高中物理第二冊簡諧運動教案人教版

1、第九章機械振動91 簡諧運動一、教學(xué)目標(biāo)：1知道機械振動是物體機械運動的另一種形式。知道機械振動的概念。2知道什么是簡諧運動，理解間諧運動回復(fù)力的特點。3理解簡諧運動在一次全振動過程中加速度、速度的變化情況。4知道簡諧運動是一種理想化模型，了解簡諧運動的若干實例，知道判斷簡諧運動的方法以及研究簡諧運動的意義。5培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、邏輯思維能力和實踐能力。二、教學(xué)重點：簡諧運動的規(guī)律三、教學(xué)難點：簡諧運動的運動學(xué)特征和動力學(xué)特征四、教學(xué)方法：實驗演示和多媒體輔助教學(xué)五、教 具：輕彈簧和小球，水平彈簧振子，氣墊式彈簧振子，自制CAI課件，計算機，大屏幕六、教學(xué)過程（一）新課引入【演示】演示圖1所示實

2、驗，在彈簧下端掛一個小球，拉一下小球，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察小球的運動情況。（培養(yǎng)學(xué)生觀察實驗的能力）提問學(xué)生：小球的運動有哪些特點？（引發(fā)思考，激發(fā)興趣）學(xué)生討論，然后請一位學(xué)生歸納。（培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力）師生共同分析后，抓住“中心兩側(cè)”和“往復(fù)性”兩個基本特征，得出“機械振動”的概念。師生一起列舉生活中有關(guān)振動的例子，增強感性認(rèn)識，進(jìn)一步提出，“研究振動要從最簡單、最基本的振動入手，這就是簡諧運動”。（這實際上是交給學(xué)生一種研究問題的方法）（二）進(jìn)行新課1、 簡諧運動的特點【演示】演示水平彈簧振子（小球）的振動和氣墊式彈簧振子（滑塊）的振動（提醒學(xué)生注意觀察他們振動的時間），（建立理想模型概念，隱

3、含振動產(chǎn)生的條件。）說明：小球和滑塊質(zhì)量相同，連接的彈簧也相同（為避免這些因素對問題分析的干擾）。提出問題（由學(xué)生思考回答）、小球和滑塊誰振動的時間長？為什么？（觀察結(jié)果，滑塊比小球振動時間長。原因是小球受摩擦阻力較大，滑塊受到的阻力小。）、如果小球受到更大的摩擦阻力，其結(jié)果如何？（振動時間更短，甚至不振動。）、如果把滑塊和小球受到的阻力忽略不計，彈簧的質(zhì)量比滑塊和小球的質(zhì)量小得多，也忽略不計，其結(jié)果如何？（滑塊和小球?qū)⒊掷m(xù)振動。）（通過這些問題，引發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和推理能力）(1)、打開CAI課件簡諧運動的特點，切換到“彈簧振子”場景，向?qū)W生介紹“我們又遇到了一個理想化的物理模

4、型”，如圖2所示。（教師要講明“理想化”理想在那里，培養(yǎng)學(xué)生的建模能力）此時，一個理想化的物理模型已經(jīng)在學(xué)生的頭腦中牢固的建立了起來。（2）將場景切換到“位移”。通過課件演示，讓學(xué)生了解彈簧振子的運動特點：振子作的是位移周期性變化的運動。通過演示，進(jìn)一步指出，振子的位移起點總是從平衡位置開始的，位移的大小就等于彈簧的形變量。（為下一步得出胡克定律及回復(fù)力的特點埋下伏筆）（注意培養(yǎng)學(xué)生觀察能力）（3）將場景切換到“回復(fù)力”。通過課件演示，讓學(xué)生建立起回復(fù)力的概念；通過演示讓學(xué)生進(jìn)一步了解回復(fù)力的變化特點，抓住簡諧運動的動力學(xué)特征，適時提出胡克定律，得出簡諧運動的定義。提問：回復(fù)力的方向怎樣？回復(fù)

5、力的大小怎樣？引導(dǎo)學(xué)生回答：回復(fù)力的大小與位移大小成正比，方向總是指向平衡位置，即，從而得出簡諧運動的定義。（從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，實現(xiàn)認(rèn)識上的第一次飛躍。）（4）將場景切換到“加速度”。演示加速度的變化情況。通過演示讓學(xué)生知道，簡諧運動是一個加速度不斷變化的運動，即變加速運動。這就是簡諧運動的運動學(xué)特征。提問；加速度的方向怎樣？大小如何變化？根據(jù)牛頓第二定律，你能寫出加速度的表達(dá)式嗎？（培養(yǎng)學(xué)生運用學(xué)過的知識解決新問題的能力，加強知識遷移能力的培養(yǎng)。）（5）最后將場景切換到“速度”。讓學(xué)生觀察簡諧運動的速度特點，速度的大小和方向也是周期性變化的。提問：根據(jù)振子速度大小的變化，你能確定振子

6、加速度的方向嗎？（從多個角度培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決問題的能力，養(yǎng)成勤于思考的好習(xí)慣）至此，學(xué)生對簡諧運動的運動學(xué)特征和動力學(xué)特征已經(jīng)有了全面的了解，了解了簡諧運動的物理實質(zhì)，基本完成了教學(xué)目標(biāo)。2、 概括歸納，繼續(xù)提高通過教材練習(xí)一(2)題（見下表），讓學(xué)生進(jìn)一步歸納、總結(jié)簡諧運動中各物理量的變化，進(jìn)一步明確簡諧運動的特點，即位移、回復(fù)力、加速度、速度等物理量都是周期性變化的，從更高層次上把握簡諧運動的規(guī)律，這也為下一節(jié)振幅、周期和頻率的學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備。振子的振動A OO AA OO A對O點位移的方向和大小變化向右減小向左增大向左減小向右增大回復(fù)力的方向和大小變化向左減小向右增大向右減小向

7、左增大加速度的方向和大小變化向左減小向右增大向右減小向左增大速度的方向和大小變化向左增大向左減小向右增大向右減小（三）知識應(yīng)用：教師提出問題：用輕彈簧懸掛一個振子，讓它在豎直方向振動起來，你能說明振子的運動是簡諧運動嗎？（學(xué)以致用，解決實際問題，使學(xué)生從理性認(rèn)識再上升到感性認(rèn)識，實現(xiàn)認(rèn)識上的第二次飛躍。）（四）布置作業(yè)：1把練習(xí)一（課本第22頁）（2）、（3）做在練習(xí)上。2補充：畫出做簡諧運動的物體的回復(fù)力隨位移變化的圖像，并說明圖像的物理意義 說明：簡諧運動是力學(xué)中的一個重點內(nèi)容，也是綜合運用運動學(xué)和動力學(xué)知識解決實際問題的一個具體例子。教學(xué)的重點是要學(xué)生理解簡諧運動的規(guī)律，難點是要讓學(xué)生理解簡諧