淺談幼兒園經(jīng)典古詩課堂教學策略

1、    淺談幼兒園經(jīng)典古詩課堂教學策略    楊莉琴摘 要：我國悠久的歷史文化積淀了豐富的文化經(jīng)典古詩作品，這些作品是傳承我國文化的載體，是我國寶貴的文化遺產(chǎn)。雖然時代不斷進步，現(xiàn)代生活跟古代有很大的差別，但是一個民族的發(fā)展需要文化的傳承，所以在幼兒園開展經(jīng)典古詩閱讀非常重要。將以幼兒為研究對象，對教師在課堂上的指導策略展開探討，望對促進幼兒園課堂經(jīng)典古詩閱讀有所裨益。關鍵詞：幼兒園；經(jīng)典古詩；教學策略一、幼兒園經(jīng)典古詩閱讀的內(nèi)容選擇我國歷史文化長廊中有著豐富的經(jīng)典作品，但是很多著作并不符合幼兒的心理年齡特點，從而增加了閱讀的難度，這樣容易降低幼兒的閱讀

2、興趣。為了避免這種現(xiàn)象發(fā)生，在開展此類活動的時候，切忌盲目選材，畢竟不是任何經(jīng)典著作都適合幼兒。在選擇內(nèi)容方面，應該注意以下幾點。1.貼近生活的作品幼兒園的孩子正處于人生初始階段，他們沒有多少經(jīng)歷。所以在選擇內(nèi)容的時候，應該從幼兒的生活出發(fā)。如詠鵝，這是幼兒比較熟悉的事物，而且朗朗上口，利于激發(fā)他們的閱讀熱情，提高他們的閱讀興趣。2.篇幅精短的作品幼兒的詞匯量較少，對詞句的理解能力較低，作品太長不但閱讀困難，而且也不易理解。一般來說，幼兒缺乏耐心，如果選擇了篇幅過長的作品，大多數(shù)孩子沒有耐心完整閱讀，所以應該選擇篇幅精短的作品。3.山水、借物言志、農(nóng)家辛勞的作品經(jīng)典著作描寫的內(nèi)容也是教師選材過

3、程中關注的重點之一，從幼兒實際情況來看，應該傾向于選擇描寫山水、借物言志、農(nóng)家辛勞的著作，如：畫草憫農(nóng)，這些都有利于陶冶幼兒的情操，提高他們的認知。描寫山水的幫助幼兒認識我國的大好河山，培養(yǎng)他們熱愛祖國的思想感情，通過對山水著作的閱讀，幼兒從中產(chǎn)生對祖國美好和善的向往。二、對經(jīng)典古詩著作的講解對于幼兒來說，經(jīng)典著作比較抽象，用他們的思維很難理解作品的內(nèi)容及情感。在這種情況下我認為可以通過以下幾種方法來提高講解的效果。1.借助視頻有些經(jīng)典著作描寫的事物在生活中并不常見，幼兒會感到比較陌生，面對這種情況教師可以通過視頻進行解說，如，描寫瀑布的詩，可以通過觀看瀑布的視頻，讓小朋友從視覺上感知瀑布的氣

4、勢，然后再結(jié)合詩中的情感進行解說，這樣孩子就能明白這首詩的意義與贊美之情。2.展示實物因為幼兒沒有多少生活閱歷，對作品中描寫的一些物體很難理解，所以教師在課堂上可以利用實物，讓抽象的古詩具體化、形象化。如詠鵝，教師可以先讓幼兒在現(xiàn)實生活中觀察鵝，讓孩子真實地感知鵝的外形特征與生活習性，然后學習古詩詠鵝，這樣孩子就能理解詩中描述的是怎樣的一幅景象。3.結(jié)合節(jié)日、季節(jié)經(jīng)典古詩的很多作品都與我們的生活有關，教師可以結(jié)合節(jié)日與季節(jié)來設計。在節(jié)日期間幼兒能從中感受到節(jié)日的氣氛，那就更容易引導孩子體會作品中的情感，如：中秋節(jié)、重陽節(jié)、清明節(jié)的時候可以選擇相關的古詩，孩子在閱讀這些作品的時候會了解到節(jié)日的習

5、俗，加強孩子對民俗文化的了解，同時作品中真摯的情感也會感染他們。有些古詩又與季節(jié)相關，如：詠柳小池梅，這些古詩中的景象是生活中可以看到的，教師可以先引導幼兒觀察季節(jié)中的景象，再理解古詩內(nèi)容，這樣古詩就會更加簡單易懂。三、以游戲結(jié)合，提高閱讀的趣味性游戲是幼兒園教學的重要組成部分，但在進行經(jīng)典古詩閱讀的時候，有的教師讓孩子死記硬背，有的認為閱讀就應該坐著安靜地閱讀，這樣的方式是不符合孩子成長規(guī)律的，所以教師應該將閱讀活動與游戲融合起來，通過游戲的趣味性來提高孩子的閱讀興趣。1.猜謎游戲幼兒的記憶力不強，需要反復鞏固加強記憶。在這方面可以抓住幼兒喜歡猜謎的特點進行，如，教師可以出示古詩的欣賞圖片讓

6、孩子猜測古詩名，這時可能有孩子猜不出名字，但能回憶出詩句；有的孩子也許能猜出名字，但記不清內(nèi)容。孩子們在相互彌補的過程中就能加深對古詩的印象。2.接龍游戲幼兒單獨閱讀會顯得單調(diào)而乏味，注意力容易轉(zhuǎn)移，從而記不住詩句，更不能理解內(nèi)在含義。針對這種情況，可以設計接龍游戲，將孩子分組，每個成員接一句，看哪個組能夠先接完。另外，教師還能與幼兒互動，如，教師念了第一句開頭，幼兒接下一句，如果有幼兒能夠接下去，應及時表揚增加孩子的自信。這樣不但能夠提高閱讀古詩的趣味性，還能提高幼兒的主動性，同時有利于調(diào)動課堂氣氛，讓幼兒在一種輕松愉快的氛圍中學習。綜上所述，由于幼兒還處于人生的初始階段，沒有多少人生經(jīng)歷和生活經(jīng)驗，一些經(jīng)典作品對他們來說會顯得尤其深奧難懂，如果采用重復朗誦和背誦的方式讓他們進行閱讀難以獲得理想的教學效果，所以本文認為教師應該結(jié)合幼兒的心理年齡特點、興趣愛好采取一些有效的策略來引導幼兒開展經(jīng)典古詩的閱讀活動，這樣才能降低難度，提高孩子的閱讀興趣，幫助他們培養(yǎng)良好