對初中政治教學方法的幾點思考

1、對初中政治教學方法的幾點思考劉玉輝/河北省平鄉(xiāng)縣教育局一一（摘 要）初中政治課是培養(yǎng)學牛素質(zhì)的重要途徑。一個好的素質(zhì)教育 開始，會影響學生一生的價值取向，對完善學牛人格起到積極的作用。但是，中 國傳統(tǒng)概念中的政治教學，多是采取強迫學牛記憶的方法，反而不會有良好的教 學效果，而且還會使學牛對政治的認識停滯在枯燥、乏味、抽象甚至難以理解的 狀態(tài)之中。提高學牛的上課積極性，使學生全方面發(fā)展已經(jīng)成為老師不得不思考 的關鍵性問題了。（關鍵詞）初中政治教學方法一、政治教學?；罨覀冎溃恳粋€政治觀點都是在事實中總結(jié)歸納出來的，如果，我們單純 的從知識的關鍵字眼的理解和講解去開展教學，將會使學牛對政治知識

2、的理解變 得抽象，反過來講，我們用牛活中的事實去驗證觀點，也就是運用不同的“數(shù)據(jù)” 去倒推一個“數(shù)學等式”，那么這個政治觀點將會變得真實，學牛對知識的理解 程度也會更加深刻。例如在講“正確認識自我”一課時，教師可以把課堂模擬成 一場綜合性的拓展活動，比如可以播放“我相信”等帶有激烈作用的歌曲等，來 營造一種挑戰(zhàn)自我的氣氛，然后，教師可以出一些帶有政治觀點題目，讓學生用 自己實際?；畹睦舆M行回答，教師對學生的回答加以評論。在這個過程中，學 牛不但學到了課堂的知識，而且還對自己平生生活中的表現(xiàn)做了比較準確的定位。 可見通過教學過程中?；顖鼍盎；钇蔚囊?，增加了學生與課堂的粘著力， 使課堂氣氛

3、一直處在活躍的狀態(tài)，提高了教學質(zhì)量。二、轉(zhuǎn)變教師角色我國的這次課改體現(xiàn)了以教師為主導、以學牛為主體的思想，教師只是導演、 配角，學生才是演員、主角。學生能否積極地參與到教學中來，是教學能否成功 的關鍵。這就要求教師善于激發(fā)學牛的學習激情，使學生能夠真正動起來，暢所 欲言，大膽說出自己所思所想。同時教師要加以正確的引導，做到穩(wěn)而不亂，民 主、平等的師生關系和舒暢、合作的教學氛圍，意味著承認學生的主體作用和關 注學生的發(fā)展，意味著教師教學觀念和教學方法的改變。首先，教師應成為學生學習活動的引導者。作為引導者，教師要記住自己的 職責是教育所有的學生。因而要堅信每個學生都有學習的潛能。其次，教師應成

4、為學生學習的組織者。教師作為學生學習的組織者，應該尊重學生，誘導學生內(nèi) 在的主動性，放手讓學生表現(xiàn)自己的獨立性。同吋教師還必須給學生的自主學習 提供充足的時間。再次，教師應成為學生學習活動的參與者。新課程中師生關系已從傳統(tǒng)的“師道尊嚴”轉(zhuǎn)變成新型的伙伴關系、朋友關系。 教師要以親切的言談，優(yōu)雅的舉止，甚至每一個和學生目光的對視來實現(xiàn)交流。三、教師要選取鮮活的材料創(chuàng)設情境在教學政治時;教師需要結(jié)合新近發(fā)生的國內(nèi)外重人事件，創(chuàng)設熱點問題情境, 采用把教材中的知識和社會熱點有機結(jié)合的方式，處理好理論知識的現(xiàn)實問題，從 而使政治教學貼近社會、貼近實際、貼近生活、貼近學生，為學生所喜歡。這樣 做不僅能使

5、學生在課堂上充滿靈性地感悟，樂此不疲地探索，充滿激情地創(chuàng)造，還 能鼓勵學生思考探究，點燃激蕩學生思想火花，使學生積極主動學習，實現(xiàn)有效學 習。例如，在教學“傳承民族精神”這一內(nèi)容時，教師可先給學生播放關于“5?12 汶川大地震”的視頻資料,然后提出如下問題：“積極組織抗震自救的災區(qū)人們身 上體現(xiàn)了什么精神？” “從四面八方奔赴災區(qū)的志愿者身上體現(xiàn)了什么精神？”“為 救助被埋群眾把個人安危拋之腦后的人民子弟兵身上體現(xiàn)了怎樣的精神？”“世界 各國政府和人民紛紛的慰問和物資支援又說明了什么？ ”“我們各位青少年應該為 災區(qū)人民做些什么？學習他們精神應該怎樣落實到平日的學習和生活中？”這樣的 提問不僅

6、能使學生深入思考問題，還使得學生對于民族精神有了深刻、具體的感 知，使學生更加熱愛祖國，更加想建設好祖國，并獲得了更強烈的學習動機。四、營造質(zhì)疑思辨氛圍，調(diào)動學生思維動力著名教育家布魯納曾說：“知識乃是一個過程，不是結(jié)果。”因此，政治課教 學中，教師要調(diào)動學生的學習積極性和主動性，要根據(jù)教學內(nèi)容和學生接受實際 靈活采用各種教學方法引導學生參與教學活動，例如講授法、討論法、辯論會等。 教師還可以采用多媒體等現(xiàn)代教學手段，通過多種途徑刺激學生的感官，讓學生 在教學中始終處于一種興趣盎然的狀態(tài)。政治課教學中難免會碰到一些社會熱點 問題，比如，在經(jīng)濟活動中如何為構(gòu)建社會主義和諧社會貢獻自己的i份力量？

7、 我鼓勵大家各抒己見，只要是學生提出的問題，無論成熟還是幼稚，我都及吋地 給予肯定，這樣才能激發(fā)學生思維的積極性，使學生能在一個寬松、和諧的氛圍 中獲取知識，增長見識。另外，還可以讓學生走出課堂、走出學校、走向社會、 走向?qū)嵺`，開展社會調(diào)查，廣泛收集信息，努力去發(fā)現(xiàn)問題，運用已有的知識尋 找問題的解決方法與結(jié)論，這也是鍛煉學生積極思維的好方法。五、要適當設疑布懸亞里士多德說：“思維自疑問和驚奇開始。”在上課時，在難點、重點或枯燥 無味處，恰如其分地設置、制造懸念，使之感到驚奇、刺激，產(chǎn)生興奮和熱情, 在興趣盎然中學習知識，掌握知識，從而發(fā)展智能，培養(yǎng)創(chuàng)造力。例如，學習法 律規(guī)范經(jīng)濟行為這一節(jié)課時，先向?qū)W生介紹焦點訪談中的毒火腿、毒腐竹的案 例，展開討論，一