窮人教案合集六篇

1、i am a slow walker,but i never walk backwards. 勤學樂施積極進?。撁伎蓜h）窮人教案合集六篇 窮人教案 篇1教學目標1學會本課的4個生字，掌握18個新詞。2聯(lián)系上下文理解重點詞句的含義。3理解課文內容，了解沙俄時代窮人的悲慘生活和他們的美好心靈。概括主要內容及中心思想。4續(xù)編窮人的故事，展開合理的想象。5有感情地朗讀課文。教學重點、難點1從桑娜的行動和思想活動中體會窮人的美好心靈。2續(xù)編故事，展開想象。教學時間三課時教學設計第一課時一、教學目標（一）學會本課的4個生字，掌握18個新詞。（二）初讀課文，了解內容。（三）理清_的層次。二、教學重點、難點

2、（一）學會本課的4個生字。（二）理清_的層次。三、教學過程（一）導言：今天我們學習第8課窮人。（教師板書課題。）（二）解題，介紹作者及時代背景。1提問：誰為大家讀一下預習提示中的第一句話，給大家介紹一下作者。2老師可以把小資料中的內容，再介紹給學生聽，豐富他們的知識，加深對作者及課文內容的理解。3解題：這篇課文反映的是一百年前在沙俄統(tǒng)治下的窮人們的悲慘生活。所以_以窮人為題。（三）明確本節(jié)課學習目標。這節(jié)課我們要學會本課的4個生字，掌握18個新詞；初步了解課文的內容，理清_的層次；練習正確流利地朗讀課文。（四）先標出自然段序號，學生自己初讀課文，并畫出文中的生字詞。窮人教案 篇2教學目標1、學

3、習并掌握本課的生字新詞，讀通課文。2、理清_脈絡，把握課文的主要內容。3、學習課文內容，感知“窮”。教具準備1、生字詞語卡片。2、查閱托爾斯泰的相關資料。教學過程一、揭題談話，導入新課1、介紹作者及背景同學們一定聽說過世界上著名的一位大作家托爾斯泰吧？誰能說說他是哪車的作家？是一位怎樣的作家？又有哪些著名的作品？（教師補充）列夫·托爾斯泰（18281910），19世紀俄國偉大作家。出身貴族，但同情被剝削被壓迫的農奴。青年時期就開始文學創(chuàng)作，他全部的創(chuàng)作時間達六十多年。其作品無情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢力的種種罪惡。他的代表作有戰(zhàn)爭與和平安娜·卡列尼娜復活等。托爾斯泰

4、晚年把法國著名作家雨果的敘事詩窮人改編成一篇短篇小說，就是我們今天要學的課文。2、課題引入板書課題：窮人。學生讀題。窮人是托爾斯泰的一篇小說，“窮人”是一個包括范圍很大的詞語，課文為什么用它來做題目？讓我們一起來讀課文。二、初讀課文，了解大意1、自由讀文，讀準字音，讀通全文。2、提出不理解的字詞，全班交流。擱板：屋內固定在墻上放置器物的木板。顧惜：顧全愛惜。抱怨：心中不滿，訴說別人不對。傾聽：細心地聽。寧靜：（環(huán)境、心情）平靜。沉思：靜靜地想，深深地思考。黧黑：皮膚黑而黃。忐忑不安：形容心情不安定。忐忑，心神不定。自作自受：自己做錯了事，自已承受不好的后果，自食其果。作，讀zuò，不

5、讀zu。喃喃：象聲詞，連續(xù)不斷地小聲說話的聲音。張羅：本課是“料理”的意思。讀作zhng luo。憂慮：憂愁、擔心。3、說說：課文主要講了一件什么事？課文主要寫的是漁夫的妻子桑娜和她的丈夫不顧自家的困苦，收養(yǎng)鄰居西蒙的兩個孤兒的故事。4、理清課文的敘述順序。開火車讀課文，其他同學邊聽邊想：這篇課文先講什么，再講什么，最后講什么，可以分為幾段？給課文劃分段落。指名反饋，概括段意。第一部分（第l、2自然段）寫漁夫的妻子桑娜在寒風呼嘯的深夜焦急地等待著出海捕魚的丈夫歸來。第二部分（第311自然段）寫桑娜抱回了西蒙的兩個遺孤，內心忐忑不安。第三部分（第1227自然段）寫漁夫回來后知道西蒙死了，主動提出

6、抱回兩個孩子。三、學習課文，感悟“窮”1、教師導語：這篇課文課題是“窮人”，但文中未出現(xiàn)一個“窮”字，字里行間卻“窮”意濃濃?，F(xiàn)在，就請大家快速再讀讀課文，找出文中哪些地方讓你感受到了“窮”。2、學生自學課文，探究窮人“窮”在哪里。3、小組交流，暢談對“窮”的理解。4、指名反饋，多角度感受窮人的“窮”。從屋內的擺設看出“窮”?！肮爬系溺娝粏〉厍昧耸?，十一下”“屋子里沒有生爐子，又潮濕又陰冷?！睆暮⒆拥某浴⒋┛闯觥案F”?！昂⒆觽儧]有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來跑去；吃的是黑面包，菜只有魚?！薄帮@然，母親在臨死的時候，拿自己的衣服蓋在他們身上，還用舊頭巾包住他們的小腳?！睆纳Ｄ群蜐O夫的忙 顧惜：顧

7、全愛惜?！罢煞虿活櫹眢w，冒著寒冷和風暴出去打魚，她自己也從早到晚地干活，還只能勉強填飽肚子?！薄霸愀?，真糟糕！什么也沒有打到，還把網給撕破了。倒霉，倒霉！天氣可真厲害！我簡直記不起幾時有過這樣的夜晚了，還談得上什么打魚！謝謝上帝，總算活著回來啦?！?、教師小結、過渡：漁夫每天早出晚歸地捕魚，即使是在風暴襲擊的惡劣天氣里，仍冒著寒冷與危險出海；而桑娜也從早到晚地干活，即便他們這般勤勞，也還只能勉強填飽肚子，而且吃的只是黑面包和魚，足可見他們是多么的窮苦，簡直是在煎熬中度過。而鄰居西蒙窮得沒錢看病，只能死去，這窮苦的生活真令人心酸啊！不過窮是很窮，但桑娜家的小屋里卻充滿溫馨。6、理解句子：“海上

8、正起著風暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適?！薄皽嘏笔侵笭t火未熄滅，與外面的寒風呼嘯形成對比?！笆孢m”是指地面干凈，食具閃亮，孩子安睡，與丈夫在狂風大浪中打魚形成對比。通過對比，體會桑娜的勤勞能干，也體會漁夫一家的生活雖艱辛，卻也很溫馨。四、課堂小結教師小結：桑娜一家的生活是多么的貧窮、艱苦，但他們卻頑強地生活著，用自己辛勤的付出維持著生計。漁夫為了一家人甚至不顧惜身體，冒著寒冷與風暴出海打魚，生活的艱辛幾乎把他們逼到了絕境。然而，就是在這般艱難的情況下，漁夫和桑娜還是主動收養(yǎng)了鄰居的兩個孤兒，我們等下節(jié)課再來學習這一部分的內容。五、作業(yè)設計1、書寫本課生字新詞。2、熟讀課文，思

9、考課后習題。窮人教案 篇3教學目標：1.學會本課的生字，理解課文中出現(xiàn)的新詞。抄寫描寫環(huán)境的句子。2.有感情的朗讀課文。理解課文內容，感受漁夫夫婦的高尚品質和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。3.根據(jù)課文內容，展開合理的想象，學習心理活動的描寫方法。4.練習續(xù)寫課文。教學重點：1理解課文內容，感受漁夫夫婦的高尚品質和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。2根據(jù)課文內容，展開合理的想象，學習心理活動的描寫方法。教學難點：練習續(xù)寫課文教學準備：課前搜集資料、課件。教學時間：兩課時教學過程：第一課時一、出示課題、解題1.窮人是什么意思？（窮苦的人）看著這個課題，你心里想到些什么？課文為什么用“窮人”做題目？2.為了解開

10、同學們的疑問，我們先來了解一下這篇課文的作者和當時的時代背景。3.學生交流搜集的資料。教師和學生共同了解有關列夫?托爾斯泰的資料。列夫托爾斯泰（18281910），俄國偉大的作家，出身貴族，但是同情被剝削被壓迫的農奴。青年時期就開始文學創(chuàng)作，他全部的創(chuàng)作時間達六十多年。其作品無情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢力的種種罪惡。他的代表作戰(zhàn)爭與和平安娜?卡列尼娜復活是世界文學中的不朽名作。4師：托爾斯泰晚年時把法國著名作家雨果的敘事詩窮人改編成了一篇_。就是我們今天要學的窮人，板書課題。二、初讀課文，了解課文大意1自讀課文，讀準字音，讀通全文。用生字生詞卡片檢查生字讀音。（提醒注意“濺、填、怨”都

11、是前鼻音。）2再讀課文，想想課文講了一件什么事？（桑娜和她的丈夫，在鄰居西蒙病死后，主動收養(yǎng)了她的兩個孩子的故事。）3抽生檢查讀書情況，并正音。4理清課文的敘述順序。開火車朗讀課文，大家邊聽邊想，這篇課文先講什么，再講什么，最后講什么，可以分為幾段？每段講的是什么？三、自讀課文，理解文意。窮人（物質上的貧窮）1窮人是什么意思？（物質上的貧窮）課文中寫了哪些窮人？（桑娜漁夫西蒙）課文哪些內容描寫了他們的窮？同學們讀課文，完成填空練習。課件出示：桑娜和漁夫從早到晚的干活，還只能_；孩子們沒有_；吃的是_，菜_魚。西蒙的兩個孩子她一個人張羅，如今又加上病。寡婦的日子_！一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似

12、的，從_垂下來。母親的臨死的時候，拿_蓋在他們的身上，還用_包住他們的小腳。2指導有感情的朗讀。四、抄寫生字詞窮人教案 篇4【設計理念】積極倡導“自主、合作、探究”的學習方式，培養(yǎng)學生自讀自悟，合作學習的能力?！窘虒W目標】1、抓住重點語句進行品析，領悟沙俄時代窮人的貧困和悲慘，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學習他們寧可自己受苦也要幫助別人的美德。2、學習_表達方法?！窘虒W重點】抓住重點語句進行品析，領悟沙俄時代窮人的貧困和悲慘，贊頌窮人富于同情、熱心助人的美德?！窘虒W難點】分析桑娜內心矛盾的重點語句，體會桑娜的善良?！窘虒W流程】一、質疑導入通過上一節(jié)的學習，誰來說說課文給你留下的最深刻的印

13、象是什么?(分別讓學生把自己的感受寫在黑板上。)師：讀了這篇_，老師也跟大家一樣，也覺得舊沙俄時代的窮人確實很貧困，但是他們的思想?yún)s一點也不窮，他們勤勞、淳樸、善良，品德多么高尚啊?，F(xiàn)在讓我們一起來細讀課文，體會一下他們窮到什么的地步，學習一下他們高尚的品德好嗎?(根據(jù)學生黑板上的板書，確定學習目標，達到以學定教的目的。黑板的“易主”，使學生一下子進入到了“自己是學習的主人”的角色。)二、細讀課文，感悟情感，學習_表達方法抓住細節(jié)，感悟“窮”：師：窮人很窮。對，請同學們?yōu)g覽課文，在文中找出一個“窮”字。(學生找不到)哦，沒有?對，確實沒有。那么你們是怎樣領悟到“窮”的呢?(從課文的語句中領悟)

14、你們真會學習?，F(xiàn)在請用你們喜歡的方式讀讀課文的 17自然段，找出能體現(xiàn)窮人“窮”的語句。(對話促發(fā)了學生的思維，促發(fā)了學生的靈感，師生心靈才目通，情感才目融。)1、學生讀17自然段，找出能體現(xiàn)窮人“窮”的語句。(學法指導：學生先自讀自悟，在文中標畫出相關的內容，然后小組交流。)2、學生匯報，老師點撥。3、在找出的語句中自選一句有感情地朗讀，看誰能讀出“窮”。突出重點，感悟“美”：師：作者列夫·托爾斯泰真不愧是偉大的文學家，文中沒有一個“窮”字，但我們處處感受到窮人的貧困與艱辛。同樣，全文也沒有一句直接贊美的話，然而，窮人的高尚品質卻被表現(xiàn)得感人肺腑。作者是怎樣敘述的呢?我們先來看看怎

15、樣寫桑娜的。1、文中哪些地方能體現(xiàn)桑娜善良?(學生繼續(xù)運用學法學習)2、學生匯報。3、出示_中描寫桑娜內心活動的段落：桑娜臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安地想：“他會說什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個孩子已經夠他受的了是他來啦?不，還沒來!為什么把他們抱過來啊?他會揍我的!那也活該，我自作自受嗯，揍我一頓也好!” 讀讀這段話，想一想，這段話寫出桑娜什么的心情?。理解“忐忑不安”、“自作自受”。 這段話里出現(xiàn)的略號起什么作用?請你想象出桑娜還會想些什么?4、教師總結：這段描寫是桑娜抱回兩個孤兒以后，作者細致地描寫了她一系列的矛盾心理活動。最后為了救人之難，寧愿自己受皮肉之苦甘愿承擔一切后果。這充

16、分體現(xiàn)了桑娜的善良。作者在這段描寫中，運用了直接描寫人物心理活動的方法，展示了桑娜崇高的'品德。5、練習有感情地朗讀。6、桑娜是善良的，漁夫面對妻子的舉動，做出了什么選擇? 學生分角色朗讀課文。 品析_中的重點句：“哦，我們，我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來?！眴枺壕渲械摹鞍尽蹦苡檬裁醋痔鎿Q?那個好?(體會“熬”字用得妙)師：在抱回孩子這件事上，桑娜和漁夫事先商量了嗎?沒有商量，而想法和做法完全一致這叫什么?(生：不謀而合)教師：也說明窮人和窮人的心是相通的。 感情朗讀。 教師小結：這段話既是漁夫和桑娜商量，也是漁夫的心理活動的描寫。寫出了漁夫在決定抱回兩個孤兒之前的一番深思熟慮。

17、最后，他下定決心，寧可自己吃苦，也要把兩個孤兒抱回來撫養(yǎng)?！鞍尽弊智‘?shù)乇憩F(xiàn)了他此時此刻的內心世界。三、拓展延伸1、由課文的內容想開去：學到這里，你想到什么?2、口語交際：假如作者出現(xiàn)在你的面前，你會對他說寫什么?假如桑娜出現(xiàn)在你的面前，你又會對她說寫什么?(旨在：引導學生從_內容和寫作方面進行總結。)四、布置作業(yè)選擇自己喜歡的抄下來，并在句后寫寫喜歡的理由。窮人教案 篇5教學要求：、使學生了解在剝削階級統(tǒng)治的社會里，窮人們受苦受難卻能互相關心、相濡以沫。、體會含義深刻的句子，歸納_中心。、有感情的朗讀課文。教學過程：一、抓重點詞“忐忑不安”，引讀課文。、板書：忐忑不安。讀，今天我們抓住這個重

18、點詞語來讀懂課窮人。、請同學們打開課本朗讀課文節(jié)。、思考：桑娜忐忑不安地想哪些事情？他會怎么說？自己的五個孩子已經夠他受的？為什么把他們抱過來??？如今叫我怎么對他說呢？（生邊說師邊貼紙條）、你能用“既（想到）又（想到）也（想到）還（想到）”來概括地說一說？、是啊，桑娜久久地坐在床前想了這么多的事情，你能把這些事情有順序有條理地排一排嗎？（一生到黑板上排列）自己的五個孩子已經夠他受的？為什么把他們抱過來?。咳缃窠形以趺磳λf呢？他會說什么呢？、理解忐忑不安。、練讀節(jié)，同學們讀桑娜想的話，老師讀其他的。、剛才我們學習的內容就是桑娜第二次沉思的內容，（板書：沉思2）接下來我們就要通過學懂桑娜忐忑不安

19、的心理活動來幫助我們讀懂課文。二、抓桑娜的心理活動，串讀全文。、我們知道桑娜她忐忑不安地想了這樣四方面的事，下面我們先來學習“自己的五處孩子已經夠他受的了”。、你從課文哪兒具體讀懂了“自己的五個孩子已經夠他受的了”。、學習課文第二節(jié)“你從這一節(jié)讀懂了什么？這是桑娜第一次沉思的內容（板書：沉思1）、學習課文第節(jié)，你讀懂了什么？、學習“為什么把他們抱過來啊”？、請同學默讀課文節(jié)，思考：桑娜為什么把他們抱過來？、完成練習紙第一大題：口答，聯(lián)系課文補充句子句式訓練。、如果桑娜不把這兩個孤兒抱過來，（）。、如果桑娜把這兩個孤兒抱過來，（）。、桑娜想：與其（），不如（）。寧可（），也要（）。、我們一起讀第

20、小節(jié)，體現(xiàn)出桑娜這種美麗的心靈指導朗讀，齊讀第節(jié)。、下面我們再來學習“如今叫我怎么對他說？”、自由朗讀桑娜對漁夫說的話，節(jié)、節(jié)，想：你從桑娜這些話中讀懂了什么？、此時的桑娜欲言又止，所以這里出現(xiàn)了兩次沉默，請大家聯(lián)系課文想象桑娜和漁夫為什么沉默？在這兩次沉默中他們各自會想些什么？（板書：沉默、沉默）、學習第一次沉默內容。（板書：沉默）想象：桑娜為什么沉默？心里在想什么？漁夫為什么沉默？心里在想什么？、學習第二次“沉默”內容。想象：桑娜為什么沉默？心里在想什么？漁夫為什么沉默？心里會想什么？、自讀第節(jié)，你漁夫的話中讀懂了什么？筆頭訓練：漁夫心里想：如果不把這兩個孩子抱來，（）。如果把這兩個孩子抱

21、來，（）。與其（），不如（）。寧可（），也要（）。、你從哪些詞句中讀懂了漁夫在想如果不把他們抱來（）如果把他們抱來（）這種矛盾憂慮的心理？、你又從哪些語句中讀懂了他想與其（）不如（）寧可（）也要（）的這種決斷的心理？（熬）什么意思？你從這個字中體會到什么？（生活的不易和態(tài)度的決斷）訓練朗讀？怎樣體現(xiàn)漁夫這種決斷的心理？、齊讀漁夫說的話：節(jié)。、課文窮人的中心寧可自己受苦受難，也要互相幫助。三、總結：（略）窮人教案 篇6教學目標：（一）知識教學點1學會本課出現(xiàn)的生字、結合上下文理解新詞。2理解重點句（l）“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可?！保?）“他會揍我的！那也活該，我自作自受”（3）“哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來！”（二）能力訓練點1培養(yǎng)學生理解重點語句的能力。2培養(yǎng)學生合理想象的能力。3能正確、流利有感情地朗讀課文。（三）德育滲透點通過學習，了解窮人的美好心靈，向學生進行關心他人、奉獻愛心的教育。（四）美育滲透點體會窮人夫婦的心靈之美。學法引導：1教師教法引導學生通過討論，感情朗讀，激發(fā)學生情感，深入理解課文內容。2學生學法自讀自悟，討論交流，感情朗讀課文。展開想象，以升華情感。重點?難點?疑點及解決辦法：（一）重點、難點1分析掌握桑娜內心的矛