淺談在古詩教學(xué)中運用四讀式教學(xué)

1、    淺談在古詩教學(xué)中運用“四讀式”教學(xué)    摘 要：在現(xiàn)行的小學(xué)語文教材中，有近40多首內(nèi)容豐富、情文并茂的古代詩歌，它們以高度凝練的藝術(shù)語言負載著詩人濃濃的或熱愛大自然、或憂國憂民的真摯情感，其中更加包含了詩人極其豐富的審美內(nèi)容。所以古人常以“言有盡而意無窮”來形容詩歌的無盡之美。那么，在條件極為簡陋、現(xiàn)代化教學(xué)媒體非常匱乏的偏遠農(nóng)村小學(xué)，教師該如何引導(dǎo)學(xué)生去感悟古詩的這種藝術(shù)之美呢？這個問題不由得讓我想起古人的“書讀百遍，其義自見”“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”的古句來。誠然，作為古詩這種意蘊深遠、感情濃郁的古代語言藝術(shù)，在課堂教學(xué)中，如果

2、不引導(dǎo)學(xué)生去細細地進行品讀，不去細細地品味和推敲，只靠教師支離破碎的分析和指令式的“包辦式”“填鴨式”教學(xué)，就無法使學(xué)生從根本上感悟中國古代的詩歌之美。關(guān)鍵詞：初讀；品讀；美讀；誦讀筆者以為，教師在古詩教學(xué)中應(yīng)特別注重朗讀教學(xué)，在課堂上必須通過各種形式的讀來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，從而感受古詩的藝術(shù)之美，使學(xué)生在一種潛移默化的狀態(tài)中去掌握學(xué)法，訓(xùn)練想象力；而且這樣做，不但解決了農(nóng)村小學(xué)因無法用現(xiàn)代教育媒體給學(xué)生創(chuàng)設(shè)聲情并茂的情境而帶來的困窘，還可以為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定一個堅實的基礎(chǔ)。一、 初讀解詩題通讀全詩，主要以“指名讓學(xué)生讀”“讓學(xué)生自由讀”為主。主要目標便是讓學(xué)生對古詩中生字新詞的認讀，

3、詩題的理解及對詩人和時代背景的了解。這是一個初步感知的過程，也是一個在學(xué)生大腦中逐步形成初讀表象的過程。在教學(xué)過程中，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣，教師必須設(shè)法排除學(xué)生學(xué)習(xí)古詩由于年代相隔太遠而無法產(chǎn)生共鳴的障礙?？梢韵茸寣W(xué)生提前查閱古詩作者的一些相關(guān)資料，通過課堂上的交流對詩歌的寫作背景做一個基本的了解和掌握，從而為學(xué)生理解詩意、品賞意境定下一個感情基調(diào)。二、 品讀悟詩情古人云：“詩言志，歌永言?！惫旁娭械脑~句都凝結(jié)著詩人對客觀事物的主觀意向，都集中表達了詩人的一種情感傾向。如在教學(xué)江雪這首古詩時，教師可首先通過讓學(xué)生在反復(fù)品讀中抓住“千山”“萬徑”等詞語，讓學(xué)生細細地進行琢磨，然后慢慢地品味

4、出整個畫面的幽靜沉寂、廣闊寥屏；“孤”“獨”分別用來修飾“舟”“釣”；“寒江雪”又把全詩前后兩部分有機地聯(lián)系了起來，最后形成了一副詩人凝練概括的圖景。教師在指導(dǎo)朗讀時，要讓學(xué)生把握此詩深沉的基調(diào)，同時要求學(xué)生用略為低沉的語調(diào)進行朗讀。三、 美讀賞意境前面已經(jīng)說過，詩歌是一種獨具藝術(shù)魅力的藝術(shù)形式，那么，教師該如何讓學(xué)生在有限的課堂45分鐘內(nèi)感悟到這種魅力呢？中國傳統(tǒng)詩歌文化精神最集中表現(xiàn)的就是詩歌的意境，所謂意境，就是詩人所要表達的思想與詩中描繪的生活圖景的有機融合，同時形成的一種耐人尋味的藝術(shù)境界。所以，筆者在這里認為，在語文課堂上，廣大教師必須牢牢抓住“讀”這個根本，且“得其法”，在“美讀

5、”中傳情、入情、激情，同時讓學(xué)生充分感受到中國古代詩歌的藝術(shù)魅力，體會詩歌中豐富的人文思想，從而凈化心靈和熏陶自己的情操。與此同時，教師必須引導(dǎo)學(xué)生將自己想象和聯(lián)想到的人、事、景、情，通過配樂朗讀、白板演示、自主繪畫、小組交流、練寫片段等形式進一步表達出來。教師通過這樣的練習(xí)，不但可以培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，而且可以使學(xué)生能自主地把零碎的東西還原成一幅完整的圖畫，在輕松和諧的氛圍中感悟到中國古代詩歌的意境美、文辭美，進一步加深對詩歌的喜愛。四、 誦讀記詩文中國古代詩歌大都詞藻華麗、文質(zhì)兼美、韻律和諧、節(jié)奏感強、更加易讀易記，特別適合小學(xué)生誦讀；而學(xué)生正確的誦讀方法又是鑒賞詩歌的關(guān)鍵。所以在課堂上，教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地進行誦讀是現(xiàn)代詩歌教學(xué)中至關(guān)重要的一環(huán)，同時，也是學(xué)生在理解詩意的基礎(chǔ)上的一種再創(chuàng)造、再升華的過程。詩歌是我國古代文學(xué)中的瑰寶，為了能使孩子們真實感受到中國古文化的博大精深，也為了使這種優(yōu)美的藝術(shù)形式能長久不息地傳承下去，在古詩的課堂教學(xué)中，教師就一定要摒棄那種陳舊的、機械的教學(xué)方法，代之以一種新型