淺談提高機(jī)電一體化技術(shù)課程教學(xué)效果的體會

1、    淺談提高“機(jī)電一體化技術(shù)”課程教學(xué)效果的體會    王碩doi：10.16661/ki.1672-3791.2016.27.089摘 要：當(dāng)今的高職教育中，教師在課程的講授過程后能取得好的教學(xué)效果，是對教師辛勤工作付出的肯定，這種好的教學(xué)效果也是廣大教師一直以來努力追求的目標(biāo)。該文結(jié)合自身在“機(jī)電一體化技術(shù)”這門課程的親身教學(xué)體會，提出教師可以在課堂上通過理實一體化教學(xué)、運(yùn)用多媒體軟件技術(shù)、安排啟發(fā)性的課后作業(yè)三種方式，去充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：“機(jī)電一體化技術(shù)”課程 體會 教學(xué)效果 高職教育：g420 ：a ：

2、1672-3791（2016）09（c）-0089-02“機(jī)電一體化技術(shù)”課程是一門涉及領(lǐng)域和范圍較廣的綜合性課程。它不僅僅在傳統(tǒng)的工業(yè)領(lǐng)域范圍內(nèi)應(yīng)用廣泛，而且在我國的農(nóng)業(yè)工程領(lǐng)域范圍內(nèi)也得到了運(yùn)用。很多的高職院校為了能夠跟上課程改革的步伐，也相繼開設(shè)了“機(jī)電一體化技術(shù)”課程，為地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展培養(yǎng)更多的人才，也為了適應(yīng)當(dāng)今社會科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要。如今，高職院校培養(yǎng)出來的優(yōu)秀機(jī)電一體化技術(shù)人才，已經(jīng)得到了企業(yè)和社會各界的認(rèn)可。很多人的教育理念也得到了轉(zhuǎn)變，過去那種“重理論、輕技能”的思想正在被慢慢扭轉(zhuǎn)，一個國家或地區(qū)的機(jī)電一體化技術(shù)發(fā)展水平，在一定層面上可以反映出這個國家或地區(qū)的技術(shù)和經(jīng)濟(jì)實力。

3、“機(jī)電一體化技術(shù)”這門課程作為機(jī)械工程及其自動化專業(yè)領(lǐng)域范圍內(nèi)的一門主干課程，在內(nèi)容上十分豐富，以機(jī)械、電子等相關(guān)領(lǐng)域課程為基礎(chǔ)，雖然在學(xué)習(xí)過程中會遇到抽象、復(fù)雜的問題，但是這門課程卻具有實踐性強(qiáng)、涉及方面廣等優(yōu)點。所以，為了讓同學(xué)們更好地學(xué)習(xí)此門課程，筆者將自己在教學(xué)過程中提高教學(xué)效果的方法和體會總結(jié)如下，與大家分享，力求在日后的教學(xué)過程中，取得好的教學(xué)效果。1 課堂上采用理實一體化教學(xué)，教學(xué)效果提高明顯所謂的理實一體化教學(xué)，就是教師在教學(xué)的過程中要與實驗、實訓(xùn)內(nèi)容相結(jié)合。因為，目前多數(shù)的高職院校中，新生的學(xué)習(xí)興趣并不是很高，有的學(xué)生甚至?xí)S著課程的進(jìn)行，慢慢失去對學(xué)習(xí)的興趣，甚至?xí)褜W(xué)習(xí)當(dāng)

4、成是一種包袱。面對這樣的問題，我們應(yīng)該想辦法，解決學(xué)生基礎(chǔ)差，理解和掌握知識不牢的缺點。教師要讓學(xué)生能夠做到學(xué)以致用，保持學(xué)習(xí)的興趣，所以一門好的課程，必須要有獨特及創(chuàng)新之處。我們可以在“機(jī)電一體化”課程的教學(xué)中引入企業(yè)或科研的項目。通過在課程的教學(xué)過程中引入真實的項目，使學(xué)生對一些問題的理解由抽象變?yōu)橹庇^，通過一些實物及樣例，讓學(xué)生更加熟悉掌握一些復(fù)雜器件的結(jié)構(gòu)和工作原理。這種把抽象的內(nèi)容變成實物的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生更加信服，也更容易提高課堂的教學(xué)效果。2 通過運(yùn)用多媒體軟件技術(shù)增強(qiáng)課堂的教學(xué)效果根據(jù)“機(jī)電一體化技術(shù)”這門課程的特點，我們可以制作匯集動畫、視頻、聲音等學(xué)生感興趣元素在內(nèi)的多

5、媒體課件，這種課件不是傳統(tǒng)意義上只具有文字、圖形的簡單教學(xué)方式，它更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過增加圖片、動畫和視頻等內(nèi)容，增加學(xué)生的視覺效果，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而改變他們理解問題的方式，以更直觀和生動的方式來彌補(bǔ)教學(xué)手段的單調(diào)，讓學(xué)生在最優(yōu)越的教學(xué)環(huán)境里學(xué)習(xí)，以獲取更多的知識?？傊枚嗝襟w的方式進(jìn)行教學(xué)，可以使“機(jī)電一體化技術(shù)”這門課程由原來的枯燥、單調(diào)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?、有趣，而且學(xué)生也更容易學(xué)到知識，增強(qiáng)記憶和理解，讓課堂的教學(xué)效果變得更好。3 安排啟發(fā)性的課后作業(yè)，調(diào)動學(xué)生自己學(xué)習(xí)的主動性學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性在于培養(yǎng)，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是很重要的。教師合理地給學(xué)生安排課后可自主選題的作業(yè)，雖

6、然看起來給他們施加了一定的學(xué)習(xí)“壓力”，實際上卻讓他們增加了學(xué)習(xí)的主動性，他們會在學(xué)習(xí)上多花一些時間。教師可以根據(jù)“機(jī)電一體化技術(shù)”這門課程的特點，靈活地安排課后作業(yè)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在學(xué)習(xí)傳感器的相關(guān)課程時，教師可以安排學(xué)生自己到圖書館或網(wǎng)站上查閱最新的傳感器，弄懂其基本原理和技術(shù)要求，并把每名學(xué)生查閱到的新型傳感器進(jìn)行匯總，與大家分享，讓學(xué)生在掌握了課程內(nèi)容的同時又能開闊視野，同時也培養(yǎng)了協(xié)作能力。因此，在不同課程的學(xué)習(xí)過程中，教師要因材施教，采用不同的啟發(fā)辦法。通過實踐證明，學(xué)生通過完成教師布置的課后作業(yè)，可以調(diào)動自己學(xué)習(xí)的積極性，并且在利用互聯(lián)網(wǎng)和學(xué)校資源學(xué)習(xí)的過程中，還可以

7、了解到大量的與該課程相關(guān)的知識，直接培養(yǎng)了自己獨立分析和解決問題的能力。4 結(jié)語通過“機(jī)電一體化技術(shù)”課程的教學(xué)，筆者深刻體會到：只有在教學(xué)過程中進(jìn)行精心的構(gòu)思，采用先進(jìn)的信息教育手段，緊密結(jié)合實際，才能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂教學(xué)的過程中取得好的效果。參考文獻(xiàn)1 盧倩，王福元，崔治.高等院校機(jī)電一體化類課程實踐教學(xué)改革策略探討j.科教導(dǎo)刊，2011（25）：156-157.2 熊小琴，謝丹，葉大萌，等.關(guān)于“機(jī)電一體化技術(shù)”課程教學(xué)改革的思考j.中國電力教育，2013（8）：33-34.3 李永滿.機(jī)電一體化課程中科學(xué)有效教學(xué)方法探討j.河南科技，2014（10）：282.4 陳克勤.機(jī)電一體化實訓(xùn)課程規(guī)范化教學(xué)的思考j.學(xué)周刊，2016（8）：36.5 趙麗梅，李焜.機(jī)電一體