對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的一點(diǎn)看法

1、對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的一點(diǎn)看法張正軍山東省招遠(yuǎn)市衛(wèi)東學(xué)校265400俗話說(shuō)'習(xí)慣成自然”，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能使學(xué)習(xí)從內(nèi)心出發(fā)，不走彎路 而達(dá)到高境界；不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會(huì)給學(xué)習(xí)的成功帶來(lái)困難。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就 像是我們牛命的枝上盛開(kāi)的一朵美麗的小花，學(xué)牛能否養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì) 他們的成功與否至關(guān)重要。培根說(shuō)過(guò)：“習(xí)慣是人牛的主宰，人們應(yīng)當(dāng)努力求得 好習(xí)慣?！痹谶@個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，家長(zhǎng)都希望自己的孩子能成為將來(lái)社會(huì)中的龍和 鳳，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生獲得成功的重要因素。因此，為了學(xué)生的終身的幸 福，教師需高度重視學(xué)牛良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。一、轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)，明確良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性首先我

2、們教師要認(rèn)清它的重要性。我們要明確學(xué)牛良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成要 遠(yuǎn)比學(xué)?？紓€(gè)高分重要得多，良好的習(xí)慣可以決定一個(gè)人的命運(yùn)，成就一個(gè)人的 一牛，讓學(xué)生終生受益。因此，我們應(yīng)該致力于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，而 不是片面追求高分。對(duì)于一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要比考一個(gè)高分還 值得我們?nèi)ベ澷p，對(duì)一個(gè)班級(jí)來(lái)說(shuō)，班內(nèi)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的建設(shè)要比單純測(cè)試成 績(jī)好重要得多。一個(gè)學(xué)生或一個(gè)班級(jí)，如果有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他一定會(huì)有一 個(gè)理想的成績(jī)，即使目前成績(jī)不理想，那只是暫時(shí)的；相反，如果一個(gè)學(xué)生或一 個(gè)班級(jí)沒(méi)有良好的習(xí)慣，即便是目前成績(jī)好，也是暫時(shí)的，決不會(huì)是長(zhǎng)久的。所 以有經(jīng)驗(yàn)的班主任致力于班級(jí)良好習(xí)慣的培

3、養(yǎng)，致力于良好班風(fēng)的建設(shè)和濃郁學(xué) 風(fēng)的形成。我們班主任老師可以捫心自問(wèn)一下：我們?cè)诎嗉?jí)管理中致力于什么？ 我認(rèn)為單純追求成績(jī)同抓良好習(xí)慣的建設(shè)這是治標(biāo)與治木的根木區(qū)別。讓學(xué)牛轉(zhuǎn) 變觀念，走出盲目學(xué)習(xí)，無(wú)序?qū)W習(xí)，哪里天黑哪里卸牛的做法，建立一個(gè)學(xué)習(xí)態(tài) 度，就是要有恒有序。讓學(xué)牛明確良好的習(xí)慣，就是決定命運(yùn)的上帝，要站在決 定自己命運(yùn)的高度，去培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，只有學(xué)牛真正認(rèn)識(shí)到它的重要性, 他才有可能去有意識(shí)地培養(yǎng)。二、立足實(shí)際，化整為零，抓好過(guò)程管理對(duì)學(xué)習(xí)常規(guī)，我們天天都在抓，如果我們一時(shí)間面面俱到，有可能一下子 抓不起來(lái)，特別是低年級(jí)的學(xué)生，我們可以采取化整為零的辦法，一段時(shí)間內(nèi)突 出一項(xiàng)

4、重點(diǎn)，加強(qiáng)落實(shí)，其他的不是不要求，只是我們有所側(cè)重，重點(diǎn)落實(shí)一個(gè) 側(cè)面，逐漸形成習(xí)慣了，再加上一項(xiàng)，從而使學(xué)習(xí)各個(gè)環(huán)節(jié)忙而不亂，緊而有序。 同吋要引導(dǎo)學(xué)生，立足于每堂課的每一個(gè)小的環(huán)節(jié)，一個(gè)環(huán)節(jié)一個(gè)環(huán)節(jié)地去把握, 抓好了現(xiàn)在就抓好了未來(lái)，抓好了局部也就掌握了全局。從每一個(gè)環(huán)節(jié)，每堂課 抓起，這正體現(xiàn)了長(zhǎng)計(jì)劃短安排的原則，難事做于易，大事做于細(xì)。同時(shí)要注意 運(yùn)用及吋評(píng)價(jià)和即事評(píng)價(jià)的方式，加強(qiáng)過(guò)程評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步，讓學(xué)生品嘗成 功的愉悅，強(qiáng)化良好的行為。堅(jiān)持日?qǐng)?bào)、周結(jié)、月總加強(qiáng)過(guò)程管理，督促學(xué)生良 好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，使其成為提高學(xué)習(xí)效率的源泉。三、培養(yǎng)學(xué)生毅力，磨練學(xué)生意志，是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的保證

5、任何良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成都要經(jīng)過(guò)反復(fù)多次的鍛煉，一次、兩次，三次、 四次的去做是不能形成習(xí)慣的，要持之以恒。要學(xué)會(huì)持之以恒，就要目標(biāo)始終如 一，不能見(jiàn)異思遷。面對(duì)每天的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、測(cè)試，重復(fù)單調(diào)而有枯燥無(wú)味， 就算堅(jiān)持一段時(shí)間，測(cè)試成績(jī)也不見(jiàn)得立竿見(jiàn)影。如果一兩次失敗就讓學(xué)生失去 了信心，使正確的做法得不到堅(jiān)持，良好的習(xí)慣就很難形成。因此要培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān) 強(qiáng)的毅力，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持到底、抵抗挫折失敗的能力，要激勵(lì)學(xué)生耐得住勝利前 的菽寞，經(jīng)受得住勝利前的失敗。魄力不如毅力，決心不如恒心。美國(guó)心理學(xué)家 曾經(jīng)作過(guò)一個(gè)非常著名的“軟糖實(shí)驗(yàn)被實(shí)驗(yàn)的孩子面前擺著一塊糖，并且被 告知如果在5分鐘內(nèi)忍住不吃就能得到

6、第二塊。經(jīng)過(guò)追蹤調(diào)查，那些很好的控制 自己，在規(guī)定的吋間內(nèi)沒(méi)有吃第一塊糖而得到第二塊糖的孩子，長(zhǎng)大后大多數(shù)有 著較高的聲譽(yù)社會(huì)地位及財(cái)富，而那些忍不住吃掉第-塊糖的孩子長(zhǎng)大后大多表 現(xiàn)平平。這就是較高自制力和較強(qiáng)意志力對(duì)以個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中的作用。因此我們 老師要注意培養(yǎng)學(xué)生的意志力，平日要做好監(jiān)督與引導(dǎo)，提醒激勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持下 去，不可半途而廢。四、抓住主要矛盾，創(chuàng)設(shè)氛圍，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)對(duì)成績(jī)理想的學(xué)生來(lái)說(shuō)比較容易，對(duì)學(xué)困生來(lái)說(shuō)則是一 個(gè)難題。這樣我們老師要善于去抓主要矛盾，抓住薄弱環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)暫吋差 的同學(xué)可以采取相應(yīng)的措施，訃成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)同這部分學(xué)生結(jié)對(duì)子，實(shí)施“優(yōu) 生帶動(dòng)”策略，幫助這些學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這部分學(xué)生一旦規(guī)范，班內(nèi) 良好的氛圍就開(kāi)始形成，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)本身就是一個(gè)促動(dòng)。這樣我們可以從a 類生良好的習(xí)慣的培養(yǎng)作為切入點(diǎn)，先抓這部分學(xué)生，