《火燒云》說課設計

1、火燒云說課設計一、說教材火燒云是現(xiàn)代女作家蕭紅寫的一篇寫景的，作者采 用動、靜結合的手法，向我們描繪了晚飯過后，火燒云從上 來到消失的過程中，顏色和形狀的變化，使景物美和語言美 有機地融為一體，讓讀者充分領略火燒云這一自然景觀的絢 麗多彩。1、教學目標：認知目標：引導學生理解課文內(nèi)容。掌握“檀、盈、兇、廟、惚”五個生字。能力目標：學習作者抓住特點觀察事物和積累材料的方法，養(yǎng)成認 真觀察事物的良好習慣。情感目標： 通過課文的學習，感受晚霞的美麗景色，激發(fā)學生熱 愛大自然的興趣； 有感情地朗讀課文。2、教學重點：了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀變化的；學習作者觀察事物、積累材料的方法，養(yǎng)成良好的習

2、3、教具準備：幻燈片、錄音機、生字卡片、色筆。二、說教法為完成本課的教學目標，擊破難點，宜將情境教學法貫 穿教學始終，并輔以重點詞句突破，圖文結合，反復誦讀等 教學方法進行教學。加強對學生的學習指導和學法指導，是語文教學的重要 任務。中段的學生已具備了一定的學習能力，因此，與上述 教法相配合，要引導學生掌握：“讀-思-議-讀”的學習方法，通過讀。（范讀、默讀）初步感知課文內(nèi)容；通過思， 即根據(jù)教師提出的問題認真思考，從深層次上進一步認識課 文內(nèi)容和寫作方法；通過議，進行信息反饋和交流，檢驗讀 和思的效果；再通過反復誦讀（高聲朗讀，以暢其氣，低聲 漫吟，以玩其味。）使感情進一步升華，進而加深對課

3、文內(nèi) 容的領會，達到提高興趣之效果。三、說教學程序研究教法和學法是搞好教學的前提和基礎，而合理安排 教學程序，則是教學成功的關鍵一環(huán)。以求達到事半功倍之 效，使學生學有所獲，我根據(jù)本課教材的特點以及我班學生 的實際水平，將本課劃分成6個環(huán)節(jié)：1、導入新課：在早晨或傍晚，我們經(jīng)常會看到天空中出現(xiàn)一些美麗的云霞，誰能用自己的語言給大家描述一下？（這個問題可以讓學生展開豐富的想象和自由發(fā)散思維， 激發(fā)學生學習興趣。）學生發(fā)言后。小結：看來同學們平時觀察得很仔細，這些美麗的云霞就叫火 燒云。板書課題：4、火燒云今天，我們就一起來學習這一課，看看作家 蕭紅是怎樣把絢麗多彩的火燒云展現(xiàn)在我們面前的。2、檢

4、查預習：出示生字卡片，指名讀生字，糾正讀音。說說課文主要講的是什么？3、整體感知：這部分可分為三個環(huán)節(jié)： 提出學習目標。 帶著問題聽錄音朗讀。 感知課文內(nèi)容。根據(jù)教材的訓練重點及學生預習中存在的問題，投影 思考題：燒云最主要的特點是什么？作者是從哪幾方面來寫 這一特點的？ 火燒云顏色和形狀的變化各有什么特點？ 作者是怎樣觀察火燒云的？你從中學到了什么？（讓學生帶著問題認真聽錄音，邊聽邊思考，這是培養(yǎng) 學生自學能力的重要方法。）4、重點深究：這部分又分為兩個環(huán)節(jié)：抓住特點；重點深究。圖文結合，可使學生更好地了解課文內(nèi)容。因此，學習 課文內(nèi)容時，我先投影彩圖，指導學生了解圖意，再結合課 文進行學習

5、。根據(jù)學生的回答：火燒云最主要的特點是“變”，作者從（顏色）和（形 狀）兩方面來寫的，而顏色和形狀變化都顯示了共同的特點， 就是變化多和變化快。于是，我緊緊抓住“變化多、變化快”這條線索，來講 讀課文的三個段，邊講邊板書：變（多、快）。在學習火燒云顏色變化這部分時，大部分學生能夠從 “紅通通的，金燦燦的”等表示顏色的詞中體會出火燒 云顏色變化多的特點，但不一定能找出顏色變化“快”的特 點，投影對比句子：這地方的火燒云變化極多，一會兒紅通通的，一會兒 金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。這地方的火燒云變化極多，紅通通的，金燦燦的，半 紫半黃，半灰半百合。通過比較，讓學生從“一會兒一會兒

6、”中體會變化“快”這一特點，再指導學生有感情地朗讀，注意讀出 驚奇、高興之情，進一步體會作者的思想感情。5、訓練朗讀：火燒云是一篇文質(zhì)兼美的，應該讓學生通過反復朗 讀來體會中心和作者的情感，在熟讀的基礎上指導學生背誦。朗讀要求：第1、2自然段，可把文中“了”字的讀音適當延長， 讀成近似“啦”的讀音，感情就出來了。讀第3自然段寫顏色變化又多又快，要讀出急切的語 氣，速度可稍快些。讀第4自然段至第7自然段時，隨著一種形狀的出現(xiàn)到模糊、消失，要讀出先驚喜、后惋惜的感情。以上朗讀要求不是讀前提出來的，而是在學生朗讀過程 中逐步提出，并通過各種教學手段加以貫徹 : 或通過教師范 讀，或通過誘發(fā)想象，或通過師生共議。總之，就是要讓學 生讀得有勁，讀得投入。6、總結深化：學完了課文，我讓學生看板書，說說作者從哪幾方面來 描寫火燒云的。 之后，我又設計了這樣一個問題： 誰來說說，學習了這篇課文你有什么收獲?（可以引導學生從思想感情和觀察方法兩方面來談。）7、結束語我是這樣設計的：今天，我們領略了火燒云這一壯觀的自然景觀，在我們 的生活中還可以遇到更神奇的自然景觀，只要我們多用心觀 察，并將這些內(nèi)容積累下來， 我們的習作便會有源源的材料。8、布置作