幼兒園分別回收33份、31份、34份，共 98份，平均回收率81.76%o（-）工具本研究采取問卷調(diào)查法，家長問卷由研究者設(shè)計（附后），

8、問卷題目為封閉式、半 開放式、開放式三種。問卷采取匿名方式，需要家長填寫學(xué)歷、性別、年齡、職業(yè)、 家庭經(jīng)濟(jì)狀況等內(nèi)容。問卷涉及家長對幼兒家庭勞動教育的認(rèn)識、態(tài)度、和實(shí)施情況, 以及孩了在家庭中的勞動情況兒方面的內(nèi)容。（三）資料的采集和分析1、剔除無效問卷，對冋收的問卷進(jìn)行編碼，作初步的統(tǒng)計。2、進(jìn)行頻數(shù)統(tǒng)計。（1、2、3、5、12題）3、進(jìn)行相關(guān)分析。（1）家長對幼兒勞動的贊賞與幼兒勞動興趣的相關(guān)分析。（6、7題）（2）家長的家務(wù)自理情況與幼兒的家務(wù)自理情況的相關(guān)分析。（14、15題）三、調(diào)查結(jié)果分析（一）頻數(shù)分析1、家長對孩子做家務(wù)的要求現(xiàn)狀分析（1題）表1家長對孩子做家務(wù)的耍求現(xiàn)狀頻數(shù)、百

9、分比分布表選項(xiàng)經(jīng)常有時很少從不頻數(shù)6264818百分比6.12%26.53%48.98%18.37%有6.12%的家長經(jīng)常讓孩了做力所能及的家務(wù)，有26.53%的家長有時要求孩了做,近一半的家長很少讓孩子參加家務(wù)勞動，冇相當(dāng)一部分家長從不讓孩子從事家務(wù)勞動。2、家庭中家長要求幼兒做家務(wù)的原因分析（2題）表2家長要求孩子做家務(wù)的原因頻數(shù)、百分比分布表選項(xiàng)培養(yǎng)勞動 習(xí)慣鍛煉自理能力自己的事 自己做學(xué)習(xí)勞動 技巧其它依重耍程度排序第位頻數(shù)292218101百分?jǐn)?shù)36.25%27.50%22.50%12.50%1.25%第位頻數(shù)25272062百分?jǐn)?shù)31.25%33.75%25.00%7.50%2.5

10、0%第位頻數(shù)24192674百分?jǐn)?shù)30.00%23.75%32.50%8.75%5.00%98份問卷屮選作第二題的共80人。占總?cè)藬?shù)的81.43%。家長要求孩子做力所能及 的家務(wù)的原因主要集中于前三種原因，也有少部分家長提出讓孩子參加家務(wù)勞動是為 了讓孩子學(xué)習(xí)勞動技巧，培養(yǎng)勞動意識，或是為家長減輕負(fù)擔(dān)等原因。3、家庭中家長不讓孩子參加家務(wù)勞動的原因分析（3題）表3家長不讓孩了參加家務(wù)勞動的原因頻數(shù)、方分比分布表選項(xiàng)危險性占用學(xué)習(xí) 時間會弄臟衣物家務(wù)做不好其它依重耍程度排序第_位頻數(shù)75321百分?jǐn)?shù)38.89%27.78%16.67%11.11%5.56%第二位頻數(shù)65520百分?jǐn)?shù)33.33%2

11、7.78%27.75%11.11%0.00%第二位頻數(shù)46620百分?jǐn)?shù)22.22%33.33%33.33%11.11%0.00%98份問卷中選作第3題的共18人。山總?cè)藬?shù)的18.37%。由表3可見，家長不讓孩子 參加家務(wù)勞動的理由排在前三位的是：做家務(wù)有危險性、會占用孩子的學(xué)習(xí)時間、會 弄臟衣物。也有部分家長不讓孩子參加家務(wù)勞動的原因是認(rèn)為孩子做不好家務(wù)，有一位家長填寫的主要原因是祖父母不讓孩子做家務(wù)。4、家長對幼兒家庭勞動教育作用的認(rèn)識分析（5題）表4家長對幼兒家庭勞動教育作用認(rèn)識的頻數(shù)、百分比分布表選項(xiàng)培養(yǎng)勞動 習(xí)慣鍛煉自理 能力和獨(dú)'、/：性學(xué)習(xí)勞動 知識技巧鍛煉 身體培養(yǎng)勞 動

12、意識 和興趣開發(fā) 智力其它頻數(shù)787254431076百分?jǐn)?shù)79.59%73.47%55.10%43.88%10.20%7.14%6.12%由表4可見，絕大多數(shù)家長認(rèn)識到了家庭勞動教育具有從小培養(yǎng)愛勞動的好習(xí)慣、 鍛煉自理能力和獨(dú)立性、學(xué)習(xí)基木的勞動知識和技能的作用，而只有少數(shù)家長意識到 家庭勞動教育口j以培養(yǎng)孩子的勞動意識和勞動興趣、鍛煉身體、開發(fā)智力?？梢姮F(xiàn)今 家長對家庭勞動教育作用的認(rèn)識仍不夠全面和深入。5、家庭勞動教育中家長的教育行為分析（12題）表5家長勞動教育實(shí)施方式和途徑的頻數(shù)、百分比分布表選項(xiàng)僅語言傳授觀察成人家長指導(dǎo)孩了操作孩了 0己動手琢磨頻數(shù)3531209百分比36.84

13、%32.63%21.05%9.47%98份問卷中選作此題的共95人。占總?cè)藬?shù)的96.94%o曲表5可見，大多數(shù)家長依靠 語言傳授或讓孩了觀察成人勞動的方法實(shí)施家庭勞動教育，共占總?cè)藬?shù)的69.74%o也 就是說，冇半數(shù)以上的家長沒冇讓孩子親自動手參與勞動。冇21.05%的家長采取孩子 操作家長一旁指導(dǎo)的方式進(jìn)行勞動教育。另外，僅有9.47%的家長能完全放手讓孩子自 己動手琢磨。（二）相關(guān)分析1、家長對幼兒勞動的贊賞與幼兒勞動興趣的相關(guān)分析（6、7題）表6家長對幼兒勞動的贊賞與幼兒勞動興趣的相關(guān)性檢驗(yàn)幼兒的勞動興趣家長的贊賞相關(guān)系數(shù)0.859顯著性5.812*由表6可見，在0.01顯著性水平上，家

14、長的贊賞與幼兒的勞動興趣存在極其顯著的 正相關(guān)。2、家長的家務(wù)自理情況與幼兒的家務(wù)自理情況的相關(guān)分析（14、15題） 表7家長的家務(wù)i理情況與幼兒的家務(wù)i理情況的相關(guān)性檢驗(yàn)幼兒家務(wù)自理情況家t家務(wù) 自理情況相關(guān)系數(shù)0.754顯著性3.976*由表7可見，在0.01顯著性水平上，家長的家務(wù)自理情況與幼兒的家務(wù)自理情況存 在極其顯著的正相關(guān)。四、分析與討論（-）家長要求孩子從事家務(wù)勞動的原因分析1、可以使孩子從小培養(yǎng)良好的勞動習(xí)慣在生活中我們經(jīng)常可以看到這樣兩種人，有些人很會做事，他們善于掌握事物和 支配事物，一切事物在他們手里都會被處理得井井有條，任何時候都不會不知所措； 另外一些人不會處理自己

15、的事情，遇到一點(diǎn)小事便無所適從，總需要別人的照顧，如 果沒有別人的照顧和幫助，他們會生活在骯臟、紛亂的環(huán)境中。父母當(dāng)然希望孩了生 活得幸福，那么就應(yīng)當(dāng)從小注意培養(yǎng)孩子的勞動習(xí)慣，使他們熱愛勞動和善于勞動。 家庭中的勞動教育正是通過常生活中的反復(fù)練習(xí)，通過生活中的點(diǎn)滴小事，逐漸使 幼兒形成一種動力定型，也就是一種良好的生活習(xí)慣。2、可以鍛煉孩子的自理能力和獨(dú)立性現(xiàn)今社會是一個風(fēng)云變幻，競爭和當(dāng)激烈的社會。我們的孩了將要面對未來更加 變幻莫測社會環(huán)境，這樣的環(huán)境向我們的新一代提出了更高的耍求。父母不可能跟隨 孩子一生，子女總要面對獨(dú)立于社會的一天。在這一天到來時，我們的孩子是否有處 理自己事情的能

16、力，決定了它的未來會不會幸福。許多發(fā)達(dá)國家，生活條件比我們要 好得多，但家長仍然注重培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，孩子從小便承擔(dān)起一些簡單的家務(wù)勞動。 一位英國人說：“孩了應(yīng)當(dāng)承擔(dān)一些家務(wù)勞動，只是勞動量不同罷了，一則可以讓他們 對家庭產(chǎn)生責(zé)任心，更重耍的是可以培養(yǎng)他們的獨(dú)立意識。"3、自己的事情應(yīng)該自己做這句看來人人皆知的話事實(shí)上蘊(yùn)含了深刻的人生哲理。實(shí)際上它是人的責(zé)任心的 一種休現(xiàn)，一個人如果連自己的事情都不愿意做，那么建設(shè)祖國，為社會做貢獻(xiàn)乂何 從談起？然而，這樣的深刻哲理如何讓孩了接受？如何根植入我們新一代的內(nèi)心深 處？這需耍我們通過對孩子長期的耍求、訓(xùn)練。慢慢地形成這種習(xí)慣，逐漸成為一

17、個 人的秉性。（-）家長不讓孩子參加家務(wù)勞動的原因分析1、做家務(wù)有危險性，不利于孩子的身體健康當(dāng)然，做家務(wù)的危險性是在所難免的，但僅僅是為了安全而禁錮孩了的手腳，未 免有些因小失大。教育當(dāng)然是耍在保證安全的基礎(chǔ)上進(jìn)行，但是孩子如果從不接觸危 險，也永遠(yuǎn)意識不到危險，不會有效的躲避危險。i大i此，讓孩子學(xué)會處理一些小的危 險，更有利于他們今后應(yīng)對突如其來的事故。2、家務(wù)勞動會占用孩子的學(xué)習(xí)時間現(xiàn)在許多家長在孩了很小的時候就讓孩了學(xué)習(xí)英語、鋼琴、珠心算、奧數(shù)， 將做家務(wù)勞動與學(xué)習(xí)完全對立起來。實(shí)際上，勞動不僅不會耽誤孩子的學(xué)習(xí)，反而會 促進(jìn)智慧的發(fā)展。孩子在勞動中必然感到科學(xué)知識的重要，提高了學(xué)習(xí)

18、興趣，同時也 為學(xué)習(xí)知識積累了豐富的直接經(jīng)驗(yàn)，加深了對知識的理解，啟發(fā)創(chuàng)造性。3、家務(wù)做不好，還會弄臟衣物有些家長不讓孩了倒垃圾、不許孩了洗碗，是怕孩了打碎碗或時把衣服弄臟。反 而給自己添麻煩。難道打碎的碗或是弄臟的衣物比孩子勞動能力的發(fā)展更重耍嗎？所 以，關(guān)鍵是家長舍得放手，讓他們鍛煉。不要怕做不好，也不要求全責(zé)備，更不能包 辦代替。對于孩子獨(dú)立做的事，只要他們付出努力，無論結(jié)果怎樣都要給與認(rèn)可，使 孩子產(chǎn)生自信，這是獨(dú)立性發(fā)展的動力。（三）家長對家庭勞動教育作用的認(rèn)識分析在對問卷的統(tǒng)計分析中發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)勞動習(xí)慣和鍛煉自理能力及獨(dú)立性這兩種作用 己被廣大的家長所認(rèn)識到。但還有以下幾種仍未被大多

19、數(shù)家長意識到。1、學(xué)習(xí)基本的勞動知識和勞動技巧調(diào)查結(jié)果顯示，有近一半的家長未意識到勞動教育的這項(xiàng)作用和任務(wù)。也許很多人會認(rèn)為做家務(wù)非常簡單，沒什么值得學(xué)習(xí)的。但實(shí)際生活中我們也?？吹接行┤俗鍪侣槔?，而且往往能用一些生活小竅門很好的解決生活中的問題；然而 也有一些人做事笨手笨腳，很簡單的事情也會做砸。這就是勞動知識和技巧在起作用。 而這些知識和技巧正是人們從小在與環(huán)境的接觸屮一點(diǎn)一滴慢慢積累下來的。同時在 勞動中也會掌握一些數(shù)學(xué)知識、口然科學(xué)知識、健康保健知識，言語能力、社會 交往能力也會得到發(fā)展。2、鍛煉身體調(diào)查結(jié)果顯示，半數(shù)以上的家長未意識到勞動教育的這項(xiàng)作用。事實(shí)上，在勞動 屮孩子的各個器

20、官系統(tǒng)都可以得到鍛煉。參加適度的勞動能使肌肉筋骨受到鍛煉；能 促進(jìn)新陳代謝，增進(jìn)神經(jīng)系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)機(jī)能；能提高抗病能力，從而增 強(qiáng)體質(zhì)和體力。3、培養(yǎng)勞動意識和勞動興趣在問卷小，只有相當(dāng)少的家長意識到了此項(xiàng)的作用。好奇、好模仿是孩子的天性。 孩子往往會對成人的勞動產(chǎn)生興趣，模仿成人的勞動行為。這時，如果保護(hù)好孩子的 好奇心，及時給以指導(dǎo)、教育，對形成止確的勞動觀念有深遠(yuǎn)意義。4、開發(fā)智力調(diào)查中，僅有7.14%的家長選擇了此項(xiàng)。其實(shí)，幼兒的腦力發(fā)展和他們的勞動能力 提高是相輔相成的。在勞動屮幼兒能觀察客觀世界，運(yùn)用他們所學(xué)的知識和技能，能 夠使智力和休力同時活動起來。所以，俗話說“手巧

21、心靈”是有一定道理的。5、愉悅情緒，增強(qiáng)自信調(diào)查中，6.12%的家長在回答“家庭勞動教育對孩子的成長有何益處？叩寸，在“其它"處注明了另外一些作用。這6位家長中的3位填寫了“勞動可以愉悅情緒、增強(qiáng)自信幼兒在勞動中會感受到參與勞動的樂趣，完成勞動的成功感。家長適時地給與贊美與 和肯定，會極大地增強(qiáng)幼兒的自信心，產(chǎn)生愉快的情緒休驗(yàn)，從而熱愛勞動。6、鍛煉吃苦耐勞的品質(zhì)和勤勞的美德同上，調(diào)查中第5題注明“其它，啲6.12%的家長，6位中2位填寫了“家務(wù)勞動可鍛煉吃苦耐勞的品質(zhì)和勤勞的美徳。"幼兒在勞動中一方面注重勞動成果，更重要的是注重勞動的過程。正是這種對勞動的極大興趣，促使兒

22、童學(xué)會克服困難、不怕苦不怕累的完成任務(wù)。（四）家長在勞動教育中的教育行為分析通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在幼兒的勞動教育方面，半數(shù)以上的家長僅通過語言傳授或訃孩 子在一旁觀看成人勞動來實(shí)施勞動教育，完全不讓幼兒動手參與?？梢姡F(xiàn)在大多數(shù) 家長在勞動教育方式上存在偏差。勞動是一種實(shí)踐活動，只有在與勞動對彖充分接觸 的過程中才能真正休驗(yàn)勞動，學(xué)會勞動。另外，幼兒的直覺行動思維和具體形象思維 占優(yōu)勢，只有通過親身的接觸或具體的動作、形象才能理解。要通過不斷反復(fù)地練習(xí) 才能習(xí)得某種技能。僅僅依靠語言講授，幼兒很難理解；僅僅通過觀看成人的勞動， 無法真正形成幼兒自身的能力。（五）家長對幼兒勞動的贊賞與幼兒勞動興趣的相

23、關(guān)分析對問卷進(jìn)行統(tǒng)計分析時，通過相關(guān)性檢驗(yàn)得到如下結(jié)論：家長的贊賞與幼兒的勞 動興趣存在極其顯著的止相關(guān)。幼兒由于身心發(fā)展不成熟，還不能真正參與到社會實(shí)踐當(dāng)中，但他們有參與勞動 的愿望與需要。家庭中簡單的家務(wù)勞動為幼兒提供了滿足愿望的機(jī)會。在勞動中或勞 動后，幼兒期待著家長的評價，想知道自己做得到底怎樣？有沒有能力做好？家長在 此刻的角色就像一位威嚴(yán)的審判長。是稱贊、鼓勵，還是批評、阻止直接關(guān)系到幼兒 口我效能感的形成。稱贊鼓勵會使幼兒建立口信、認(rèn)可口己的能力、獲得成功的體驗(yàn),從而對勞動產(chǎn)生濃厚的興趣；反之，總是批評阻止，幼兒會懷疑自己的能力、喪失自 信、產(chǎn)生挫敗感，從而對勞動失去興趣。(六)

24、 家長的家務(wù)自理情況與幼兒的家務(wù)自理情況的相關(guān)分析對問卷進(jìn)行統(tǒng)計分析時，通過相關(guān)性檢驗(yàn)得到如下結(jié)論：家長的家務(wù)口理情況與 幼兒的家務(wù)自理情況存在極其顯著的正相關(guān)。也就是說，家庭中如果家長能夠自己的 事自c做，孩子也往往能自c的事自c做。好模仿是孩子的天性，他們也是通過模仿來學(xué)習(xí)和了解事物。家長是孩子的第一 任老師，家長有意無意間的言行都會成為孩子模仿的對象，也是通過這種途徑家長將 口己的勞動觀念、勞動行為潛移默化的傳授給了孩了。可以想象如果某位家長視勞動 為可恥之事，在家中也從不參與家務(wù)勞動，那么孩子會形成怎樣的勞動觀念和行為模 式。五，結(jié)論與建議(-)重視幼兒家庭勞動教育是開展家庭勞動教育的

25、前提和基礎(chǔ)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)家長忽視了幼兒家庭勞動教育，有近一半的家長很少讓孩了參 加家務(wù)勞動，其至相當(dāng)一部分家長從不讓孩子參加家務(wù)勞動。家長的教育觀念直接影 響著他們的教育行為。然而，家庭勞動教育對于幼兒的發(fā)展有其無法替代的重要教育 作用。廣大家長應(yīng)該提高認(rèn)識，充分發(fā)揮家庭中勞動教育的作用，促進(jìn)幼兒全而、健 康的成長。(-)樹立家長正確的勞動教育觀念是實(shí)施家庭勞動教育的關(guān)鍵調(diào)查顯示，有48.98%的家長很少讓孩子參加家務(wù)勞動，其至有18.37%的家長從不 讓孩子參與勞動。這些家長可能有這樣或那樣的擔(dān)心和顧慮。然而，事實(shí)上，動手操 作是孩子認(rèn)識世界的一個卄常重要的手段。對孩子參與勞動的限制，實(shí)際

26、上無形小剝 奪了孩子認(rèn)識世界的機(jī)會。家長應(yīng)該給予孩子充分的自由，滿足孩子的好奇心和興趣, 在勞動的過程中獲得對口身價值的認(rèn)識，體驗(yàn)愉快與成就感，從而逐步建立口信。具 體來說，一定要保護(hù)和尊重孩子萌芽狀態(tài)的勞動本能，不能因孩子不合規(guī)范的勞動方 式或造成“敗事'，結(jié)果而呵斥、否定孩子的勞動，因?yàn)檫@無疑會使孩子最初的積極勞動 態(tài)度因此而遭到扼殺，而逐漸變得對做事漠不關(guān)心、冷眼旁觀。另外，如何使孩子感 受到勞動的樂趣？這也需要家長下一帑心思。可以把幼兒的勞動當(dāng)作游戲來做，比如 讓孩了收拾玩具說成是“采蘑菇j(luò)或是用比賽的方式讓幼兒興趣高漲，也可為幼兒描 述勞動完成后的美好景象，明確勞動意義。(三

27、)正確地運(yùn)用教育方式方法是家庭勞動教育取得良好效果的重要保證1、欣賞并及時表揚(yáng)幼兒的勞動行為，激發(fā)幼兒勞動的熱情，樹立自信結(jié)果顯示，家長的贊賞與幼兒的勞動興趣存在顯著的正相關(guān)。所以，父母要注意 在孩了完成一項(xiàng)勞動任務(wù)后，或有珍惜勞動成果、愛護(hù)公共財物的表現(xiàn)時，要立即給 以贊賞、鼓勵。耍學(xué)會“在乎"孩子的每一個勞動行為，學(xué)會用語言和神態(tài)去認(rèn)可他們。2、家長要以身作則，做好榜樣統(tǒng)計結(jié)果顯示，家長的家務(wù)自理情況與幼兒的家務(wù)自理情況存在極苴顯著的正相 關(guān)。這就是說，家長要求孩子做到的自己首先要做到。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)一些自我服務(wù)性勞 動，如：穿衣、鋪床、洗襪了、將衣物擺放整齊，許多家長并沒有專門的教

28、過孩 子，但孩子自然就會把衣服、鞋帽擺放整齊，自己主動地去鋪床。其實(shí)這些都是 孩子平時在家庭環(huán)境中耳濡目染習(xí)得的，父母的一些良好的自理習(xí)慣在無意中會傳授 給孩子。"3、家庭中的勞動教育要注意要求的一致性與一貫性調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有32.65%的家長對孩了的勞動要求很少一致，甚至有6.12%的家長對幼兒的勞動要求從不一致。常表現(xiàn)在父母中一方對孩子提出勞動要求，卻遭到另一方的 干涉，或代替孩子完成。其實(shí)，父母在教育孩子上不能很好配合，甚至“唱反調(diào)s會 對孩子的發(fā)展產(chǎn)生極其不利的影響。孩子會感到無所適從、不知所措，有的孩子還會 形成“兩面派”的不良品質(zhì)。教育要求的不一致會使教育效果大打折扣，甚至起

29、到反面 的教育作用。家庭勞動教育不僅要做到一致，更要做到一貫。然而在現(xiàn)今獨(dú)生子女居多的家庭 結(jié)構(gòu)小，真正做到教育的一貫性卻很困難。一些獨(dú)生子女由于父母照料得比較周到， 很少料理家務(wù)或自我服務(wù)。因此，在這些方面能力較低，依賴性較強(qiáng)。針對這些問題, 要堅(jiān)持要求他們凡口己能做的事一定要口己做，今天的事一定要今天做完。幼兒由于 好動、好玩、責(zé)任感不強(qiáng)、時間觀念不強(qiáng)，往往易出現(xiàn)做事有頭無尾、拖拉的現(xiàn)象。 調(diào)查發(fā)現(xiàn)，做家務(wù)有始有終的幼兒只占總調(diào)查人數(shù)的8.16%o所以，家里的一些自我服 務(wù)性勞動時間性要強(qiáng)，絕不允許早上的事拖到晚上去做。家長要幫助幼兒科學(xué)地安排 作息時間，促使幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。4、教授幼

30、兒基本的勞動知識和技巧，以及安全防護(hù)措施孩子由于缺乏知識經(jīng)驗(yàn)，做家務(wù)常會“幫倒忙"，或使自己受到傷害。這也是許多 家長不讓幼兒參與勞動的原i大i之一。然而，“不讓”并不能解決問題，從來不做也就永 遠(yuǎn)不會，關(guān)鍵是教會幼兒如何能做好，如何能使自己避免受到傷害。調(diào)查顯示，有33.67% 的家長很少或從不教幼兒勞動技巧和安全防護(hù)措施。可見，相當(dāng)一部分家長忽視了這 一點(diǎn)。對于一些簡單的勞動，可以讓幼兒觀察成人，然后通過模仿再口己動手操作； 對丁一些較復(fù)雜的勞動，如系鞋帶，家長應(yīng)進(jìn)行具體指導(dǎo)，傳授一些“訣竅"，幫助孩 子改進(jìn)勞動技能，并讓孩子反復(fù)練習(xí)。5、把握勞動教育的基礎(chǔ)與良好挈機(jī)好

31、模仿是幼兒心理的一大特點(diǎn)。幼兒常以模仿成人行為的方式來“探索世界奧妙”, 如玩“過家家”、做飯、洗衣，這些模仿成人勞動生活的活動，從兩三歲就已經(jīng)開始。 他們對成人的活動無不感興趣，總是以游戲的形式反復(fù)演練。我們是否已經(jīng)意識到， 這正是對他們進(jìn)行勞動意識和勞動習(xí)慣培養(yǎng)的良好挈機(jī)！不失時機(jī)的引導(dǎo)，將無意識 的玩耍導(dǎo)向有意識的勞動樂趣體驗(yàn)。為父母的應(yīng)該利用幼兒善于模仿的本能，抓住示 范的機(jī)會，當(dāng)好孩子的第一位老師。在您做家務(wù)時不要忘記帶孩子，讓他在一旁觀察, 體驗(yàn)其中奧妙，吸引他口己動手。總之，人類在勞動中既創(chuàng)造了豐裕的物質(zhì)世界，也創(chuàng)造了壯麗的精神世界。沒有 勞動就沒有文明。人們都渴望得到幸福，而幸

32、福既不能靠別人恩賜，更不能靠投機(jī)取 巧，而只能靠勞動得來。勞動的人才是幸福的人！ “天才就是勞動，人的天賦就像火花, 可以燃燒也可以熄滅，而迫使它燃燒成火花的方法只有一個，就是勞動再勞動。”許多 科學(xué)發(fā)明就是在勞動中誕生的。常勞動的孩了的口主精神和應(yīng)變能力都較強(qiáng)，而且具 有較強(qiáng)的獨(dú)立生活能力。因此，我們的家長應(yīng)該充分重視家庭中的勞動教育，樹立正 確的勞動教育觀念，把握好教育的挈機(jī)，運(yùn)用正確的教育方式方法，通過靈活多樣的 形式吸引幼兒加入勞動，樂在其屮，樹立幼兒正確的勞動觀念，形成良好的勞動習(xí)慣, 增強(qiáng)自信，發(fā)展智力，為形成健全的人格奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。真正為我們的社會主義建 設(shè)培養(yǎng)出一批愛勞動乂善與勞動的建設(shè)者和接班人。【參考文獻(xiàn)】1 章永生，傅宗碧.家庭教育心理學(xué)m.廣西人民岀版社1988.2 李仲漢,韓其洲.世界初等教育的發(fā)展與改革m人民教育出版社199l 孫培青.中國教育史.華東師大出版社m 2000.4 吳琴芬.勞動情感的培養(yǎng)j.當(dāng)代家庭教育報.2003 （7）5 王葉芬.淺談幼兒勞動興趣的培養(yǎng)j.學(xué)前教育研究.2005 （6）6 張家港市梁豐幼兒園.談幼兒勞動意識的培養(yǎng)j幼教新視野.2005 （2）有關(guān)幼兒家庭勞動教育現(xiàn)狀的調(diào)查問卷尊敬的各位家長：您好！