淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題情境_1

1、    淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題情境    王福芝小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的根本在于要積極調(diào)動學(xué)生的積極性，能夠從問題出發(fā)，得到基礎(chǔ)知識的理解和數(shù)學(xué)思想的完善，從而更好地理解數(shù)學(xué)知識，用問題情境作為鋪墊巧妙實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)重難點(diǎn)的突破。于是，要求我們在數(shù)學(xué)教學(xué)中充分保證問題的出現(xiàn)，積極創(chuàng)設(shè)問題情境，創(chuàng)造一個激勵、探索的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供自由發(fā)展的學(xué)習(xí)空間。一、課堂教學(xué)中教師要巧妙理解設(shè)置問題“問題是數(shù)學(xué)的心臟”，教師精心組織學(xué)生提問，進(jìn)而學(xué)生解決問題是數(shù)學(xué)教學(xué)的常用手法。首先，教師要充分考慮到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的生活性，數(shù)學(xué)源于生活，生活中存在著大量的數(shù)學(xué)問題。因此，教師在

2、備課、教學(xué)內(nèi)容銜接上要盡可能地與生活實(shí)際相結(jié)合，從中抽象出數(shù)學(xué)問題。比如，數(shù)字的學(xué)習(xí)要利用生活中的購物、數(shù)量、銀行、數(shù)字廣告等可以有效完成數(shù)感的形成，真正理解數(shù)，懂得數(shù)的基數(shù)與序數(shù)的根本意義，從生活中來，抽象到數(shù)學(xué)世界的本質(zhì)，再回到生活得到更多的應(yīng)用。其次，教師要利用在豐富多彩的課堂練習(xí)來完成問題的設(shè)置，從而培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。數(shù)學(xué)課堂要有豐富的課堂練習(xí)達(dá)到鞏固的根本目的，練習(xí)的開放性是最重要的。使用開放性問題，讓學(xué)生有提問的空間，可以稱作拋問題，如果學(xué)生還沒有理解有關(guān)問題，教師可以：“怎么條件不夠？是不是有多種答案，是不是還有不同的方法？你再觀察一下具體的信息，你還有什么補(bǔ)充”，這樣，數(shù)學(xué)問

3、題就來了，學(xué)生就會發(fā)表意見，從而引導(dǎo)學(xué)生提出問題。再次，問題的提出關(guān)鍵要教師有聰明的“啟智”過程。新舊知識的矛盾本來就是一種很好的激發(fā)，這個時(shí)候就要求教師能夠及時(shí)“啟智”，從數(shù)學(xué)知識的矛盾得到更好的理解與升華是十分必要的。從學(xué)生已知的東西提出問題，既要學(xué)生能力所及，又要有突破利用新知識，新問題與學(xué)生已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的矛盾，提出學(xué)生力所能及，而且富有挑戰(zhàn)性的問題，這樣才能完成知識的飛躍。如同摘桃子，只有跳起來才可能碰得到，才能摘到手。只有這樣才能有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓他們在積極主動中集中智慧和意志，從而讓他們在獲取知識的同時(shí)也能鍛煉能力。二、課堂教學(xué)中教師要重視情境教學(xué)的使用情境，即情感或心境的氛圍，情境理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)不可能脫離具體的情境。情境不同所產(chǎn)生的情趣也不同，課堂上，教師應(yīng)有意識地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、融洽、寬松的教學(xué)情境，以情育人，以情動人，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。綜上所述，數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)問題情境，讓數(shù)學(xué)教學(xué)充滿生活氣息和時(shí)代色彩，伴隨著科技的發(fā)展和社會的進(jìn)步，讓數(shù)學(xué)真正做到面向全體，讓學(xué)生在這樣的教學(xué)中，能夠享受創(chuàng)造的樂趣，獲得成功的喜悅，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值?？傊n堂教學(xué)中要靈活設(shè)置問題，善