如何有效培養(yǎng)學生英語自主學習能力

1、如何有效培養(yǎng)學生英語自主學習能力摘要：所謂自主學習，是以學生作為學習的主體， 通過學生獨立的分析、探索、實踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實 現(xiàn)學習目標。在英語教學中教師要以培養(yǎng)學生自主性學習為 英語教學的目標，使'要我學”變成“我要學”。關(guān)鍵詞：自主預(yù)習；學習興趣；學習動機一、培養(yǎng)課前自主預(yù)習習慣課前預(yù)習是學生一種主動學習的行為。葉圣陶先生說：“不教學生預(yù)習，他們經(jīng)歷不到學習上很有價值的幾種心理 過程?！苯處熞寣W生有時間去預(yù)習，訓練他們逐步掌握最 基本有效的預(yù)習方法，培養(yǎng)學生課前自主預(yù)習的好習慣。1試讀單詞，利用自己喜歡的方式，可聽錄音跟讀或?qū)W 會查英語字典根據(jù)音標去讀。2疏通課文，可以通過

2、聽錄音，模仿其發(fā)音與語調(diào)，并 且將文中不懂的地方記下來，在課上向教師、同學請教。3查閱與本單元相關(guān)的西方文化資料，充實自己的知識 面。所以，在培養(yǎng)自主預(yù)習這一習慣時，教師可先指導預(yù)習， 然后逐步放手獨立預(yù)習，最后養(yǎng)成學生課前自主預(yù)習的習 慣。二、課堂培養(yǎng)自主學習能力1.運用多樣的教學手段，激發(fā)自主學習興趣興趣是最好的老師。在課堂上，教師為激發(fā)學生的主體 意識和主動學習的興趣，應(yīng)運用靈活多樣的教學方法。如： 利用唱歌、讀詩、比賽、游戲等多種方法，使課堂趣味化、 多樣化、游戲化，使學生懷著極大的興趣，積極主動地參與 英語的學習和活動。如：在教授學生正在進行時這一語法知 識時，為避免枯燥的操練，我運

3、用了 two tigers這首歌曲 的旋律，把這一語法知識內(nèi)容編成歌詞讓學生來唱。"what are you doing? what are you doing? i' m sitting. i' m sitting. ”讓學生邊唱邊做動作，并且讓學生自己來填 歌詞，學生們都興趣濃厚，爭著當作詞者?？梢?，當學生感 受到學習是一種樂趣時，他們就會更加積極主動地投入到學 習中。2創(chuàng)設(shè)真實生活情境，激發(fā)自主學習動機作為一門語言學科，英語教學其內(nèi)容大多源于生活，且 應(yīng)用于生活。教師在教學中應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，讓學生主動去說， 激發(fā)其自主學習的動機。如：在教學halloween這課時，

4、因 為萬圣節(jié)離學生的實際生活太遙遠了，許多學生甚至沒聽說 過這一西方節(jié)日，只有為學生營造一定的氛圍，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的 情境，學生才能真正感受這一節(jié)日。于是我先通過影音畫面 為學生鋪墊了一些有關(guān)該節(jié)日的知識，接著在課堂上安排了 許多在這個節(jié)日里做的活動"halloween party" "trick or treat" "eat applesn等，學生在這些真實的情境中主 動想去了解這一節(jié)日，在課堂上主動去說那些發(fā)音困難的單 詞，真正實現(xiàn)了學生主動去學習。3形成恰當評價體系，提供自主學習動力心理學家認為，人性最深刻的原則就是希望別人對自己 加以賞識。這

5、種人性在小學生心里更是如此。在教學中，教 師要用發(fā)展的眼光評價學生，對學生要多方位、多角度進行 評價，要讓學生自主地參與評價。所以在我們的教室里貼有 許多關(guān)于評價的表格，背完書了可以加顆星，作業(yè)全對了可 以加顆星，上課回答問題精彩可以加顆星等等，這樣學生只 要有一點小進步、一點小成績就可以體會到成功帶來的喜 悅，使學生不斷認識自我，建立自信，讓學生有自主學習的 動力。4滲透有效學習策略，掌握自主學習方法義務(wù)教育英語課程標準明確指出：學習策略是提高 學習效率、發(fā)展自主學習能力的保證。教師在教學中不僅僅 應(yīng)重視對教學策略的講解，更應(yīng)該注重對主體情感的激發(fā)。 如：在教學現(xiàn)在進行時中動詞怎么變成現(xiàn)在分

6、詞時，老師先 對幾種情況分別舉例，讓學生自己找出規(guī)律，學生通過仔細 觀察，最后總結(jié)出：一般加ing；以不發(fā)音的e結(jié)尾的去掉 e再加ing；以重讀閉音節(jié)結(jié)尾的雙寫最后一個字母再加ing. 以后學生無論遇到哪個動詞，都能準確說出它的現(xiàn)在分詞。 又如，在教如何完成閱讀理解題時，老師讓學生歸納做題的 方式并加以指導，這比為學生解析幾篇文章更有價值?？梢? 要真正提高學生自主學習的能力，就一定要讓學生掌握必要 的學習策略。三、課后自主延伸課堂英語學科是一門工具學科，學習它的真正目的是為了運 用于實際生活，所以必須讓學生把課堂學習和課后生活結(jié)合 起來，教師可為學生創(chuàng)造性地開展各種英語學習活動，鼓勵 學生多看、多讀、多說、多寫，提高學生綜合運用語言的能 力。因此，在教學中可引導和組織學生在課后開設(shè)英語角， 形成一定的課后說英語的氛圍。經(jīng)常在班級內(nèi)舉行一些競 賽，如：英語報比賽、經(jīng)典英語橋段朗讀比賽，英語歌曲比 賽等，學生為了能在比賽中取得成績，就必須自主地去收集 資料，去反復練習，以此讓學生在課后能主動去學習英語， 時時刻刻都把英語作為一種語言去使用，而不僅僅是一門課 程。當然在課后學習中教師應(yīng)鼓勵學生向老師及同學尋求